童影賽

摘 要：愛(ài)如陽(yáng)光，竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”教師應(yīng)同陽(yáng)光的使者一樣，用坦蕩蕩的胸懷去認(rèn)可、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生。疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子則是神圣。

關(guān)鍵詞：以真誠(chéng)之心感化孩子；以忍耐之心帶領(lǐng)孩子；以創(chuàng)新之心善用孩子

有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做出選擇。”母親最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰：“哪里有‘愛(ài)，哪里便有‘智慧和‘成功?！庇袗?ài)就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子則是神圣。的確，愛(ài)的張力使教育成為可能。那么，教師如何來(lái)愛(ài)學(xué)生呢？

一、用真誠(chéng)感化孩子

愛(ài)如陽(yáng)光，竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“哪怕天底下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他?！苯處煈?yīng)同陽(yáng)光的使者一樣，用坦蕩蕩的胸懷去認(rèn)可、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生。在班主任的管理工作中，不免會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)困難、行為偏激的學(xué)生，盡管這類(lèi)學(xué)生讓人“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。但是一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感，就會(huì)“親其師，信其道”。

其實(shí)每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭教育缺失的或有特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。教師應(yīng)該把“特別的愛(ài)給特別的你”！

二、用母愛(ài)溫暖孩子

季羨林曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人”。

張巧是我班的一個(gè)漂亮小女孩，她個(gè)子小小的，乖巧文靜，性格有點(diǎn)內(nèi)向。一天放學(xué)后，我拉著她的手來(lái)到了她家。在路上，她輕輕告訴我，她和弟弟現(xiàn)在都是住在姑姑家。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有想太多，心想：“住那就住那吧，去見(jiàn)見(jiàn)你姑姑也好?！蔽覀儊?lái)到了她姑姑家，門(mén)鎖著，鄰居告訴我，她姑姑在地里摘棉花。于是我們一起來(lái)到了地里。在同姑姑的交流過(guò)程中，我了解到，張巧是家中的老二，她還有一個(gè)姐姐，一個(gè)弟弟。張巧的媽媽在她很小的時(shí)候就因病去世了，家里欠了很多債，又加上有三個(gè)子女上學(xué)，所以張巧的爸爸常年在外打工，有時(shí)甚至過(guò)年都不回來(lái)。而張巧姐弟三人則寄養(yǎng)在姑姑家。也許是窮人的孩子早當(dāng)家，張巧格外懂事，回到家不僅要照看年幼的弟弟，還要幫忙干家務(wù)活。當(dāng)聽(tīng)到這些，我心里一酸：“多么懂事的孩子??！”“這孩子是挺懂事的，在家也是不愛(ài)說(shuō)話(huà)，我平時(shí)也忙著干活，家里孩子又多，對(duì)這孩子也不是很關(guān)心，她可能覺(jué)得我們都不怎么關(guān)心她，她對(duì)這些很敏感的！”她姑姑說(shuō)完還深深地嘆了口氣?？吹贸觯矍斑@位勤勞善良的女人有著怎樣的無(wú)奈！

我為張巧的遭遇而感到心痛，為以前自己對(duì)她了解太少而內(nèi)疚，也為以前自己對(duì)她關(guān)心不足而自責(zé)！我想我應(yīng)該為她做些什么，因?yàn)槲蚁肟吹剿樕系男θ荩?/p>

在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我盡可能多地真誠(chéng)關(guān)心和細(xì)心呵護(hù)她。首先就是培養(yǎng)她的自信心。我發(fā)現(xiàn)張巧有個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)很認(rèn)真，態(tài)度很端正，而且畫(huà)也畫(huà)得不錯(cuò)。在班上我經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，稱(chēng)贊她的畫(huà)畫(huà)得好，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，值得大家學(xué)習(xí)。每當(dāng)她取得進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都大加鼓勵(lì)！慢慢地，張巧能夠感受到大家對(duì)她的關(guān)心，感受到集體的溫暖。有時(shí)在課堂上我們能夠看到她舉起的小手，在班上她能和小伙伴們一起玩耍，一起說(shuō)笑。漸漸地，她融入到我們的學(xué)習(xí)和生活中。她的臉上露出了和其他孩子一樣天真的笑容。

三、以忍耐之心帶領(lǐng)孩子

我們每一位教育工作者在任何情況下都不要忘記這條最樸實(shí)的真理——耐心和愛(ài)心是教育孩子永恒的金鑰匙。拋棄了它，什么先進(jìn)的教育理念都無(wú)疑是空中樓閣！曾在一本書(shū)中讀過(guò)這樣一則案例：一位可愛(ài)的8歲小男孩，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)不愛(ài)靜心讀書(shū)，一到下課就愛(ài)跟在老師后面：“老師，昨天我被狗咬了”；“老師，李強(qiáng)上課踢我”?！袄蠋?，我不想和趙小路坐在一起了”……看著他說(shuō)個(gè)不停，他的老師總會(huì)不耐煩地對(duì)他說(shuō)：“知道了，知道了。老師很忙，今天就這樣吧?！倍⒉簧鷼?，很寬容，慢慢地扭頭走了。一天，當(dāng)他的老師布置完作業(yè)準(zhǔn)備去開(kāi)會(huì)，他又站了起來(lái)，沒(méi)等他開(kāi)口，他的老師先說(shuō)話(huà)了：“又有什么事？快點(diǎn)，我很忙?！薄拔覜](méi)有本子，還有”……“好了，自己想辦法吧！”說(shuō)完老師就去開(kāi)會(huì)了。等開(kāi)完會(huì)來(lái)到辦公室，這位老師便看到自己位上放著一個(gè)色彩鮮艷的小蛋糕，旁邊還放著一張小紙條：“老師，你很忙，也不知道你有沒(méi)有時(shí)間看我的紙條。今天是我的生日，原先我想當(dāng)面告訴你，讓你和我分享快樂(lè)。可你太忙了，那就請(qǐng)你品嘗小蛋糕，好嗎？”這位老師很慚愧，撥通了孩子家的電話(huà)號(hào)碼，給他送去祝福，并告訴他其實(shí)老師并沒(méi)有那么忙。

讀后，我和那位教師一樣的慚愧：曾經(jīng)我也覺(jué)得自己很忙。感覺(jué)與學(xué)生交流是浪費(fèi)我寶貴的時(shí)間，有了這些時(shí)間我能改多少本作業(yè)、有了這些時(shí)間我能備多少節(jié)課……殊不知，在自己打著“我很忙”的旗號(hào)拒絕傾聽(tīng)學(xué)生的心聲時(shí)，喪失的是為人師的耐心、愛(ài)心、丟失的是學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)和親密。

四、以創(chuàng)新之心善用孩子

著名教育家若爾特說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)?！苯處熞砸活w創(chuàng)新的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)挖掘出他們身上的積極因素，隨時(shí)給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們嘗到成功的喜悅，鼓舞其學(xué)習(xí)的信心和勇氣。用閃光點(diǎn)照亮其陰暗面，促其轉(zhuǎn)化。

人只要體驗(yàn)一次成功的快樂(lè)，就會(huì)激起成功的信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，就會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)生信心。有時(shí)閃光的東西就在一瞬間，如果抓住了它，就可以及時(shí)改變學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

愛(ài)是學(xué)生人格的助長(zhǎng)劑；愛(ài)是摯愛(ài)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力；愛(ài)是人際關(guān)系的導(dǎo)航標(biāo)；愛(ài)是永不褪色的記憶庫(kù)。作為一名教育工作者不僅有如春風(fēng)般溫暖的“愛(ài)”，更有將春風(fēng)化雨才能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)。我認(rèn)為“愛(ài)到春風(fēng)化雨時(shí)”即是師德精神的所在！

參考文獻(xiàn)：

[1]胡明根.《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005-08.

[2]《好研網(wǎng)》教育資源平臺(tái).《“智慧”、“成功”和“愛(ài)”的故事》.endprint