湫添

武昌起義爆發(fā)后，江蘇常州府中學(xué)堂停辦，16歲的錢穆輟學(xué)在家，中學(xué)未能畢業(yè)，讓錢穆深感無奈，但他并未氣餒。失去繼續(xù)求學(xué)機會，他轉(zhuǎn)而走上一條艱苦自學(xué)的道路，一邊當鄉(xiāng)村教師一邊學(xué)習(xí)。他晚年回憶說：“1912年之元旦，余即一人在又新小學(xué)閉門讀《孟子》。自限半日讀《梁惠王章句》上，直到全體背誦才回家吃飯。午后又新閉戶讀《梁惠王章句》下。如是七日，讀畢《孟子》七篇?！?/p>

錢穆最初在做小學(xué)教師時，吃住在學(xué)校。常常是一人兼任語文、算術(shù)、歷史、地理以及體育和音樂等課程，每周授課不低于36個小時。放學(xué)后，一幢空蕩蕩的大樓內(nèi)只剩下3個人，樓外是一片荒園，其間生長著兩百多棵枝葉蔽天的古樹，每天晚上，凄清和靜謐，錢穆覺得這樣的環(huán)境更適合讀書。廣泛的涉獵和勤奮的寫作，其學(xué)術(shù)著作《論語文解》獲得上海圣約翰大學(xué)教授錢基博的賞識，他才得以被推薦到無錫省立第三師范任教。隨后，他連續(xù)接到了北京大學(xué)、清華大學(xué)和北京師范大學(xué)的聘書，一時名動京師。

他對學(xué)生說：“我一直認為，青年只要有可能進學(xué)校從師研究，還是循著正規(guī)教育的程序以求上進為好。除非是萬不得已，才采取自學(xué)的途徑。因為在學(xué)校里，不僅可以系統(tǒng)地研究各門課程，還能與良師益友互相切磋，增進內(nèi)心的修養(yǎng)，形成良好的人格，為今后奠定牢固的基礎(chǔ)，那比自學(xué)究竟要好得多。”