馬利云
一、案例呈現(xiàn)
筆者根據(jù)“說(shuō)真話,抒真情”這一主題,先上寫(xiě)作指導(dǎo)課,隨后給學(xué)生布置了寫(xiě)作任務(wù)——以《那一次,我真 》為題,寫(xiě)一篇記事為主的作文,要求不少于500字。
從寫(xiě)作結(jié)果評(píng)判,學(xué)生均能夠?qū)懻嫒苏媸?,說(shuō)真話,抒真情,這表明前一堂寫(xiě)作指導(dǎo)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。然而,不少學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)了新問(wèn)題:能夠?qū)懻嫒苏媸?,卻熱衷于完整敘述,記流水賬,不會(huì)根據(jù)中心選取素材,導(dǎo)致習(xí)作散亂,不集中。
以一位女同學(xué)寫(xiě)的《那一次,我真快樂(lè)》一文為例:
那一次,我真快樂(lè)(原稿)
◎沈熠雅
國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候,爸爸接到了一通電話,打亂了我們?cè)救页鲇蔚挠?jì)劃。電話的內(nèi)容是這樣的:外婆生病了,現(xiàn)在正住在長(zhǎng)興醫(yī)院!聽(tīng)到這個(gè)消息后,我們立即打算去看望外婆。因?yàn)橥馄抛优^多,所以,自然就用不著我們這些小輩伺候。父母留在外婆的身邊照顧著,我和姐姐就坐著表姐家的車出去玩了。
第一站,我們來(lái)到了長(zhǎng)興超市。
大人們?cè)谝贿呍囆?,我們和表姐三個(gè)未成年人就在超市里瞎逛。遇到好玩、好吃、好看的東西,就在那里多停留一會(huì)兒,大飽眼福后才依依不舍地離開(kāi),回到大人身邊。接下來(lái),最令人煎熬的時(shí)間到了。大人們問(wèn)著鞋子的價(jià)格,問(wèn)著質(zhì)量,而我們呢,卻只能坐在店堂的沙發(fā)上,無(wú)所事事地看著他們、不耐煩地等待著。等他們想到我們時(shí),便會(huì)問(wèn)道:“這雙鞋好看嗎?”我們則千篇一律地回答:“好看?!蔽覀冞@樣回答的目的,就是想讓他們趕緊選好中意的鞋。
接下來(lái),為了不再重蹈覆轍,我們決定自己逛街??吹禁}汽水,我控制不住自己的購(gòu)買欲望,便飛奔過(guò)去買了幾瓶??吹接匈u巧克力的地方,便在心里呼喊著:??!巧克力,我的最愛(ài)!也把它收入囊中……逛完超市,我們邊玩邊在超市門(mén)口等著大人們。十幾分鐘過(guò)去了,我們幾個(gè)實(shí)在耐不住這考驗(yàn),就在超市邊上隨便走動(dòng)。走著走著,我們來(lái)到了一個(gè)還沒(méi)有完全竣工的小區(qū)門(mén)口。雖然說(shuō)這個(gè)小區(qū)還沒(méi)有完工,但是小區(qū)里的設(shè)施非常齊全,游泳池,便利店,兒童娛樂(lè)場(chǎng)所……一應(yīng)俱全。
最吸引我們的,當(dāng)然是兒童樂(lè)園。一進(jìn)去,滑滑梯就引來(lái)了我們火一樣的熱情,我們幾個(gè)立刻把“游樂(lè)園”所有的器材設(shè)施玩了個(gè)遍。接著,我們?nèi)チ瞬贿h(yuǎn)處的游泳池,游泳池里的水看起來(lái)不太干凈,但我們顧不得了,脫了鞋,卷起褲腿,在水中踩著行走,等我們玩夠了,才離開(kāi)了小區(qū)。
回到原先的位置——超市門(mén)口,大人們?cè)缫言谀抢锏戎覀?。不出所料,我們挨了一頓罵。
雖然這一天的結(jié)果不好,但我卻在過(guò)程中體會(huì)到了前所未有的快樂(lè)。
作為一個(gè)七年級(jí)學(xué)生的習(xí)作來(lái)說(shuō),這不能算是一篇好作品,眉毛胡子一把抓,沒(méi)有重心;立意很淺,缺乏提煉。關(guān)鍵的問(wèn)題在于這類作文并非個(gè)例,不少同學(xué)的習(xí)作中存在著行文隨意散亂,話題不集中的毛?。?/p>
習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)分析:1.習(xí)作內(nèi)容豐富,真實(shí);2.清楚地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等記敘文的基本要素;3.行文條理清晰;4.寫(xiě)出了自己一天的活動(dòng)和心情。這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)一個(gè)寫(xiě)作文困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)難能可貴,說(shuō)明該同學(xué)已經(jīng)具備了寫(xiě)好一件事情的基本寫(xiě)作素養(yǎng)。
習(xí)作的缺點(diǎn)及形成原因分析:選材不集中。本文題眼為“快樂(lè)”,文中寫(xiě)了“逛街的快樂(lè)”“兒童樂(lè)園玩耍的快樂(lè)”,又寫(xiě)了“等待大人的無(wú)奈”“挨罵”等不快樂(lè),顯示出該生不會(huì)對(duì)材料進(jìn)行選取,只顧埋頭把一天里發(fā)生的事件毫無(wú)保留地?cái)⑹鲆环?。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),這篇作文的題目不該是“那一次,我很快樂(lè)”,而應(yīng)該改成“那一天里發(fā)生的事”,其實(shí),這就是我們通常所說(shuō)的記“流水賬”。
二、用可視化圖表導(dǎo)引修改過(guò)程
該如何對(duì)待這類作文呢?筆者認(rèn)為,教師應(yīng)由此類作文的修改提煉出有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提升的積極因素,并引導(dǎo)學(xué)生完善其作文。筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生羅列一天經(jīng)歷的事情,教導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分類處理,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選取素材,提煉中心,此舉收到了良好成效。
記事之文,原是以記述經(jīng)驗(yàn)為目的,學(xué)生未曾經(jīng)歷的事物自然無(wú)從記述。從此文來(lái)看,該生已然能夠記述,只是還沒(méi)有學(xué)會(huì)取舍,如此呈現(xiàn)出的作品就是不分重點(diǎn),沒(méi)有取舍的流水賬。要想避免記流水賬情況的發(fā)生就要做到以下幾點(diǎn):
(一)羅列經(jīng)歷
那一次,我真快樂(lè)
(1)國(guó)慶放假;
(2)爸爸接到外婆住院生病的消息;
(3)去看望外婆,父母留在醫(yī)院探望,幾個(gè)孩子去逛街,其中年紀(jì)相仿的孩子有我們姐妹與表姐;
(4)三個(gè)孩子在大人們的帶領(lǐng)下來(lái)到長(zhǎng)興超市;
(5)超市物品眾多,讓人大飽眼福;
(6)大人們買鞋,選擇的過(guò)程漫長(zhǎng),讓人覺(jué)得無(wú)聊;
(7)脫離大人,三個(gè)孩子自己逛街,自由購(gòu)買鹽汽水、巧克力等,心情舒暢;
(8)在超市門(mén)口等待大人;
(9)三人來(lái)到一處未竣工的小區(qū),被小區(qū)完美嶄新的設(shè)施吸引;
(10)三人把新小區(qū)兒童樂(lè)園中的每個(gè)項(xiàng)目玩了一遍,非常興奮;
(11)三人來(lái)到小區(qū)游泳池玩水;
(12)與大人匯合,挨批。
夏丏尊先生指出,選擇材料有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一是適切題目,二是注重特色。面對(duì)上述的一個(gè)個(gè)事件,哪些事令“我”感到快樂(lè)?哪些事不夠快樂(lè)?如果將不切題的材料夾雜進(jìn)習(xí)作中,習(xí)作就會(huì)散漫蕪雜。顯然,該生缺乏清晰冷靜地對(duì)素材進(jìn)行取舍的能力。
(二)學(xué)會(huì)對(duì)材料分類
以自己的心情為分類標(biāo)準(zhǔn),大體上可以把上述12個(gè)事件分為三類:
興奮快樂(lè):(1)(5)(9)(10)(11)(7)
心情平靜:(3)(4)
擔(dān)憂無(wú)聊:(2)(6)(8)(12)
體現(xiàn)中心的事件要詳寫(xiě),所以(1)(5)(7)(9)(10)(11),這些事件就應(yīng)具體詳細(xì)描述;與中心無(wú)關(guān)的不寫(xiě),(2)(6)(8)(12)就應(yīng)果斷舍棄;與中心相關(guān),體現(xiàn)事件轉(zhuǎn)承的事件應(yīng)略寫(xiě),如(3)(4)。
而后教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生如何詳寫(xiě)體現(xiàn)中心的事件,比如兒童樂(lè)園是最令“我”感到快樂(lè)的地方,就應(yīng)對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目都細(xì)細(xì)描寫(xiě),展現(xiàn)出體驗(yàn)到的快樂(lè)。為什么要玩這些項(xiàng)目?說(shuō)這些項(xiàng)目時(shí)三個(gè)人是怎么說(shuō)的,怎么做的?當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情、心理、狀態(tài)、別人的反應(yīng)等,都應(yīng)該予以體現(xiàn),以突出“我”的“快樂(lè)”。
【作者單位:浙江湖州市第五中學(xué)】
作文周刊(教師版)2017年27期