孫 陽

（云南經(jīng)濟管理學(xué)院思政部 云南 昆明 650106）

思想政治課理論教學(xué)與實踐教學(xué)選擇性解決方案研究

孫 陽

（云南經(jīng)濟管理學(xué)院思政部 云南 昆明 650106）

高校思政課要用好課堂教學(xué)這個主渠道，堅持在改進中加強；要有效利用實踐教學(xué)資源，不斷提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。思政課只有插上科技的翅膀，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文介紹的七種教學(xué)解決方案，讓學(xué)生不離開校園也可以進行深層次的實踐體驗。

思政課理論實踐教學(xué) 選擇性解決方案 實用意義

2017年是“高校思政課教學(xué)質(zhì)量年”，要深入實施“高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃”，打一場提高思想政治理論課（以下簡稱思政課）質(zhì)量和水平攻堅戰(zhàn)。習(xí)近平總書記指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因時而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思政課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待……要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。

一、思政課理論教學(xué)與實踐教學(xué)現(xiàn)狀思考

1、傳統(tǒng)教學(xué)的困境

傳統(tǒng)教學(xué)課堂“教師至上”觀念根深蒂固。（1）教學(xué)模式不符合成才規(guī)律。課堂教學(xué)還是以教師為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性知識不夠。教學(xué)時不能根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段單一，課堂互動流于形式，過度關(guān)注知識的授受和技能的訓(xùn)練。（2）教學(xué)內(nèi)容缺乏整合。部分教師缺乏創(chuàng)造性地使用教材的能力和策略，過分拘泥于教材，照本宣科現(xiàn)象普遍存在。（3）教學(xué)設(shè)計層次不高。高校思政課理論性強，特別是《概論》課，章節(jié)多，背景知識多，要求教師具有豐富的理論知識背景，事例選擇要切合教材內(nèi)容，梳理知識點要能把握教材理論邏輯。如此的高要求導(dǎo)致教師在教學(xué)中容易產(chǎn)生疲怠。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低

滯后的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的潛能和情感。學(xué)生對理論性強的課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)學(xué)生又缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，缺乏良好的深層次思維習(xí)慣，缺乏獨立思考的能力。特別是高職院校的學(xué)生，依賴性、惰性較強，學(xué)習(xí)效率低，探究性合作學(xué)習(xí)效果差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法體會學(xué)習(xí)的樂趣，厭學(xué)現(xiàn)象普遍。

3、實踐教學(xué)設(shè)計難落地

隨著高校思政課程改革的不斷發(fā)展，開發(fā)和利用課程資源的問題逐漸引起更多的關(guān)注與探討。到目前為止，對思政課課程資源的研究已經(jīng)形成了初步的研究框架。但大部分教師對教學(xué)資源的理解有誤區(qū)。認(rèn)為實踐教學(xué)資源僅指校外的實踐基地、歷史博物館、紀(jì)念館等。對教學(xué)資源的利用是粗放式的，走馬觀花式的，沒有挖掘資源深層次的文化價值；有的實踐教學(xué)設(shè)計缺乏可操作性，育人效果難以評估，效果不盡人意；有的實踐教學(xué)方案覆蓋有限，組織復(fù)雜，存在安全隱患。

4、學(xué)生資源利用意識不強

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生資源具有豐富多樣性、差異鮮活性、動態(tài)發(fā)展性、價值內(nèi)生性、潛能待開發(fā)性的特點。隨著教學(xué)改革的深化，部分思政課教師意識到學(xué)生資源是非常重要的課程資源，也作了一些有意義的探索。但大多數(shù)教師的學(xué)生資源意識薄弱，開發(fā)能力欠缺，開發(fā)缺乏持續(xù)性。沒有對學(xué)生資源的有效開發(fā)和利用，思政課教育改革的宏偉目標(biāo)是很難實現(xiàn)的，教學(xué)效果也會大打折扣。

二、思政課理論與實踐教學(xué)目標(biāo)路徑

1、努力目標(biāo)

貫徹落實高校思想政治工作會議精神，扎實開展體系式學(xué)習(xí)，生動開展有質(zhì)量的、能夠推動實際工作的融合式討論，生動開展案例式教學(xué)，把思政理論課建設(shè)成學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程；形成一批高質(zhì)量的學(xué)術(shù)研究成果；采取多種形式宣傳好各地高校思想政治工作的典型經(jīng)驗做法；加強教師思想政治工作和大學(xué)生活思想政治教育，落實立德樹人的根本任務(wù)。

2、實現(xiàn)路徑

充分利用信息技術(shù)精準(zhǔn)教學(xué)配置資源；建設(shè)虛擬實踐場景，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；推動將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果納入科研成果統(tǒng)計、職務(wù)（職稱）評審、評獎評優(yōu)條件。

三、思政課理論與實踐教學(xué)選擇性解決方案研究

1、解決方案一

初級版V2.0的“思政理論課教學(xué)平臺（理論+實踐）”已經(jīng)上線。平臺試用網(wǎng)址：demo.neumooc.com，登錄名：wangzheng，密碼：123456.其主要內(nèi)容有6個模塊：（1）理論要點經(jīng)典凝練；（2）實踐項目精準(zhǔn)指導(dǎo)；（3）實踐教學(xué)系統(tǒng)管理；（4）微課慕課深度設(shè)計；（5）學(xué)習(xí)項目在線完成；（6）學(xué)習(xí)方案多為解決。

2、解決方案二

升級版V3.0的“致用高等教育數(shù)字化智慧教學(xué)平臺”（綜合平臺，2017年下半年上線）?！爸掠闷脚_”由資源系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)構(gòu)成，是高等院校的建設(shè)亮點和競爭實力，它與人才培養(yǎng)的邏輯高度匹配。

表1

3、解決方案三

VIP移動式教學(xué)管理平臺（理論+實踐）。它為中國混合式教學(xué)第一品牌，包括：入門級操作、配備精選備課資源庫、課前課中課后任選資源、課前分享動態(tài)資源、課上活動實現(xiàn)反轉(zhuǎn)、課后總結(jié)探究反饋。此方案可以實現(xiàn)八大教育功能：自主學(xué)習(xí)功能、師生交流功能、資源儲備功能、即時評教功能、教學(xué)組織功能、調(diào)查問卷功能、在線考試功能、資源推送功能。

4、解決方案四

VIP移動式實踐教學(xué)管理平臺——實踐教學(xué)單項解決方案。它分為幾個階梯目標(biāo)：任務(wù)布置、任務(wù)互動、任務(wù)提交和任務(wù)總結(jié)。具有以下特點：隨時可布置、形式不收限、過程有記錄、實時可反饋、遠(yuǎn)程一對一，作業(yè)立體化。

5、解決方案五

三維虛擬漫游實踐體驗中心落地校園。它適合專用教室。如：可制定資源——紅色文化進校園。具備條件如下：

表2

6、解決方案六

實踐教學(xué)數(shù)字化體驗平臺（VR移動板）。制作思政課教學(xué)空間展示場景，可以是井岡山紅色革命根據(jù)地、遵義會議遺址、延安革命根據(jù)地、松山抗戰(zhàn)遺址等場景再現(xiàn)。這種模式，能支持紅色文化資源、抗戰(zhàn)資源個性化需求定制，適合隨機組織實踐體驗教學(xué)活動。對對學(xué)生進行理想信念深度體驗的較佳模式。

7、解決方案七

“四個自信”實踐體驗館建設(shè)--思政課實踐單項解決方案。建設(shè)流程：提需求方案→反饋CDA布景圖→制作效果圖→智能設(shè)備選定→場館施工。其特點為：信息化實踐體驗深切、思想內(nèi)涵宏大、自信邏輯磅礴。它可以做到：軟硬件完美結(jié)合、動靜兼?zhèn)?、沉浸式體驗、教學(xué)內(nèi)涵深度呈現(xiàn)。

四、思政課理論與實踐教學(xué)選擇性解決方案實用意義

七種解決方案系統(tǒng)的設(shè)計，第一，穩(wěn)定性強。合作院校多，使用未出現(xiàn)任何運營問題。第二，方便快捷。操作簡便，自動組卷閱卷，成績一鍵導(dǎo)出。第三，降低錯誤率。題庫錄入可查看，自動批閱減少人工錯誤。

科技是第一生產(chǎn)力。思政課理論教學(xué)與實踐教學(xué)，只有插上科技的翅膀，才能真正做到全員覆蓋。讓學(xué)生不用離開校園都可以進行深層次的實踐體驗，教學(xué)效率會大幅度提高，學(xué)生參與度增強，學(xué)習(xí)興趣會大大提高。

[1]習(xí)近平：在全國高校思想政治工作會議上的講話 [R].2016年12月7、8日.

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《教育部2017年工作要點》的通知（教政法,[2017]4號）[Z].

[3]遼寧世紀(jì)教育研究院.思想政治課理論教學(xué)與實踐教學(xué)選擇性解決方案 [Z].2017年.

G641

A

2095-3089（2017）27-0080-02

孫陽 （1981.03-）男，漢族，安徽人，本科，云南經(jīng)濟管理學(xué)院思政部，講師，畢業(yè)于淮北師范大學(xué)法學(xué)專業(yè)，主要研究方向：思想政治教育研究。