李丹丹

摘 要：中央印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》指出，要“鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)”，明確提出要“提升馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用”“實(shí)施馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航計(jì)劃”。本文從馬克思主義學(xué)院學(xué)生和教師的角度，發(fā)現(xiàn)目前所存在的一些問題，分析其原因，并有針對(duì)性的提出對(duì)策，以達(dá)到提高馬克思主義學(xué)院學(xué)術(shù)影響力的目的。

關(guān)鍵詞：馬克思主義學(xué)院；學(xué)術(shù)影響力

1 為什么要提高馬克思主義學(xué)院的學(xué)術(shù)影響力

我國改革正進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，無論是經(jīng)濟(jì)方面，還是政治、文化方面，都面臨前所未有的難度。此時(shí)國內(nèi)、國際的不安定因素運(yùn)用各種手段蠱惑人心，企圖動(dòng)搖社會(huì)主義的信念和共產(chǎn)主義的目標(biāo)，以及對(duì)馬克思主義的信仰。黨的十八大以來，以習(xí)近平為總書記的黨中央從黨的前途命運(yùn)、國家長(zhǎng)治久安、民族凝聚力向心力等方面，要求堅(jiān)定馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持以馬克思主義理論作為全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，不斷豐富人民的精神生活，滿足人民日益增長(zhǎng)的對(duì)精神文化需求，凝聚人民的整體共識(shí)，推動(dòng)和諧社會(huì)的發(fā)展，在國際社會(huì)環(huán)境中樹立正確的中國形象，這些都需要馬克思主義學(xué)院的學(xué)術(shù)影響力提高到一個(gè)新的高度。

2 提高馬克思主義學(xué)院的學(xué)術(shù)影響力

目前，雖然馬克思主義學(xué)院成立的時(shí)間不長(zhǎng)，無論從論文發(fā)表數(shù)量，或是CSSCI收錄情況的角度，馬克思主義學(xué)院的學(xué)術(shù)成果、課題研究以及著作取得了一定的成果，但相對(duì)于其他學(xué)院來講，馬克思主義學(xué)院的學(xué)術(shù)影響力較弱，在很大程度上沒有體現(xiàn)馬克思主義學(xué)院的社會(huì)職責(zé)。

清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院艾四林教授在《提升馬克思主義學(xué)院的學(xué)術(shù)影響力、社會(huì)影響力和國際影響力》一文中，對(duì)如何提升馬克思主義學(xué)院的學(xué)術(shù)影響力做了闡述，從觀察所表現(xiàn)出來的問題，到分析造成這些問題的內(nèi)在原因，從而提出相應(yīng)的解決途徑。但艾四林教授是從教師的角度來分析問題，提出解決方案的。而在教師以外的其他方面，仍然存在問題。

第一，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過多，學(xué)術(shù)交流較少。目前馬克思主義學(xué)院研究生學(xué)習(xí)設(shè)置為三年，雖然課程都集中安排在第一年的學(xué)習(xí)中，豐富了第一年的理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為馬克思主義理論的學(xué)術(shù)研究奠定了基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)的第二年，學(xué)院或是學(xué)校設(shè)置了大量的活動(dòng)實(shí)踐，而多數(shù)活動(dòng)與馬克思主義理論研究不相關(guān)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅需要占據(jù)學(xué)生做學(xué)術(shù)研究的時(shí)間，耗費(fèi)了學(xué)生的科研精力，實(shí)踐活動(dòng)過多，容易造成學(xué)生浮躁，不能靜下來學(xué)習(xí)理論知識(shí)。這對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究十分不利。第二，學(xué)生教育背景多樣化，跨專業(yè)現(xiàn)象普遍。馬克思主義學(xué)院學(xué)生在本科時(shí)的學(xué)習(xí)雖然多數(shù)都是社會(huì)學(xué)科類，但本科就在馬克思主義學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生很少。這些跨專業(yè)學(xué)生缺乏本科期間對(duì)馬克思主義理論專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，不利于馬克思主義理論的深入研究，形成的多數(shù)也成為跨學(xué)科的學(xué)術(shù)成果。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)目的多樣化。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)高素質(zhì)人才的需求與日俱增，企業(yè)對(duì)求職者的待遇受到學(xué)歷因素的影響。求職者為了獲得更高的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，尋求各種方式提高自身學(xué)歷。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是為了畢業(yè)獲得文憑，甚至在讀期間并不接受學(xué)校統(tǒng)一授課。這一類人對(duì)于馬克思主義學(xué)院的學(xué)術(shù)影響力的提高并無益處，甚至?xí)绊懮鐣?huì)對(duì)于馬克思主義學(xué)院的認(rèn)知。第四，馬克思主義理論對(duì)于學(xué)生來說較難自學(xué)，而教師隊(duì)伍的水平參差不齊。馬克思主義學(xué)院學(xué)科豐富，但基本以馬克思恩格斯原著作為基礎(chǔ)，由此引發(fā)學(xué)術(shù)探究。第五，馬克思主義理論經(jīng)典著作較少，新著作質(zhì)量參差不齊。當(dāng)今時(shí)代很多研究帶有較強(qiáng)的功利性，發(fā)表論文為了評(píng)職稱，撰寫著作為了評(píng)教授等，導(dǎo)致學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)著作中有一部分含金量低，并無實(shí)際意義的作品摻雜其中。

這些現(xiàn)象問題存在于馬克思主義學(xué)院的高校占有一定數(shù)量，為了提高馬克思主義學(xué)院的學(xué)術(shù)影響力，不斷壯大馬克思主義學(xué)院，不僅要發(fā)現(xiàn)這些問題，更要分析這些問題產(chǎn)生的內(nèi)在原因和外在因素，根據(jù)這些原因，采取有效措施，以達(dá)到提高馬克思主義學(xué)院學(xué)術(shù)影響力的目的。造成這些現(xiàn)象的原因主要有：第一，高校對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金、黨員等項(xiàng)目選評(píng)規(guī)則設(shè)置對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的引導(dǎo)作用，使一些學(xué)生難以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)之間的主次關(guān)系。第二，高校對(duì)于跨專業(yè)的學(xué)員要求低，考核形式化，大部分學(xué)員沒有達(dá)到專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)水平，難以形成專業(yè)高層次的學(xué)術(shù)成果。大部分的跨學(xué)科馬克思主義學(xué)院學(xué)生，在入學(xué)考試中會(huì)加試專業(yè)課程，但加試已然成為形式化考試，這部分學(xué)生無論在專業(yè)知識(shí)或是理論素養(yǎng)方面，與經(jīng)過四年專業(yè)教育的學(xué)生相差甚遠(yuǎn)。第三，由于思想政治教育、馬克思主義基本原理等課程作為公共基礎(chǔ)課程，高校對(duì)于馬克思主義學(xué)院的教師需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于優(yōu)秀教師數(shù)量。思想政治教育、馬克思主義基本原理等作為當(dāng)今高校的重要基礎(chǔ)課程，本科各個(gè)學(xué)院的各個(gè)專業(yè)都要接受這幾門基礎(chǔ)課程的教育，造成對(duì)馬克思主義學(xué)院教師的大量需求。

馬克思主義學(xué)院對(duì)于當(dāng)今社會(huì)，有自身的責(zé)任和使命，為了實(shí)現(xiàn)馬克思主義學(xué)院的發(fā)展，服務(wù)社會(huì)，造福群眾，也要在群眾中樹立自身形象，使群眾對(duì)于馬克思主義學(xué)院有正確的認(rèn)知。馬克思主義學(xué)院的研究人員要切實(shí)行動(dòng)，增強(qiáng)自身科研意識(shí)，從學(xué)術(shù)、服務(wù)社會(huì)的角度，提高馬克思主義學(xué)院的學(xué)術(shù)影響力。

首先，完善高校對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金、黨員等方面的考核方法，樹立對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金、黨員等的正確認(rèn)知。馬克思主義學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)以后如果不繼續(xù)深造，而是投入到工作當(dāng)中，黨員、獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀三好學(xué)生這一類的評(píng)定比其在學(xué)術(shù)領(lǐng)域所取得的學(xué)術(shù)成果更有優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)完善各個(gè)學(xué)院之間的黨員名額分配，以及評(píng)定方法中學(xué)術(shù)成果所占比例，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)術(shù)專業(yè)相關(guān)度進(jìn)行考察，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)專業(yè)服務(wù)社會(huì)，提高社會(huì)群眾對(duì)于馬克思主義學(xué)院哥哥專業(yè)的認(rèn)可，而不是籠統(tǒng)的去做志愿者，去幫助別人。馬克思主義學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)幫助學(xué)生認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，科學(xué)合理的規(guī)劃未來，繼續(xù)學(xué)術(shù)深造或是步入職場(chǎng)，都需做出選擇，并根據(jù)作出的選擇，合理計(jì)劃學(xué)習(xí)期間的安排，不能盲目的隨波逐流。第二，高校嚴(yán)格要求跨專業(yè)學(xué)員，學(xué)員也要認(rèn)識(shí)到自己在專業(yè)領(lǐng)域的劣勢(shì)，積極彌補(bǔ)不足。馬克思主義學(xué)院中跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)生，沒有接受過專業(yè)的本學(xué)科學(xué)術(shù)教育，在理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、哲學(xué)思維等方面與本專業(yè)學(xué)生存在差距。學(xué)生自身應(yīng)認(rèn)識(shí)到這些劣勢(shì)，并主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，彌補(bǔ)自身不足的同時(shí)，對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)也能夠起到帶頭作用，有利于學(xué)院整體水平的提高，促進(jìn)學(xué)院的強(qiáng)大和繁榮。第三，優(yōu)化教師隊(duì)伍，合理安排教師職責(zé)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)。馬克思主義學(xué)院教師隊(duì)伍逐漸龐大，在師資力量壯大的同時(shí)，教師也呈多樣化。有些教師善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有些教師善于講解思維的邏輯理論，有些教師學(xué)術(shù)成果顯著卻在傳授教學(xué)過程中有瑕疵。馬克思主義學(xué)院根據(jù)不同教師的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，合理分配教學(xué)課程及科研任務(wù)，使各個(gè)老師可以充分發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程，不僅有利于馬克思主義學(xué)院以更快的速度發(fā)展，更有利于提高科研效率。

在當(dāng)今學(xué)術(shù)發(fā)展迅速的大環(huán)境下，多元文化交流，馬克思主義學(xué)院的發(fā)展既面臨著機(jī)遇，同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)，作為馬克思主義學(xué)院的一員，要增強(qiáng)科研意識(shí)，積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷繁榮壯大，以提高馬克思主義學(xué)院的學(xué)術(shù)影響力。

參考文獻(xiàn)

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