徐興國(guó)

摘要：中國(guó)的漢字博大精深，源源流長(zhǎng)，有幾千年的文明歷史，作為一個(gè)中國(guó)人，除了用語言交流之外，漢字就成了第二交流工具?！叭松斆髯R(shí)字始”。識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開端。而寫字則是鞏固識(shí)字教學(xué)的有效手段之一，是識(shí)字教學(xué)中不可分割的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于漢字字型復(fù)雜，結(jié)構(gòu)多樣，筆畫變化多端，僅僅靠在生字本的田字格里反復(fù)機(jī)械地抄寫的傳統(tǒng)教學(xué)的效果并不理想。因此，我通過近年的教學(xué)實(shí)踐，探求摸索出一種較為有效的寫字教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；方法；措施

俗話說：“字如其人”，從書寫中可以看出一個(gè)人的性格和修養(yǎng)，過去我們?cè)谕菩兴刭|(zhì)教育的過程中，由于把重點(diǎn)放在了教學(xué)方法和教學(xué)模式的探索上，忽視了學(xué)生基本功的訓(xùn)練，道德品質(zhì)的養(yǎng)成，導(dǎo)致了學(xué)生書寫不規(guī)范，基本功不扎實(shí)，養(yǎng)成了作事馬虎沒有條理，草率，毅力減退等不良習(xí)慣。為此，我校響亮地提出“寫規(guī)范字，做正派人”的目標(biāo)。這不光把寫字作為提高學(xué)生科學(xué)文化的一個(gè)標(biāo)志，還作為加強(qiáng)學(xué)生道德、意志、毅力、心理品質(zhì)，行為習(xí)慣，以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高起到了良好的作用。

要矯正學(xué)生的握筆姿勢(shì)與寫字上花大力氣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的積極性，克服“駝背式”和“跛足式”的錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)，從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，這樣就會(huì)為學(xué)生今后寫好字打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并在課堂教學(xué)中將“寫規(guī)范字，做正派人”不僅滲透到各門學(xué)科中，而且貫穿于課堂教學(xué)以外的活動(dòng)中，進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練。因此，建立教學(xué)目標(biāo)體系很重要。在實(shí)驗(yàn)教改中采取如下措施：

一、使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)和運(yùn)筆的方法

在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定速度，保持紙面干凈，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。按照筆順規(guī)則描摹字帖中的范字。要做到仔細(xì)、認(rèn)真、力爭(zhēng)做到手寫心記。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆地訓(xùn)練，正確的方法是：筆桿向右傾，緊貼在虎口上，拇指和食指捏住筆桿的下端，距離筆尖約一寸，食指稍前，拇指稍后，中指在食指下面托住筆桿，無名指和小指向掌心彎曲，自然地挨放在中指的下面，執(zhí)筆的松緊適當(dāng)，太松太緊都寫不好字，如果前伏后靠或側(cè)著身體或架起雙腿，就會(huì)影響學(xué)習(xí)情緒和寫字效果，養(yǎng)成懶散作風(fēng)也影響身體發(fā)育，所以要對(duì)學(xué)生的執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練要加強(qiáng)，我們要抽出一定時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練，直至能夠正確執(zhí)筆為止。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和審美能力

興趣是最好的老師，教師應(yīng)用各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。及時(shí)總結(jié)，通過各種方式表?yè)P(yáng)寫字用心有進(jìn)步的學(xué)生，堅(jiān)持評(píng)比，競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造良好的寫字環(huán)境，提高學(xué)生寫字興趣。如：模仿字帖后展開互評(píng)書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處等。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過互評(píng)，不僅能訓(xùn)練口語交際能力，觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使孩子們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。

把握兒童和年齡特點(diǎn)。小學(xué)生的注意力時(shí)間短，手部肌肉容易疲勞，手眼協(xié)調(diào)處于發(fā)展過程中，在教學(xué)中要注意由簡(jiǎn)到繁，由易到難，使學(xué)生體驗(yàn)書寫的樂趣，樹立寫好字的信心。也可以看著同學(xué)們寫的字和自己的字對(duì)照找出不足，這樣可以增強(qiáng)孩子們敢于發(fā)現(xiàn)自己的不足和勇氣，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格，陶冶其情操。

遵循漢字書寫規(guī)律。教師利用語文課，寫字課，學(xué)科活動(dòng)課給學(xué)生反復(fù)講授漢字的筆畫、筆順、偏旁部首的知識(shí)，交代清楚漢字有筆到收筆的運(yùn)筆方法；讓學(xué)生掌握從上到下、從左到右、先橫后豎、先撇后捺、從里到外、先中間后兩邊、先里頭后封口的原則。教學(xué)中要以筆畫為起點(diǎn)，由獨(dú)體到合體，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。從觀察例子——描紅——仿影——臨帖——獨(dú)立學(xué)習(xí)，遵循漢字的書寫規(guī)律，逐步提高寫字能力。通過評(píng)字，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫、有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性；強(qiáng)化了觀察分析能力，開發(fā)了智力；學(xué)生感知美，欣賞美，陶冶了情趣。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字，學(xué)習(xí)使用和保管學(xué)習(xí)用具，滲透了堂堂正正做人的思想品質(zhì)教育和良好的行為習(xí)慣教育

在學(xué)生寫字過程中大部分學(xué)生寫得字工工整整、認(rèn)認(rèn)真真，也有少部分學(xué)生字寫得歪歪扭扭，馬馬虎虎字里行間流露出草率、不認(rèn)真做事的態(tài)度，書寫出錯(cuò)后，將本子撕了隨手亂扔，沒有形成良好的寫字衛(wèi)生習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的意義。這需要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，相互配合，勤勤快快整理自己的書桌及臥室，做到在校和在家一個(gè)樣，這不僅把寫字作為提高學(xué)生科學(xué)文化的一個(gè)標(biāo)志，還作為加強(qiáng)學(xué)生道德、意志、毅力、心理品質(zhì)，行為習(xí)慣，以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高，有效地滲透了德育教育和養(yǎng)成教育。

四、注意學(xué)生的寫字衛(wèi)生，教師同時(shí)起了潛移默化的作用

教師要注意自己的示范作用，在黑板每寫一個(gè)字都要想到自己是寫漢字的教改教師是學(xué)生的表率和楷模，切忌隨心所欲，板書的設(shè)計(jì)和字體要美觀，整潔、規(guī)范，讓學(xué)生從教師的言行中學(xué)到合理布局的能力和初步的審美能力，要教給學(xué)生基本筆順的用筆方法，要嚴(yán)格遵守筆畫順序和書寫規(guī)則，一筆一劃認(rèn)真書寫，教師在指導(dǎo)和書寫上起著潛移默化的作用。慢慢培養(yǎng)了孩子們變讓我寫的被動(dòng)養(yǎng)成到我要寫的主動(dòng)養(yǎng)成。

以上是我通過對(duì)寫字教改的探究，在我校實(shí)施寫字課題過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，這需要一個(gè)強(qiáng)化和鞏固的過程，利用各種方式，強(qiáng)化了寫字效果和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，培養(yǎng)了孩子們的參與意識(shí)，使大部分學(xué)生掌握了寫字的技巧，經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生自然會(huì)寫出正確、美觀的字。并有意無意地滲透了對(duì)孩子們的思想教育，使孩子們?cè)趯懽种懈形蜃鋈?、做事的基本?biāo)準(zhǔn)，同時(shí)體會(huì)了如何“寫規(guī)范字，怎樣做正派人”。endprint