陳媛媛

【摘 要】幼兒園體育的重要目標是培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動。每個孩子都有無限發(fā)展的可能性，通過以“體育活動促發(fā)展”理念為指導，以戶外體育活動作為促進幼兒運動發(fā)展的積極手段和重要途徑，逐步構建符合幼兒發(fā)展特點的戶外體育課程體系，努力挖掘多方資源，引入多元智能發(fā)展的教育理念，充分發(fā)揮體育育人的綜合功能，探索體育運動內在的教育價值，開展豐富多樣、適合幼兒的體育活動來促進幼兒身心和諧發(fā)展。

【關鍵詞】戶外體育活動；優(yōu)化途徑；組織指導策略

如何有效開展體育活動，是我們每個幼兒教育工作者必須思考的問題。運動對孩子的身體健康和生長發(fā)育至關重要，通過三年來對幼兒園戶外體育活動的組織與指導策略的探索與研究，我發(fā)現運用適當的方法，豐富多彩的活動形式，根據幼兒的身心發(fā)展規(guī)律采用相應的組織策略和指導策略，可有效開展幼兒園體育活動，真正提高幼兒不同階段的基本動作發(fā)展，如走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬和攀登等基本動作，讓孩子各種運動技能得到提升。

一、優(yōu)化戶外活動組織形式，切實提高戶外活動的質量，促進幼兒多元智能發(fā)展

幼兒園體育活動的組織形式豐富多樣，如早操活動、體育活動、戶外自由活動、戶外游戲活動、區(qū)域性體育活動、室內體育游戲、幼兒運動會、親子體育游戲活動等等。不同的組織形式有其各自不同的特點和作用，我們在體育活動規(guī)劃時應盡可能考慮組織形式的豐富與多樣，并將其有機地結合起來，相互補充，取長補短，從而共同來實現幼兒體育活動的目標，促進幼兒在基本動作和體能等方面獲得發(fā)展。

（1）在晨間鍛煉活動采用分散開放自由式，以自制的小型多樣器械為主，根據器械類型劃分活動區(qū)域，幼兒自由結伴選擇活動內容，教師定點指導幼兒的活動。同時也采用小組與自選活動相結合、交替進行的方式進行晨間鍛煉，促進幼兒能主動積極地參加身體鍛煉。

（2）在主題活動中整合體育教學活動內容，把活動寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲情景之中，增強幼兒的體能。

（3）舉辦“幼兒運動會”或“親子運動會”提高運動技能，培養(yǎng)幼兒積極進取精神和集體責任感、榮譽感。

二、有效創(chuàng)設和開發(fā)游戲情景，激發(fā)幼兒活動興趣，促進幼兒身體動作發(fā)展

在組織體育活動時，我以幼兒的年齡特點、生活經驗為基礎，以幼兒的興趣點創(chuàng)設游戲情景，并精心設計游戲環(huán)節(jié)，使之對幼兒充滿吸引力，讓他們聽得見、看得見、摸得著，不再有抽象的感覺，從而使體育活動更具有趣味性、自由性、社會性，不斷激發(fā)幼兒的參與興趣，促進幼兒身體動作發(fā)展。如：在組織玩“蜜蜂和熊”的體育游戲中，我運用了情景導入。在講解示范游戲“蜜蜂和熊”時，我先用形象、生動、簡潔的語言將幼兒引入故事情景中，再將各個游戲環(huán)節(jié)講解、示范等步驟連貫進行：熊去蜜蜂家偷蜂蜜回來時，要用手拿蜂蜜罐（球）繞過蜜蜂家的“欄桿”（教師示范帶球繞過障礙物走），鉆過蜜蜂家的圍墻，讓孩子們在參與游戲情景的創(chuàng)設和嘗試扮演角色的過程中，體驗著角色扮演的樂趣，并且通過游戲既愉悅了身心，又使動作技能得到了一定的發(fā)展，達到寓教于快樂游戲中的教育目標。

三、關注幼兒的活動需求，實施有效指導策略，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展

（1）關注孩子的運動能力、興趣，提供適宜的材料豐富活動內容。幼兒的興趣能大大激發(fā)其參加體育活動的內在主動性，有助于培養(yǎng)其終身對體育活動的熱愛，因此教師在指導時，既要了解孩子的運動能力，又要抓住興趣，為幼兒提供適宜的材料豐富活動內容。

（2）關注幼兒個體差異，給予不同的幫助支持，促進每個幼兒的發(fā)展。每個孩子在年齡特點、興趣愛好、運動速度、耐力、運動量等方面都存在著一定的差異，在組織幼兒活動時應注意尊重幼兒的這些差異，教師應有意識地了解不同年齡段孩子的特點，發(fā)現他們的興趣，察覺他們的需要，尊重與接納個體差異，積極投放不同的游戲材料，讓孩子自主地選擇符合自身運動水平的活動方式，形成合作探究式的師生互動。

（3）關注孩子游戲需要，提供相應的支持，使游戲深入發(fā)展。“游戲是幼兒基本活動的形式”，讓孩子在游戲環(huán)境中快樂成長是我們課題研究實踐性開展追求的目標。我們在體育活動中根據幼兒的活動需要提供難易程度不同的材料，充分發(fā)揮材料的多種功能以支持幼兒活動，讓每一位幼兒都體驗到參與活動的快樂；在活動形式上，我們根據幼兒的興趣和發(fā)展需要大膽創(chuàng)新、設計多樣，均衡培養(yǎng)孩子走、跑、跳、鉆、投擲、爬、平衡等方面的能力，同時也讓幼兒自由選擇自己愛玩的、感興趣的活動，充分尊重孩子自己的選擇，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和動作發(fā)展能力，使活動既有可持續(xù)發(fā)展性，又富有挑戰(zhàn)性，進而推動游戲繼續(xù)深入發(fā)展。

讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境，這是《幼兒園教育綱要》中所蘊含的新理念。戶外體育活動作為一種新型的教育資源已逐步滲透到我們的教育教學中，我們以“體育活動促發(fā)展”理念為指導，以“我運動、我健康、我快樂”倡導為根本，在研究的全過程中以戶外體育活動作為促進幼兒運動發(fā)展的積極手段和重要途徑，逐步構建符合幼兒發(fā)展特點的戶外體育課程體系，努力挖掘多方資源，引入多元智能發(fā)展的教育理念，充分發(fā)揮體育育人的綜合功能，讓每個孩子真正的喜歡體育運動，并在體育運動中獲得身心和諧健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]（美）安S.愛潑斯坦《有準備的教師》

[2]馮淑蘭.《幼兒園戶外體育鍛煉實踐與探索》endprint