樊一偉

石家莊工程技術(shù)學(xué)校教育系

巧析英語現(xiàn)在完成時(shí)

樊一偉

石家莊工程技術(shù)學(xué)校教育系

現(xiàn)在完成時(shí)是英語語法動(dòng)詞時(shí)態(tài)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是中職學(xué)生最難掌握的一項(xiàng)語法內(nèi)容。本文針對中職學(xué)生在該項(xiàng)語法上常見錯(cuò)誤和理解難點(diǎn)進(jìn)行分析，巧妙的對現(xiàn)在完成時(shí)的用法和特點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，對于該項(xiàng)語法的教學(xué)以及中職學(xué)生英語時(shí)態(tài)的理解和學(xué)習(xí)提供幫助。

現(xiàn)在完成時(shí)；動(dòng)詞時(shí)態(tài)；中職學(xué)生；英語教學(xué)

一、教學(xué)背景和學(xué)生現(xiàn)狀

現(xiàn)在完成時(shí)歷來是英語語法教學(xué)中的難點(diǎn)，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)也對其用法不理解，甚至頻繁的犯錯(cuò)誤。中職學(xué)生大多英語基礎(chǔ)偏低，底子薄弱，在該項(xiàng)語法的理解和運(yùn)用上有一定的難度。

英語動(dòng)詞時(shí)態(tài)，指的是句子中的謂語動(dòng)詞根據(jù)不同的時(shí)間發(fā)生不同的形態(tài)變化。一般過去時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)，三個(gè)時(shí)態(tài)對應(yīng)的時(shí)間相對比較明確，學(xué)生相對比較容易理解。然而現(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)“過去的動(dòng)作對現(xiàn)在造成的影響”，其中既包含過去又包含現(xiàn)在，時(shí)間上產(chǎn)生了跨度。因此學(xué)生在理解上有問題，從而造成學(xué)生在該時(shí)態(tài)運(yùn)用時(shí)時(shí)態(tài)混淆。

1.與一般過去時(shí)混淆

例如，

我沒去過上海，希望有一天我能去那看看。

(2).So I have gone to Shanghai last week.(×)

So I went to Shanghai last week.(√)

因此我上個(gè)禮拜去了上海。

一般過去時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作發(fā)生在過去，與現(xiàn)在不發(fā)生聯(lián)系，而現(xiàn)在完成時(shí)則指過去的動(dòng)作對現(xiàn)在造成的影響，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在。句(1)強(qiáng)調(diào)過去沒去過，從而造成了現(xiàn)在希望去的結(jié)果，因此應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)。句(2)則強(qiáng)調(diào)動(dòng)作發(fā)生在“l(fā)ast week(上個(gè)禮拜)”，和現(xiàn)在沒有發(fā)生聯(lián)系，因此應(yīng)該選用一般過去時(shí)。

2.與一般現(xiàn)在時(shí)混淆。

例如，

(1).I am a teacher.我是一名老師。(說明現(xiàn)在的情況，和過去沒有發(fā)生聯(lián)系)

(2).I have been a teacher for ten years.我已經(jīng)當(dāng)了十年的老師了。(當(dāng)老師的動(dòng)作從十年前開始，持續(xù)到現(xiàn)在，有可能還將繼續(xù)持續(xù)下去。)

二、產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。

1.時(shí)態(tài)抽象，難以理解

現(xiàn)在完成時(shí)表示過去發(fā)生的動(dòng)作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果或表示過去的動(dòng)作或狀態(tài)持續(xù)到現(xiàn)在。

該時(shí)態(tài)表述上比較抽象，致使很多中國學(xué)生，特別是中職學(xué)生在理解上有一定的困難。

2.受漢語的影響

英語和漢語在時(shí)態(tài)體系上有很大的差別，英語動(dòng)詞主要根據(jù)時(shí)間產(chǎn)生了變化，而漢語則是通過“曾經(jīng)”，“已經(jīng)”等時(shí)間副詞，或“了”“過”等虛詞來區(qū)分。很多學(xué)生受母語影響，很難理解，致使在使用中造成很多問題。

3.其它因素

學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，時(shí)態(tài)構(gòu)成記憶不清，或者動(dòng)詞過去分詞變化不對，等。

三、教學(xué)建議

針對中職學(xué)生在現(xiàn)在完成時(shí)使用過程中常見的時(shí)態(tài)混淆的錯(cuò)誤，以及對該時(shí)態(tài)難以理解的情況，根據(jù)實(shí)際教學(xué)對現(xiàn)在完成時(shí)的教學(xué)給出如下建議：

1.分析動(dòng)詞時(shí)態(tài)特點(diǎn)，利用時(shí)間軸變抽象為形象

設(shè)置如圖的時(shí)間軸，通過圖像分析句子時(shí)態(tài)。例如：

(1).她今年住在北京。

通過圖表分析可看出，該句時(shí)間在時(shí)間上體現(xiàn)的是現(xiàn)在的情況，且在時(shí)間軸上對應(yīng)的是“時(shí)間點(diǎn)”，故該句應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)。

She lives in Beijing this year.

(2).她去年住在上海。

同理，分析此句，在時(shí)間軸上也可以看出該句對應(yīng)的是標(biāo)示過去的“時(shí)間點(diǎn)”，該句應(yīng)用一般過去時(shí)。

She lived in Shanghai last year.

(3).她自從2010年起就住在北京。

此句中則可以看出時(shí)間從2010年開始，持續(xù)到現(xiàn)在，有可能還要繼續(xù)持續(xù)下去，因此時(shí)間不再是“點(diǎn)”，而變成了由過去到現(xiàn)在的“時(shí)間段”。該句符合現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間特點(diǎn)，故應(yīng)為現(xiàn)在完成時(shí)。

She has lived in Beijing since 2010.

通過時(shí)間軸的展示和分析，變抽象為具體，可以更形象的對比出現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)間特點(diǎn)，在講解上更形象，更容易讓學(xué)生理解。當(dāng)然此方法也可以用于其它時(shí)態(tài)的講解。

2.巧妙組織語言，變死板為生動(dòng)。

通過以上對現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)間特點(diǎn)的分析，結(jié)合現(xiàn)在完成時(shí)用法上強(qiáng)調(diào)“過去的動(dòng)作對現(xiàn)在的影響，”利用學(xué)生熟悉生動(dòng)的語言可以將現(xiàn)在完成時(shí)的用法總結(jié)為以下兩點(diǎn)：

(1).時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間具有穿越性，即從過去到現(xiàn)在；

(2).用法特點(diǎn)：所聞非所答，有言外之意，即動(dòng)作發(fā)生在過去，影響在現(xiàn)在。

例如：

A： Would you like to see movie Fast and Furious 8with me tonight?你想晚上和我一起去看電影《速度與激情8》嗎？

B： Thank you，but I have already seen it.非常感謝，但是我已經(jīng)看過了。

在此段對話中，B沒有直接回答A提出的問題，而是說“已經(jīng)看過了”，看電影這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在過去，對現(xiàn)在造成了影響，因此回答有言外之意，“電影內(nèi)容已經(jīng)知道，不用再看了”。

現(xiàn)在完成時(shí)在英語教學(xué)上始終是個(gè)難點(diǎn)，中國學(xué)生受母語影響掌握起來問題最多。本文通過以上分析，對現(xiàn)在完成時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了一些建議。中職學(xué)校師生，在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)中還要針對學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用。

[1]《英語寫作中的現(xiàn)在完成時(shí)錯(cuò)誤分析》韓存新，樊斌