吳橋 （安徽省教育科學(xué)研究院，230061）

教師教研

思考 探尋 展望 體育教研的漫漫長路
——安徽省小學(xué)體育與健康教學(xué)觀摩研討活動綜述

吳橋 （安徽省教育科學(xué)研究院，230061）

編者按：為深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步推動《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）的全面實施，研究和解決現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育體育與健康教學(xué)普遍存在的問題，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育學(xué)校體育與健康教學(xué)質(zhì)量，有效提升教師教學(xué)能力和中小學(xué)生身心健康水平，2017年4月13-14日，安徽省教育科學(xué)研究院主辦了安徽省小學(xué)體育與健康教學(xué)觀摩研討會。本次活動設(shè)置了涵蓋球類、體操（技巧）、新興項目在內(nèi)的6節(jié)觀摩展示課，在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法及組織形式上，6節(jié)觀摩展示課各有特色，體現(xiàn)了安徽省近年來體育課程改革的成果。同時，觀摩活動的舉辦也是為了呈現(xiàn)出基層教學(xué)中存在的一些或共性或個性的問題。對此，本刊本期邀請安徽省省教研員、點評專家、授課教師、指導(dǎo)教師、觀摩教師從不同視角，對本次活動進(jìn)行了回顧與總結(jié)，以期為廣大讀者提供借鑒的思路，同時也搭建一個交流學(xué)習(xí)的平臺。

為落實關(guān)于“全面深化課程改革，加強(qiáng)學(xué)校體育教育工作”的精神，進(jìn)一步推動《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的全面實施，研究和解決現(xiàn)階段安徽省基礎(chǔ)教育體育與健康教學(xué)中普遍存在的問題，總結(jié)、交流和推廣各地小學(xué)體育與健康教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育學(xué)校體育與健康教學(xué)質(zhì)量，2017年4月13-14日，由安徽省教育科學(xué)研究院主辦，黃山市教育科學(xué)研究院、歙縣教育局承辦的安徽省小學(xué)體育與健康教學(xué)觀摩研討會在黃山市歙縣新安小學(xué)舉行，來自全省各地的300余名教研員及一線體育教師參加了本次活動。本次活動由陽光體育大課間、優(yōu)質(zhì)課觀摩展示、教學(xué)沙龍研討3部分組成。

一、建構(gòu)：源于基層，服務(wù)一線

安徽省小學(xué)體育與健康教學(xué)觀摩研討活動歷時2天，在各方大力支持之下，獲得了觀摩教師的良好評價，并達(dá)到了預(yù)期教研效果。但活動舉辦之初，如何舉辦一場讓教師受用、讓學(xué)生受益的教學(xué)研討會議卻著實讓人煞費苦心。首先，明確活動秉持的主題目標(biāo)。利用有限的單元盡量地展現(xiàn)出安徽省基層學(xué)校體育教學(xué)工作的風(fēng)貌，反映和解決小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的熱點和突出問題，只有讓活動接地氣，才能做到心中有底氣。其次，設(shè)計活動的具體環(huán)節(jié)。本次會議通過校園大課間設(shè)計展示、常態(tài)課例展示、精品特色課例展示、主題教學(xué)沙龍研討使觀摩教師能夠清晰地把握整體脈絡(luò)，并結(jié)合展示活動進(jìn)行教學(xué)反思。再次，確定承辦會議的具體學(xué)校。本次活動的承辦校是安徽省皖南山區(qū)一所具有典型特點的小學(xué)，能夠反映出當(dāng)前小學(xué)體育工作所存在的諸多共性矛盾，選取本所學(xué)校在大課間及體育教學(xué)工作中的優(yōu)秀做法，更能引發(fā)一線教師共鳴。最后，搭建活動環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)團(tuán)隊。本次活動共設(shè)定了會務(wù)接待組、大課間展示組、課例展示組、沙龍研討組、影音記錄組等團(tuán)隊，會務(wù)接待組主要負(fù)責(zé)本次會議的食、宿、行等全方位接待和保障工作；大課間展示組負(fù)責(zé)整理收集學(xué)校大課間圖文資料并制作視頻及展板，同時進(jìn)一步細(xì)化大課間展示細(xì)節(jié)；課例展示組負(fù)責(zé)統(tǒng)計教學(xué)場地器材，協(xié)調(diào)授課班級，匯總電子教學(xué)設(shè)計等；沙龍研討組負(fù)責(zé)前期征集并遴選研討話題，布置沙龍會場及點評和主持工作；影音記錄組負(fù)責(zé)全程記錄活動影音資料，并通過視頻錄制、圖片拍攝、語音轉(zhuǎn)換軟件等手段將活動做成音像文字資料留存。

二、承題：尋幽探微，力達(dá)普惠

本次教學(xué)觀摩研討的受眾來自于全省18個市及直管縣的城市和農(nóng)村一線教師，由于地域和教學(xué)條件的差異性導(dǎo)致其不同的教研層次和需求。為提升本次觀摩教師的體驗和收獲，在選擇觀摩課例時，主辦方特意設(shè)計了地方常態(tài)課及省級優(yōu)質(zhì)課2種類型。地方常態(tài)課方面，共安排了8節(jié)獨具地方或?qū)W校特色的課例，觀摩教師不僅能夠感受和領(lǐng)略到當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育教育文化及風(fēng)采，同時也能為承辦地的體育與健康課堂教學(xué)的不足之處建言獻(xiàn)策。省級優(yōu)質(zhì)課方面，共安排了6節(jié)來自全省5個地市的課例，該部分課例均產(chǎn)生于安徽省第七屆小學(xué)體育與健康優(yōu)質(zhì)課評選當(dāng)中，6位教師分別以不同的方式展現(xiàn)出個人對于體育與健康課程教學(xué)的理解，可謂各有所長，精彩紛呈。原地運球作為小籃球教學(xué)中的基礎(chǔ)技術(shù)，其技術(shù)習(xí)得的科學(xué)性和學(xué)習(xí)過程的趣味性往往成為掣肘教師教學(xué)的關(guān)鍵，如，《小籃球：原地運球》一課，執(zhí)教教師利用“彈鋼琴”“保衛(wèi)蘿卜”“小羊快跑”等游戲與坐、跪、立等不同姿勢的按拍球相結(jié)合，充分展現(xiàn)了如何高效解決基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)的科學(xué)化和趣味化難題。不同類型的分解教學(xué)法在韻律活動和舞蹈類教學(xué)中的使用是部分教師易混淆的一個概念，《韻律呼啦圈》一課，執(zhí)教教師采用遞進(jìn)分解法合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以精湛的專業(yè)功底和互動式的團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)理念引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。《跪跳起》一課，執(zhí)教教師在教授技術(shù)動作時所呈現(xiàn)出來的特點可歸納為精準(zhǔn)而到位的糾錯和全面而細(xì)致的“幫保”，預(yù)設(shè)和生成的課堂能夠做到有機(jī)統(tǒng)一，完備的安全措施預(yù)案為廣大教師提供了良好的借鑒?！都缰獾沽ⅰ芬徽n，執(zhí)教教師充分利用分層教學(xué)進(jìn)行有效分組，讓每一名學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)定位，這種定位使學(xué)生們不僅局限于學(xué)習(xí)者的狀態(tài)，同時也承擔(dān)著教授者和保護(hù)者的角色?！鄂倘溃呵疤摺芬徽n，執(zhí)教教師來自安徽省皖北地區(qū)一所偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，有限的場地和器材沒有制約她的教學(xué)設(shè)計，反而促使她在局促的場地內(nèi)深入挖掘跆拳道運動的文化內(nèi)涵，充分利用場地條件和項目特點，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運動潛能?！蹲闱颍弘p腳交替踩踏運球練習(xí)》一課，執(zhí)教教師不僅憑借著精湛的球技贏得陣陣喝彩，其在課堂上的觀察力和親和力也讓觀摩教師津津樂道。

三、入題：做一個富有思想的聆聽者

為了更好地引領(lǐng)觀摩教師深入剖析本次課例，引發(fā)教學(xué)思考，本次教學(xué)觀摩活動最后一部分設(shè)計了主題沙龍研討環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)共安排了2部分內(nèi)容：其一是針對課例展示的交流點評部分；其二是主題研討部分。在交流點評部分，首先由授課教師或指導(dǎo)教師介紹本課設(shè)計思路，其次是針對本課與會觀摩人員自由討論交流，最后由阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院余衛(wèi)東副教授做總點評。在主題研討部分，主辦方提前通過微信、QQ等平臺在教研員及一線教師中廣泛征集話題，通過專家組論證最終遴選確定了6個話題（見表1）作為本次研討交流的主題內(nèi)容，并及時在群平臺公布。此外，為了突出一線教師對于研討主題的參與互動和理解把握，主辦方?jīng)]有采用專家講座的形式，而是預(yù)設(shè)主題框架思路，通過主持人的語言引導(dǎo)和啟發(fā)，讓教師充分發(fā)揮，在主題范圍之內(nèi)暢所欲言，主辦方則更多地站在一個聆聽者的角度去傾聽和閱讀觀摩者的看法和見解。

四、思忖：獻(xiàn)給未來的你

安徽與江、浙、滬共同構(gòu)成長江三角洲城市群，但較之周邊兄弟省份體育教研發(fā)展之態(tài)勢，安徽省體育教研力量還顯薄弱，可待改進(jìn)之處還有很多。未來安徽省中小學(xué)體育教研之路既在前方，也在腳下，其著力點應(yīng)基于以下幾方面：首先進(jìn)一步圍繞教師對于教學(xué)教研的熱點訴求，明確并細(xì)化主題，做到真正的有的放矢、對癥下藥；其次進(jìn)一步深化信息技術(shù)與教學(xué)教研活動的深度融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)、活動組織、宣傳交流方面的巨大優(yōu)勢，使其不僅能在廣度上普惠和服務(wù)更多一線教師，也能在深度上為教育教學(xué)服務(wù)從而實現(xiàn)提高教育質(zhì)量，全面落實“立德樹人”的根本任務(wù)；再次進(jìn)一步關(guān)注農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，目前全省近50%的人口居住在農(nóng)村地區(qū)，隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的不斷推進(jìn)，城鄉(xiāng)教學(xué)硬性條件的差距在不斷縮小，但軟性教育資源仍存在較大差距，關(guān)注農(nóng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀不僅響應(yīng)了國家層面精準(zhǔn)扶貧主旋律的時代要求，也是每一位體育教研人所肩負(fù)的責(zé)任重?fù)?dān)。

（本文作者系安徽省體育教研員）

表1 沙龍研討主題內(nèi)容