吳映月

摘要：漢語(yǔ)作為我國(guó)的母語(yǔ)，是使得我們能和別人交通溝流的重要手段。但是對(duì)于少數(shù)民族而言漢語(yǔ)則是他們的第二語(yǔ)言。所以在少數(shù)民族中漢語(yǔ)的表達(dá)能力一般都比較差。特別是對(duì)少數(shù)民族的學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)的表達(dá)能力強(qiáng)弱是直接影響他們今后是否能夠融入到我們這個(gè)大環(huán)境中的重要因素。通過(guò)研究，在少數(shù)民族學(xué)生中漢語(yǔ)表達(dá)能力差是普遍存在的一種現(xiàn)象。究其原因，主要是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的程度不夠，學(xué)生不愿意開(kāi)口練習(xí)漢語(yǔ)等。這些原因都使得少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)行漢語(yǔ)表達(dá)不流暢。所以，采取有效地漢語(yǔ)教學(xué)措施，提高少數(shù)民族的漢語(yǔ)表達(dá)能力，改變少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)言的現(xiàn)狀，是每個(gè)教育工作者應(yīng)該重視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；漢語(yǔ)；表達(dá)能力

隨著時(shí)代教育的發(fā)展要求，對(duì)漢語(yǔ)的表達(dá)在少數(shù)民族學(xué)生中的影響愈來(lái)愈大，少數(shù)民族學(xué)生通過(guò)熟練的掌握對(duì)漢語(yǔ)的表達(dá)能力，這對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)雖然是他們第二語(yǔ)言，但是學(xué)好漢語(yǔ)是他們今后學(xué)習(xí)掌握一切知識(shí)的基礎(chǔ)，是接受知識(shí)、交流思想、表達(dá)情感的重要工具。漢語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為少數(shù)民族地區(qū)一門重要的課程。

一、少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師基本上沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上就形成教師多講，學(xué)生多聽(tīng)，不注重學(xué)生的表達(dá)能力，沒(méi)有給同學(xué)們踴躍積極的表達(dá)空間和環(huán)境。學(xué)生只能在教師所教授的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)。從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)能力表達(dá)為重點(diǎn)目標(biāo)，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。但是一直以來(lái)，少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)存在著重視書(shū)本，忽視實(shí)踐能力，特別是忽視漢語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在接觸別的環(huán)境之后不能進(jìn)行良好的、有效地溝通。因此，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要教學(xué)目的，他們的漢語(yǔ)交際能力要靠教師的指導(dǎo)和自己的實(shí)踐才能完成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要目標(biāo)是能夠良好的表達(dá)出來(lái)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在漢語(yǔ)的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該注重如何才能讓學(xué)生通過(guò)在課堂上的學(xué)習(xí)而能夠清楚地將所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)表達(dá)出來(lái)。這才是我們漢語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式明顯不能滿足學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的吸收和表達(dá)。因此我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谡n堂上通過(guò)老師的指導(dǎo)來(lái)提高漢語(yǔ)的表達(dá)能力。

三、針對(duì)民族學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

在中國(guó)這個(gè)多民族，多語(yǔ)言的大家庭中，不同的語(yǔ)種都有著很大的區(qū)別。所以在少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常會(huì)受到本民族的語(yǔ)言所影響，這樣就很大程度地降低了漢語(yǔ)的課堂效率。少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)言的特點(diǎn)和漢語(yǔ)有著很大的不同，因此，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，教師必須將這些民族的語(yǔ)言特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生的這些民族語(yǔ)言特點(diǎn)改正，使得他們學(xué)習(xí)到純正的漢語(yǔ)言文化。

四、提高少數(shù)民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣

興趣是人們學(xué)習(xí)事物最大的動(dòng)力，因此提高少數(shù)民族學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣是能夠提高他們的漢語(yǔ)表達(dá)能力最快速的方法。教師可以通過(guò)在課堂中給學(xué)生多講有關(guān)漢語(yǔ)言流傳的故事和漢字結(jié)構(gòu)有趣的地方，以此來(lái)吸引學(xué)生對(duì)漢字的好奇，提高他們對(duì)漢語(yǔ)的興趣。而且教師可以制定和學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，貼近生活，讓學(xué)生更深地感受到漢語(yǔ)的魅力。教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況運(yùn)用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在課余教師還可以組織與漢語(yǔ)表達(dá)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，并讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地使用漢語(yǔ)交流而達(dá)到漢語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

五、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)在少數(shù)民族學(xué)生的課程中是必學(xué)的課程之一，在以后的生活中有著非常重要的交流作用。少數(shù)民族學(xué)生想要很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展就必須有良好的漢語(yǔ)表達(dá)能力，雖然少數(shù)民族學(xué)生可能一時(shí)不能把漢語(yǔ)掌握好，但是經(jīng)過(guò)學(xué)生階段的學(xué)習(xí)，掌握好漢語(yǔ)就不是一件很困難的事了。學(xué)好漢語(yǔ)，并且有良好的漢語(yǔ)表達(dá)能力這不僅會(huì)提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)成績(jī)，而且還能培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代化人才，加快本民族和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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