張琳

摘 要：體育對(duì)于人類(lèi)而言具有重要的作用，其在提升人類(lèi)身體素質(zhì)的同時(shí)，還能促進(jìn)其他綜合素質(zhì)的提高。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，體育理論與實(shí)踐的同步發(fā)展十分重要，而體育教育離不開(kāi)體育理論。結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，淺談體育理論對(duì)于培養(yǎng)體育人才的重要意義。

關(guān)鍵詞：體育理論；體育人才培養(yǎng)；意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-053 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）19-0120-02

引言

現(xiàn)代社會(huì)需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人才，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)合格的體育人才具有重要意義。然而現(xiàn)在很多人認(rèn)為體育實(shí)踐才是最重要的，忽視了體育理論的重要作用，人們對(duì)于體育理論的認(rèn)識(shí)僅限于其有益于人的健康，并沒(méi)有意識(shí)到體育理論對(duì)體育實(shí)踐的重要指導(dǎo)意義。本文通過(guò)對(duì)體育理論對(duì)體育人才培養(yǎng)出發(fā)，討論體育理論在此過(guò)程中的重要意義。

一、培養(yǎng)體育人才方面存在的問(wèn)題

體育理論是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究的對(duì)象是體育的一般規(guī)律，其來(lái)源是體育實(shí)踐，但體育理論并不是對(duì)體育實(shí)踐的簡(jiǎn)單反應(yīng)，而是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括，從而揭示體育的客觀規(guī)律，作為人們實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)。

真正的體育人才，其文化素質(zhì)與體育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都需要具有很高的水平，應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，具備良好的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、反應(yīng)能力、適應(yīng)能力等，而體育正好對(duì)這些能力有綜合提高的作用。體育理論就是將基礎(chǔ)的或者成熟的理論知識(shí)、技能等傳授給體育人才，在傳授的過(guò)程中，使體育人才充分參與到其中進(jìn)行體驗(yàn)，從中汲取的知識(shí)終身受益。

（一）體育人才的理論知識(shí)欠缺

目前社會(huì)上普遍對(duì)體育理論的認(rèn)識(shí)都存在偏差，認(rèn)為體育人才對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，一些教練在體育訓(xùn)練之余，希望借助體育理論彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)員知識(shí)方面的缺失，但這種認(rèn)識(shí)具有很大的局限性。首先，并不是所有人都對(duì)體育理論感興趣，從技能的形成以及實(shí)踐中運(yùn)動(dòng)員對(duì)待理論知識(shí)的態(tài)度就可以看出。其次，盲目地增加體育理論知識(shí)的教育，并不能改變運(yùn)動(dòng)員缺乏體育理論的現(xiàn)狀，反而使其忽視體育理論對(duì)體育實(shí)踐重要指導(dǎo)作用，意識(shí)不到自身的主體地位，體育意識(shí)的培養(yǎng)也越來(lái)越差。

（二）體育人才的實(shí)踐不足

體育活動(dòng)的基本體征是活動(dòng)的主體與客體統(tǒng)一，實(shí)踐和參與是體育活動(dòng)的要求。只有在自覺(jué)的、積極的體育實(shí)踐中，才可能有對(duì)主體影響和改造的實(shí)效。對(duì)于人才的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)其體育意識(shí)，而體育意識(shí)的建立，是在長(zhǎng)期的體育活動(dòng)中形成的，依靠不斷的實(shí)踐活動(dòng)不斷地嘗試、重復(fù)最終鞏固而建立起來(lái)。因此，僅憑體育理論課是很難建立起體育意識(shí)的。

（三）體育人才對(duì)體育的興趣性降低

隨著我國(guó)體育實(shí)踐教育的快速發(fā)展，暴露出許多新的問(wèn)題，而很多理論知識(shí)還來(lái)不及對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充和解決，在面臨這些問(wèn)題的時(shí)候顯得有些滯后。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在實(shí)踐中遇到問(wèn)題后，沒(méi)有相關(guān)的理論進(jìn)行回答，問(wèn)題不能得到最有效、最直接的解決，最終使運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。一方面，理論學(xué)習(xí)的增加必定使得實(shí)踐活動(dòng)減少，加上考核和天氣影響等因素，真正用于鍛煉的實(shí)踐會(huì)變得更少。另一方面，在進(jìn)行理論教育的時(shí)候，過(guò)多地對(duì)衛(wèi)生、安全知識(shí)進(jìn)行傳授，使得運(yùn)動(dòng)員對(duì)體育理論知識(shí)的概念更加模糊。

二、加強(qiáng)體育人才培養(yǎng)的具體措施

（一）有利于促進(jìn)體育理論師資隊(duì)伍的建設(shè)

首先，在選擇理論教材的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)化的考慮，為運(yùn)動(dòng)員提供系統(tǒng)、全面的理論知識(shí)教材，體育理論教材體系中的知識(shí)，應(yīng)該都是經(jīng)過(guò)條理化分析以及定論的。其次，應(yīng)當(dāng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)員平時(shí)訓(xùn)練實(shí)際的體育實(shí)踐，尋找科學(xué)合理的理論支持，符合運(yùn)動(dòng)員真正的內(nèi)心訴求。最后，在體育理論體系中，避免主觀注入、社會(huì)教化等加入體育理論中，從而培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的積極性以及對(duì)體育理論學(xué)習(xí)濃厚的熱情。

體育部門(mén)在對(duì)體育人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候往往缺少專(zhuān)門(mén)的理論教師，大多數(shù)都由教練來(lái)承擔(dān)理論培訓(xùn)的任務(wù)。理論教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱，大多重視實(shí)踐，有的甚至身兼多職。在社會(huì)發(fā)展的新要求下，加強(qiáng)對(duì)體育理論教師隊(duì)伍的建設(shè)具有重要意義?！靶g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，重視體育理論教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，特別是那些對(duì)心理健康、保健知識(shí)、概論等理論知識(shí)有過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或者研究的教師，應(yīng)該吸收到隊(duì)伍中來(lái)，提高實(shí)際理論培訓(xùn)的知識(shí)水平及授課水平，使得體育理論既有深度又有廣度，培養(yǎng)更加全面的體育人才。

（二）有利于提高運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)積極性

在實(shí)際培訓(xùn)的過(guò)程中，培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)化以及內(nèi)容的多樣化是提高運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)保證，授課教師的個(gè)人魅力以及在學(xué)術(shù)上的專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)，是運(yùn)動(dòng)員對(duì)理論課情趣培養(yǎng)的調(diào)動(dòng)因素。對(duì)體育理論課的開(kāi)展離不開(kāi)有效的考核，但是考核制度并不能有效地對(duì)那些厭惡理論課的運(yùn)動(dòng)員且無(wú)視考核制度的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行約束。因此，興趣的培養(yǎng)顯得更加重要，是體育人才培養(yǎng)的有效調(diào)動(dòng)方式。

（三）有利于傳授模式多樣化

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步、新聞媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)興起，運(yùn)動(dòng)員獲得體育知識(shí)的媒介也在不斷豐富，傳播的形式和渠道日益豐富，增加了運(yùn)動(dòng)員獲得信息的途徑，豐富了運(yùn)動(dòng)員體育知識(shí)。體育部門(mén)應(yīng)抓這個(gè)機(jī)遇，豐富體育理論知識(shí)培訓(xùn)的傳授模式，利用多媒體等方式，豐富體育理論培訓(xùn)的內(nèi)容和手段，使培訓(xùn)過(guò)程更加生動(dòng)，在促進(jìn)培訓(xùn)水平提高的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的效率也得到極大的提高，為體育人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

體育的理論和實(shí)際是分不開(kāi)的，理論培訓(xùn)模式的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與運(yùn)動(dòng)員的體育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在實(shí)際的體育實(shí)踐過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員會(huì)不斷遇到新的問(wèn)題，而體育的理論又是對(duì)實(shí)踐的科學(xué)概括，運(yùn)動(dòng)員在實(shí)踐中的問(wèn)題通過(guò)自身所學(xué)的理論知識(shí)得以解決，既提高了運(yùn)動(dòng)員體育實(shí)踐的積極性，又提高了運(yùn)動(dòng)員對(duì)體育理論課的積極性，從而更全面地進(jìn)行體育人才培養(yǎng)。

結(jié)論

體育理論是體育實(shí)踐的有效指導(dǎo)，也是體育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)。體育理論的系統(tǒng)化、科學(xué)化，對(duì)于體育人才的培養(yǎng)具有重要意義。綜上所述，我國(guó)體育人才的培養(yǎng)正處于發(fā)展上升的階段，但仍然面臨很多問(wèn)題。重視體育理論對(duì)體育人才培養(yǎng)的重要意義，在體育實(shí)踐中不斷豐富體育理論的內(nèi)容，促進(jìn)體育人才培養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]