崔秦勤

摘 要：核心素養(yǎng)視野下的音樂教學(xué)，要緊緊圍繞教育中心展開教學(xué)實(shí)踐。教師要有創(chuàng)新教學(xué)意識，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)訓(xùn)練的升級。只要教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，就可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；音樂；教學(xué)方法；優(yōu)化

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0080-01

每一個(gè)學(xué)科對核心素養(yǎng)都有個(gè)性界定，音樂教學(xué)主要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)塑造。教師要從學(xué)生思想品質(zhì)、審美價(jià)值觀、音樂表現(xiàn)能力、交流創(chuàng)新能力等方面展開核心素養(yǎng)的塑造。提升學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)重要追求目標(biāo)，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)，精選教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)適宜情境、優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生視聽能力，提升音樂課堂教學(xué)的有效性。

一、精選內(nèi)容，提升課堂教學(xué)契合度

音樂課堂教學(xué)有比較固定的內(nèi)容，而學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求呈現(xiàn)個(gè)性化，對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容有特殊要求。因此，教師只有具備整合意識，精選教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，關(guān)注校本課程資源的合理運(yùn)用，才能提升課堂教學(xué)的適配性。當(dāng)下很多學(xué)生都喜歡流行音樂，教師不妨適當(dāng)挑選一些流行歌曲，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以激活學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)的熱情，并在具體實(shí)踐感知中形成音樂素養(yǎng)。例如，在教唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》時(shí)，教師先讓學(xué)生聆聽歌曲范唱，感受媽媽的艱辛以及媽媽對孩子的愛憐。然后引導(dǎo)學(xué)生跟隨多媒體開始學(xué)唱，注意掌握跨小節(jié)的切分音。學(xué)生掌握旋律之后，教師讓學(xué)生視唱歌曲，關(guān)注學(xué)生的表情運(yùn)用。為讓學(xué)生獲得更多的心理體驗(yàn)，教師還特別設(shè)計(jì)一個(gè)展示活動：歌頌媽媽的歌曲有很多，大家隨便選擇一首參與班級展示活動。學(xué)生聽說要展開課堂演繹，都顯得特別激動，紛紛報(bào)名參與?；顒娱_始，學(xué)生的展示大多非常出色：有唱《媽媽》的，有唱《母親》的，有唱《世上只有媽媽好》的，有唱《時(shí)間都去哪兒了》的。教師發(fā)動學(xué)生展示歌唱媽媽的歌，使得學(xué)生參與的熱情高漲，在展示中獲得了豐富的心理體驗(yàn)，并且在接受音樂洗禮中實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知成長。這樣，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)積累有比較清晰的把握，教學(xué)設(shè)計(jì)契合度會大大提升，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、視聽結(jié)合，體現(xiàn)教法運(yùn)用多元化

音樂教學(xué)方法眾多，教師利用多種教學(xué)設(shè)計(jì)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽條件，能夠給學(xué)生帶來更為直觀的感知。教師示范演唱、演奏，多媒體展示音樂視頻、音頻，都是學(xué)生喜聞樂見的表現(xiàn)形式。為提升學(xué)生參與的主動性，教師不妨設(shè)計(jì)更多學(xué)生參與的展示活動，讓學(xué)生進(jìn)行演繹或者制作成音樂視頻材料。課堂教法資源豐富，教師要做好篩選優(yōu)化，為課堂教學(xué)順利展開提供重要保障。例如，《長成一座山》是一首歌唱父親的歌曲，濃濃的親情讓人動容。為了給學(xué)生帶來更多的心理鋪墊，教師先給學(xué)生播放樂曲《愛的祝愿》，讓學(xué)生聆聽品味，感受樂曲的風(fēng)格、情緒和意境。然后在學(xué)唱《長成一座山》這首歌曲時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏的區(qū)別，感悟歌曲的豐富內(nèi)涵，并展開集體討論。最后教師給出討論話題：歌曲唱出了子女的心聲，如果用一句話表達(dá)對父親的祝愿，你打算說什么呢？學(xué)生紛紛開始議論。有的學(xué)生說：父親就是一座山，我要對父親說一聲：爸爸，您辛苦了！也有的學(xué)生說：我們已經(jīng)長大，讓自己成為父母的靠山，一直是我們的不懈追求！雖然我們現(xiàn)在還比較單薄，但我相信，總有一天我們會成為那最雄偉的大山。這樣，教師發(fā)動學(xué)生展開話題討論，雖然從音樂學(xué)習(xí)角度看似乎有些偏離，但學(xué)生的思想成長是音樂教學(xué)最重要的教學(xué)追求，讓學(xué)生接受音樂的熏陶，促使學(xué)生獲得成長的動力，正是學(xué)科核心素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。

三、延伸訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)塑造常態(tài)化

設(shè)計(jì)音樂課堂訓(xùn)練時(shí)，教師要有觀照意識。教材學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生興趣愛好、音樂表現(xiàn)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)踐可操作性等，都應(yīng)該成為課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)的重要參數(shù)。教師要有拓展意識，讓學(xué)生在課外展開音樂學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好。例如，《校園的早晨》是一首節(jié)奏明快、生動活潑的校園歌曲。在具體教學(xué)時(shí)，教師先利用多媒體給學(xué)生展示一組校園圖片，讓學(xué)生感受校園特有的氣息，然后示范演唱，在學(xué)生學(xué)唱階段發(fā)動學(xué)生展開身體律動活動，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。為了開闊學(xué)生的視野，教師還給學(xué)生播放了與這首歌曲有一定關(guān)聯(lián)的歌曲，如《鄉(xiāng)間的小路》《童年》《外婆的澎湖灣》《踏浪》等，讓學(xué)生跟隨歌曲自主演唱。教師讓學(xué)生挑選歌曲展開齊唱活動，使教室內(nèi)的歌聲不斷，教學(xué)效果顯著。同時(shí)，教師還給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的校園歌曲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被成功激活。學(xué)生經(jīng)過這樣的歌曲演唱訓(xùn)練，獲得了豐富的思想感悟，對校園的熱愛之情實(shí)現(xiàn)了自然升級。

四、結(jié)束語

音樂教育肩負(fù)著塑造學(xué)生音樂表現(xiàn)能力、審美品質(zhì)的重任。而學(xué)生的審美價(jià)值觀包含眾多內(nèi)容，積極、健康、個(gè)性、創(chuàng)新、主動、堅(jiān)韌等都是音樂素質(zhì)教育需要重點(diǎn)關(guān)注的。因此，教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，以提升課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而利用音樂教育完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)更多的音樂人才。

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