江滿娣

【摘 要】低年級(jí)寫(xiě)話能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫(xiě)話訓(xùn)練起步，看圖寫(xiě)話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛進(jìn)入小學(xué)不久的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。在寫(xiě)話教學(xué)中，如果教師能正確認(rèn)識(shí)并合理指導(dǎo)，就可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)和寫(xiě)話能力，為以后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)觀察；放飛想象；巧嘴表達(dá)；妙筆生花

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言、開(kāi)發(fā)智力的重要時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)語(yǔ)感訓(xùn)練的最佳時(shí)期，將直接影響到孩子其以后的寫(xiě)作能力的提高。要想高年級(jí)學(xué)生的作文寫(xiě)得得心應(yīng)手，應(yīng)從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話抓起。正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”！只有基礎(chǔ)打好了，樓房才高聳挺立。那么，如何打好基礎(chǔ)，建好“作文”這座高樓大廈呢？我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為可奏響“四步曲”，以培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、說(shuō)話能力和寫(xiě)話能力；充分激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的積極性，為中年級(jí)的寫(xiě)段，高年級(jí)的寫(xiě)篇打下良好的基礎(chǔ)。

一步曲：贈(zèng)我慧眼，學(xué)會(huì)觀察

低年級(jí)的寫(xiě)話以看圖寫(xiě)話為主。要想寫(xiě)出符合圖意的短文，需要給學(xué)生一雙慧眼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察?，F(xiàn)行的小學(xué)課本都配有彩色的插圖，這些插圖以及積累運(yùn)用中的看圖說(shuō)話，學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫(huà)片等都是小學(xué)生寫(xiě)話的好材料。但由于低年級(jí)學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)，在看圖時(shí)觀察不全面，往往只看到圖上比較突出的事物。因此，教師在學(xué)生寫(xiě)話時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，掌握觀察的方法。

那么要怎么觀察呢？我覺(jué)得可以這樣入手：

首先，從整體著手，看清楚畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容，知道這幅畫(huà)上畫(huà)有什么人，他們?cè)谧鍪裁?，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣等等。

其次，初步按圖敘述。通過(guò)指導(dǎo)觀察，可以讓部分說(shuō)話能力較強(qiáng)的學(xué)生先做示范，完整地說(shuō)完一段話。要求有一定的順序，條理較為清楚。如果是多幅圖，寫(xiě)話時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物件。教師在學(xué)生寫(xiě)話時(shí)要及時(shí)加以指導(dǎo)。

我在教學(xué)寫(xiě)話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，如：從左到右、從上到下去觀察圖畫(huà)。在學(xué)生掌握了觀察順序后，指導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中要注意看清圖中事物的特點(diǎn)，如：人物的神情、動(dòng)作，事物的狀態(tài)是怎樣的。我讓他們?cè)僬J(rèn)真看圖，那只小鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)，它在干什么。有的學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)了小鳥(niǎo)在準(zhǔn)備食物過(guò)冬哩。他們還發(fā)現(xiàn)地上的小草都黃了，一棵棵無(wú)力地低垂著頭；農(nóng)民伯伯臉上洋溢著豐收帶來(lái)的喜悅……經(jīng)過(guò)這樣不斷地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，能使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，拓展了學(xué)生的思維，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

二步曲：放飛翅膀，學(xué)會(huì)想象

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有想象，心靈就不會(huì)思想?！痹诘湍昙?jí)看圖寫(xiě)話中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，還要有豐富、大膽的想象，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)神采飛揚(yáng)、增光添輝。那么，怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的想象能力呢？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

（1）以問(wèn)促想象。由于看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面不斷充實(shí)豐富起來(lái)?；蛘哂梢桓眻D聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，或者由一個(gè)動(dòng)作理想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。這就要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，放飛想象，讓童心自由綻放。

（2）挖掘空白處促想象。入選教材的文章，都是文質(zhì)兼美、語(yǔ)言規(guī)范、思想內(nèi)涵豐富的文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)寫(xiě)作的優(yōu)秀范文。低年級(jí)學(xué)生的模仿力非常強(qiáng)，課文是他們寫(xiě)話最好的范本，有了這樣優(yōu)秀的范本，學(xué)生就會(huì)很容易找到寫(xiě)話的支點(diǎn)。例如，在學(xué)完《亡羊補(bǔ)牢》后，我讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容想象，“他及時(shí)補(bǔ)牢羊圈之后，一段時(shí)間，羊沒(méi)有丟失過(guò)。可是好景不長(zhǎng)，這天，牧羊人一早準(zhǔn)備去放羊，清點(diǎn)羊群時(shí)，發(fā)現(xiàn)又少了一只。這是怎么回事呢？”我引導(dǎo)學(xué)生大膽展開(kāi)想象，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“還有什么辦法，能夠長(zhǎng)期有效地保護(hù)羊群，讓狼再也不敢來(lái)偷羊呢？”學(xué)生打開(kāi)了話匣子議論起來(lái)。由于《喜羊羊與灰太狼》這部影片家喻戶曉，因此，學(xué)生想出的防狼術(shù)五花八門(mén)。他們充分發(fā)揮各自的想象，都將自己心中的想法進(jìn)行了一番描繪：有的說(shuō)在羊圈內(nèi)做一個(gè)捕狼的機(jī)關(guān)，只要狼一進(jìn)入羊圈，機(jī)關(guān)的活門(mén)就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，到時(shí)就可關(guān)門(mén)打狼；有的說(shuō)在羊圈上安裝隱形電網(wǎng)；還有的說(shuō)在羊圈里放機(jī)器羊……學(xué)生喜歡這樣的方式，寫(xiě)話的興趣益發(fā)濃厚，習(xí)作也寫(xiě)得有血有肉，異常生動(dòng)，此時(shí)學(xué)生真正品嘗到了“跳一跳，夠得著”的喜悅。

（3）借助聲音促想象。低年級(jí)學(xué)生往往是用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維的。據(jù)此，教師教學(xué)時(shí)可以將準(zhǔn)備好的一段富有情趣的聲音或音樂(lè)放給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行想象寫(xiě)話訓(xùn)練。可以給學(xué)生播放各種動(dòng)物的叫聲：汪汪汪……喵喵喵……咩咩咩……呱呱呱……通過(guò)傾聽(tīng)，讓學(xué)生辨別是什么動(dòng)物的叫聲。形象生動(dòng)的聲音教學(xué)遠(yuǎn)比枯燥的講解更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因此學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容也更加豐富多彩。

放飛翅膀，想象之鳥(niǎo)才能展翅高飛。想象之鳥(niǎo)一旦高飛，學(xué)生的腦海中便會(huì)展現(xiàn)新穎生動(dòng)的意象，創(chuàng)新的萌芽就會(huì)破土而出，這樣就能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。

三步曲：練就巧嘴，學(xué)會(huì)表達(dá)

在看圖寫(xiě)話前，我們要注意指導(dǎo)學(xué)生遵循“看——想——說(shuō)”這一順序，在學(xué)生明確圖意要求后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的主要意思是什么，抓住重點(diǎn)，尤其是針對(duì)圖中想象部分的描述，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)。當(dāng)學(xué)生口述內(nèi)容時(shí)，說(shuō)得不清楚、不具體的地方，可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥，促使他們說(shuō)話水平的提高。在引導(dǎo)孩子說(shuō)的時(shí)候，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、寫(xiě)話時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話時(shí)，經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō)：“還有什么不一樣的說(shuō)法嗎？”“能不能比剛才說(shuō)的更具體、更生動(dòng)些呢？”“你用的××詞語(yǔ)真好！”這樣既可以使大家互相交流對(duì)圖的理解，還可以相互填補(bǔ)彼此頭腦中的空白，并以此鼓勵(lì)孩子們說(shuō)話的興趣，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生準(zhǔn)能練就一張巧嘴，不僅口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)造才能也會(huì)得到發(fā)展。把自己想說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)完整后，再動(dòng)筆寫(xiě)，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

四步曲：慧心巧思，妙筆生花

低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力還十分有限，但他們卻是天生的藝術(shù)家，他們善用線條、色彩和圖形來(lái)表情達(dá)意。他們最愛(ài)信手涂畫(huà)，看到什么就畫(huà)什么，想到什么就畫(huà)什么。那些充滿童真、童趣的繪畫(huà)作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材呢？我們可以把抽象的寫(xiě)作訓(xùn)練和想象直觀的畫(huà)畫(huà)結(jié)合在一起，以畫(huà)促寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。讓學(xué)生畫(huà)好后再寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)的意思，用畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣消除寫(xiě)話的枯燥，長(zhǎng)期訓(xùn)練，就能使畫(huà)畫(huà)與寫(xiě)話相得益彰、圖文并茂。

在二年級(jí)上冊(cè)百花園五的語(yǔ)文大課堂《辦小小手抄報(bào)》中，我運(yùn)用了畫(huà)寫(xiě)結(jié)合形式，讓學(xué)生先自由組合分工完成手抄報(bào)，再把制作手抄報(bào)的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，由于學(xué)生的興趣所在，喜歡玩玩、畫(huà)畫(huà)，因此那次全班的習(xí)作質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，其中黃磊、徐川和呂鎣等幾位同學(xué)制作的手抄報(bào)還在學(xué)校宣傳欄展出，他們的習(xí)作還刊登在學(xué)校《至善蓓蕾》的?？心亍?/p>

看圖寫(xiě)話教學(xué)，重在常抓不懈。只要我們奏響“四步曲”，就會(huì)事半功倍。奏響“四步曲”進(jìn)行訓(xùn)練，能夠降低寫(xiě)作的難度，點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作的熱情，使學(xué)生進(jìn)入“樂(lè)之者”的境界。奏響“四步曲”，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，表達(dá)能力和思維能力，從而叩開(kāi)寫(xiě)話之門(mén)，使學(xué)生寫(xiě)作能力得到提高，收到水到渠成的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮亞杰.《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》.endprint