鄒靜 （安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，235000）

《肩肘倒立》教學(xué)設(shè)計(jì)思路及反思

鄒靜 （安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，235000）

筆者作為授課教師參加了安徽省小學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，所執(zhí)教的《肩肘倒立》一課獲一等獎(jiǎng),又有幸參與了本次黃山歙縣教研活動(dòng)。能在這樣一個(gè)平臺(tái)上展示自己，不僅得到了鍛煉，開(kāi)闊了眼界，也了解到自己在教學(xué)中存在的不足之處?，F(xiàn)將本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及反思梳理如下。

一、設(shè)計(jì)背景

本課將核心素養(yǎng)歸納為知識(shí)與技能的提高，學(xué)生之間互幫互助、與人合作能力以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)合作、拼搏精神的體現(xiàn)。體育教師作為體育課堂教學(xué)的組織者，情感、知識(shí)和技能的傳播者，應(yīng)該有效地在體育教學(xué)中解決學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題。筆者本著“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)本課，并在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材及學(xué)情的分析

肩肘倒立屬于平衡類(lèi)技巧項(xiàng)目，是小學(xué)高學(xué)段體育課教學(xué)的內(nèi)容，是在以前各種滾動(dòng)、滾翻基礎(chǔ)上進(jìn)行的靜力性為主的練習(xí)，能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生腰腹力量、身體協(xié)調(diào)性及平衡能力。筆者將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)貫穿于課中，既發(fā)展了學(xué)生的空間感和對(duì)身體的控制力，又在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的互幫互助、相互學(xué)習(xí)的精神。

本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生，他們處于生長(zhǎng)發(fā)育期，思維比較活躍，紀(jì)律性、自信心及集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但是身體素質(zhì)發(fā)展不均衡，他們有一定的運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)，但存在一些差異，因此，在教學(xué)中需關(guān)注個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)，確保每一名學(xué)生都能完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

三、設(shè)計(jì)思路

這是本單元的第1節(jié)課，基于對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)生基本情況的把握，筆者確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，由此設(shè)計(jì)本課。

1.準(zhǔn)備部分：趣味入題，專(zhuān)項(xiàng)鋪墊

課的開(kāi)始部分通過(guò)學(xué)生“手倒立”和教師“肩肘倒立”2個(gè)動(dòng)作的對(duì)比示范，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處，從而引入本課教學(xué)內(nèi)容。在熱身操部分，筆者利用體操墊編排了“踏板”操部分和墊上體操部分，墊上部分的設(shè)計(jì)加入了“叉腰夾肘”及“上體后倒?jié)L動(dòng)”的動(dòng)作。這些設(shè)計(jì)既達(dá)到了熱身的目的，又將本次課的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行了前置，同時(shí)為后面的教學(xué)重難點(diǎn)的突破作了較好的鋪墊。

2.基本部分：誘導(dǎo)教學(xué)，逐點(diǎn)突破

把握重點(diǎn)：筆者力求做到精講多練，將教學(xué)重點(diǎn)濃縮成“立背、夾肘”，將動(dòng)作要點(diǎn)簡(jiǎn)化為“夾肘緊立背直、展髖伸腿、并腳繃腳尖”，方便學(xué)生快速掌握。在教學(xué)過(guò)程中，筆者采用誘導(dǎo)式教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行自主嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，筆者再進(jìn)行講解示范，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵——立背、夾肘。接著采用分解教學(xué)的方法，由淺入深，由易到難，先練習(xí)夾肘動(dòng)作，再進(jìn)行屈體立背、夾肘練習(xí)，最后到展髖伸腿的完整練習(xí)，逐點(diǎn)突破，使學(xué)生自然順暢地完成技術(shù)動(dòng)作。

突破難點(diǎn)：筆者將《肩肘倒立》一課的難點(diǎn)定位為“立背不直，夾肘不緊”。突破難點(diǎn)的方法為：2名學(xué)生1組的熱身操“互幫夾肘”練習(xí)為突破難點(diǎn)作了鋪墊。在基本部分教學(xué)中，筆者降低動(dòng)作難度，讓學(xué)生練習(xí)“屈體后倒，腳尖觸地”動(dòng)作，由此更容易體驗(yàn)完成“立背、夾肘”，從而突破了難點(diǎn)，使學(xué)生快速有效地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。再次通過(guò)保護(hù)與幫助的方式強(qiáng)化了“夾肘立背”。

在教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，形成正確的保護(hù)與幫助動(dòng)作，筆者重點(diǎn)講解、示范，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“立背、夾肘”動(dòng)作的重要性。筆者還設(shè)置了“最佳合作獎(jiǎng)”的小獎(jiǎng)牌，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，起到了良好的教學(xué)效果。

創(chuàng)意游戲：為解決本節(jié)課靜力性練習(xí)較多、技術(shù)性較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量不足的問(wèn)題，筆者在輔教材中利用體操墊設(shè)計(jì)了“小小設(shè)計(jì)師”的接力跑游戲。指導(dǎo)學(xué)生利用10塊體操墊創(chuàng)意搭建作品，通過(guò)接力跑的方式運(yùn)送墊子完成游戲，增加了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體操墊充當(dāng)“積木”，達(dá)到一物多用的效果。通過(guò)“搭積木”的方法，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中提高參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效地為主教材做了補(bǔ)充。

小結(jié)：整節(jié)課，筆者緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)思，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，遵循分層教學(xué)、區(qū)別對(duì)待的原則，向不同層次的學(xué)生提出不同的練習(xí)任務(wù)和要求，讓每名學(xué)生都能體驗(yàn)到成功所帶來(lái)的樂(lè)趣。在教學(xué)效果展示時(shí)，筆者給不同動(dòng)作難度的學(xué)生不一樣的起評(píng)分，使身體素質(zhì)一般的學(xué)生也可以拿到滿(mǎn)分，對(duì)身體素質(zhì)較好的學(xué)生提高要求，讓其挑戰(zhàn)自我，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生積極參與到學(xué)練當(dāng)中，讓每名學(xué)生都能在課堂中得到肯定并體會(huì)到成功的快樂(lè)。

3.放松部分：律動(dòng)旋律，調(diào)整身心

放松階段，在一段旋律優(yōu)美的兒童歌曲伴奏下，筆者把男女生編排在一組，設(shè)計(jì)通過(guò)高低搭檔、動(dòng)靜配合完成的動(dòng)作，使學(xué)生拋開(kāi)性別的偏見(jiàn)，沉醉于優(yōu)美的旋律中，享受著搭檔帶來(lái)的快樂(lè)。

四、總結(jié)反思

本節(jié)課以“以生為本、健康第一”的課程理念為指導(dǎo)，將核心素養(yǎng)的基本要求貫穿在課中，在體操教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)互幫互助。在接力游戲中，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)意、克服困難、頑強(qiáng)拼搏。在熱身和放松階段，學(xué)生相互配合，教師在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，使每名學(xué)生都能從這節(jié)課認(rèn)真，提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在后面的練習(xí)中有學(xué)生坐在墊子上，不愿重復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致練習(xí)階段有些拖沓。如果這時(shí)能夠提出新的要求，及時(shí)采取分組競(jìng)賽、技能比賽等方式，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。中得到提升和鍛煉，并體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，使學(xué)生在不斷進(jìn)步的過(guò)程中，體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心，形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的學(xué)習(xí)態(tài)度。

本課的設(shè)計(jì)思路是2名學(xué)生1組，在互幫互助下練習(xí)，但是由于學(xué)生練習(xí)非常