文︳羅小玲

我助雛鷹初長(zhǎng)成

文︳羅小玲

學(xué)校就要開(kāi)學(xué)了，老師們也要開(kāi)始新的挑戰(zhàn)了，比如帶剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生。一年級(jí)小朋友剛從懵懵懂懂的幼兒期過(guò)渡到小學(xué)階段，學(xué)習(xí)、生活都有了更高的要求。而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子換了一個(gè)新的環(huán)境、新的老師、新的小伙伴，這使得他們會(huì)因不安而做出一些讓老師措手不及的事兒。如何幫助他們消除不安，盡快適應(yīng)小學(xué)生活呢？以下是我的一些做法。

自編童謠，引導(dǎo)學(xué)生。開(kāi)學(xué)第一天，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上將廢紙屑弄得漫天飛舞，在走廊上打得不可開(kāi)交，在草坪里追趕得不亦樂(lè)乎，甚至還有跑錯(cuò)教室聽(tīng)了一節(jié)課也渾然不知的。剛開(kāi)始，我也是時(shí)時(shí)提醒，處處提防，嗓子都喊破了，可效果并不理想。經(jīng)過(guò)反思，我豁然開(kāi)朗，孩子們不是最喜歡讀童謠嗎？何不用童謠來(lái)試試呢？我結(jié)合孩子們的行為編了童謠，收到了意想不到的效果。如，為了告訴學(xué)生課前要做好哪些準(zhǔn)備，我編了童謠：“上課鈴兒響，我們進(jìn)課堂。書(shū)本文具放整齊，靜等老師把課上?；卮饐?wèn)題先舉手，聲音響亮我最棒?！边@樣一來(lái)，孩子們?cè)谀钔{中就會(huì)檢查自己有沒(méi)有做好。寫(xiě)字時(shí)，有些小朋友會(huì)歪著頭、貓著腰。于是在孩子們寫(xiě)字時(shí)，我會(huì)讓他們念：“學(xué)寫(xiě)字，要記牢，頭正腰直腳放好，五指執(zhí)筆筆桿正，坐好姿勢(shì)再寫(xiě)字?！庇辛送{的提醒，孩子們就會(huì)自覺(jué)糾正自己的姿勢(shì)。伴隨著童謠，學(xué)生的不良行為和習(xí)慣在不知不覺(jué)中得到了糾正。

榜樣示范，感染學(xué)生。由于在家中的嬌生慣養(yǎng)，孩子們到學(xué)校后喜歡亂丟果皮紙屑，心里想著丟了反正有人打掃。開(kāi)學(xué)后的第三天，美術(shù)課后的教室簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“慘不忍睹”?？吹竭@一幕，我沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，而是不動(dòng)聲色地蹲下身子，一聲不響地?fù)炱鸬厣系募埿?、筆屑等丟進(jìn)垃圾桶里。孩子們見(jiàn)狀，都不由自主地跟著我撿起地上的垃圾來(lái)。撿完后，看著汗流浹背的我，他們意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也明白了不能隨手丟果皮紙屑。從這以后，教室里亂丟果皮紙屑的現(xiàn)象明顯少了。但沒(méi)過(guò)多久，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，孩子們會(huì)把果皮紙屑等丟向垃圾桶方向，卻沒(méi)全部丟進(jìn)桶內(nèi)。一次晨讀課，為了撿起丟在夾縫中的一團(tuán)紙，我邊帶讀拼音邊拾紙，一不小心手竟被刮破了一道口子，血流了出來(lái)。孩子們看到后，連忙關(guān)切地詢(xún)問(wèn)：“老師，您疼嗎？”我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)：“老師是為了撿你們亂丟在桶外的紙而受傷的，流血了，肯定疼?！睅讉€(gè)懂事的孩子向我奔來(lái)，有的拿來(lái)水，有的拿來(lái)紙，還有的拿來(lái)了膠布，說(shuō)要給我包扎?？粗矍斑@幫可愛(ài)的孩子，我強(qiáng)忍著痛，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)道：“小朋友們以后不能再亂扔紙屑，有垃圾一定要記得丟進(jìn)垃圾桶內(nèi)！”“掛彩”事件過(guò)后，學(xué)生亂扔紙屑這一不良行為通過(guò)榜樣效應(yīng)給糾正了。身教重于言傳，教師在潛移默化中通過(guò)自身行為教育孩子，也即是教育的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”吧！

貼心關(guān)愛(ài)，溫暖學(xué)生?！皭?ài)是美德的種子”。我深知愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和自尊心。在教學(xué)中，我保持良好的、積極的心態(tài)，對(duì)孩子們的錯(cuò)誤，用愛(ài)心去感化他們。貼貼臉、摸摸頭、握握手、抱一抱，是我經(jīng)常用到的小動(dòng)作。我會(huì)在他們哭泣時(shí)，遞張紙巾給他們擦眼淚；在他們因換牙而牙齒出血時(shí)，及時(shí)送上一杯漱口水；在他們做游戲時(shí)，與他們一起快樂(lè)參與。這種以心換心的做法，不僅消除了他們的不安情緒，還拉近了彼此之間的距離。

對(duì)于教師而言，如果你厭煩你的學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。對(duì)于這些低年級(jí)的孩子而言，愛(ài)比任何技巧都來(lái)得重要。我愿意用愛(ài)，助力這些如雛鷹般的孩子展翅高飛。

（作者單位：雙峰縣城南學(xué)校）