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        以技能競(jìng)賽促中職學(xué)校機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

        2017-08-31 02:26:53陳雪燕
        職業(yè)·下旬 2017年5期
        關(guān)鍵詞:機(jī)加工競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)

        陳雪燕

        技能競(jìng)賽是選拔人才的重要方式,它檢閱了中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,展示了學(xué)生高超的技能。筆者多年從事機(jī)加工專業(yè)的教學(xué),多次帶領(lǐng)學(xué)生參加中職學(xué)校技能競(jìng)賽,均取得了優(yōu)異的成績(jī)。本文結(jié)合技能競(jìng)賽,對(duì)機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革進(jìn)行了積極的探索,在此就改革實(shí)踐的有關(guān)體會(huì)與同行分享。

        一、結(jié)合技能競(jìng)賽,促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

        技能競(jìng)賽不僅檢驗(yàn)了師資力量,檢驗(yàn)了學(xué)生的技能,同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)校的課程建設(shè)和教學(xué)模式。 技能競(jìng)賽促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。筆者學(xué)校把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為教學(xué)模式的切入點(diǎn),根據(jù)職業(yè)能力特點(diǎn),將機(jī)加工崗位所需知識(shí)與技能融合到教學(xué)中,嘗試工學(xué)交替,把技能比賽、課程建設(shè)作為工作重點(diǎn)。

        二、結(jié)合技能競(jìng)賽,調(diào)整課程設(shè)置

        結(jié)合技能競(jìng)賽,調(diào)整課程設(shè)置,在內(nèi)容、方法上進(jìn)行創(chuàng)新。將課程設(shè)置分為文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、技能實(shí)訓(xùn)模塊和崗位訓(xùn)練模塊等,分別占總學(xué)時(shí)的14%、20%、33%、33%,充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)思路。學(xué)生學(xué)完文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論模塊后,再學(xué)習(xí)技能實(shí)訓(xùn)和崗位訓(xùn)練模塊。通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,達(dá)到中級(jí)工的操作水平,有利于學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求。

        三、結(jié)合技能競(jìng)賽,開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

        根據(jù)大賽考核內(nèi)容,將車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為以下幾個(gè)模塊:基礎(chǔ)模塊,包括圓柱面、圓錐面、螺紋、成形面、偏心件及溝槽等車削項(xiàng)目;提高模塊,包括深孔、蝸桿、曲軸、細(xì)長(zhǎng)軸及薄壁件等車削項(xiàng)目;高階模塊,包括在四爪單動(dòng)卡盤上裝夾車工件、在花盤和角鐵上裝夾車工件、復(fù)雜零件的加工以及如何保證配合精度和形位公差等項(xiàng)目。在車工實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生進(jìn)行分模塊練習(xí),熟練掌握每一個(gè)模塊的技能,最終將各模塊的技能綜合運(yùn)用,能夠加工不同類型的中等復(fù)雜的零件。

        四、結(jié)合技能競(jìng)賽,進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的改革

        一體化教學(xué)將課堂教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合,通過(guò)教師的講解、示范以及學(xué)生的體驗(yàn)、練習(xí),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其更快、更牢固地掌握專業(yè)知識(shí)。一體化教學(xué)的實(shí)施步驟如下。

        1.安全教育

        機(jī)加工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地在顯著地方懸掛“車工安全操作規(guī)程”“學(xué)生實(shí)訓(xùn)守責(zé)”等規(guī)章制度。課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,幫助其樹立安全意識(shí),防止出現(xiàn)安全問(wèn)題,確保學(xué)生的人身安全。

        2.理論知識(shí)講解

        機(jī)加工實(shí)訓(xùn)的任課老師,為了順利完成教學(xué)任務(wù),課上播放加工視頻、課件,利用多媒體教學(xué)把抽象的理論知識(shí)形象地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)課件和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師車削加工的視頻,對(duì)圖樣、技術(shù)要求、工件裝夾、車刀安裝、車削加工步驟和工件檢測(cè)等知識(shí)有了初步的了解。教師在講解過(guò)程中應(yīng)該指出操作設(shè)備、加工零件時(shí),容易產(chǎn)生的問(wèn)題及注意事項(xiàng)。實(shí)訓(xùn)課上要求教師在最短的時(shí)間內(nèi)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成講解過(guò)程,講解要生動(dòng)形象。例如,講解在車床上如何正確使用銼刀進(jìn)行修光時(shí),為保證安全,最好用左手握銼柄,右手扶住銼刀前端進(jìn)行銼削,實(shí)習(xí)教師用“右手前,左手后”六個(gè)字做總結(jié)。

        3.分析圖樣,確定加工步驟

        零件圖樣是學(xué)生加工工件的指導(dǎo)性文件。以機(jī)加工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)為例,車削加工前,教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究圖樣,了解技術(shù)要求,了解零件各部位的尺寸、精度、形位公差等內(nèi)容,從而確定工件的裝夾方法、加工順序、切削用量、使用的刀具和量具,最后共同探討制定出合理的車削加工步驟。

        4.示范操作

        示范操作時(shí)動(dòng)作要慢,要做到動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范,可以將動(dòng)作分解,讓學(xué)生看清每一個(gè)動(dòng)作,利于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行演示時(shí),要講清動(dòng)作的特點(diǎn)和關(guān)鍵,以及如何防止出現(xiàn)錯(cuò)誤。

        5.學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)

        學(xué)生練習(xí)時(shí),教師應(yīng)耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。教師要勤巡視,檢查學(xué)生的操作,解答學(xué)生提出的問(wèn)題,看到操作中出現(xiàn)的安全問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)糾正。必要時(shí)指導(dǎo)教師還需再次進(jìn)行示范操作。實(shí)習(xí)教師責(zé)任重大,要仔細(xì)檢查、反復(fù)強(qiáng)調(diào),否則一旦發(fā)生事故就危及到學(xué)生的人身安全,后果不堪設(shè)想。

        五、小結(jié)

        技能競(jìng)賽是對(duì)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的大檢查,它引導(dǎo)人們重新認(rèn)識(shí)職業(yè)教育,讓社會(huì)重視和支持職業(yè)教育。中職學(xué)校以此促進(jìn)教學(xué)模式改革、課程設(shè)置改革、教學(xué)方法改革、技能人才培養(yǎng)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),形成了“普教有高考,職教有大賽”的新局面。

        (作者單位:衡水技師學(xué)院)endprint

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