韓濤

摘 要 《金屬材料焊接》課程是高等職業(yè)院校機械類專業(yè)學生的一門專業(yè)學科，它要求學生掌握常用金屬材料的焊接性分析和焊接中易出現(xiàn)的焊接問題。對于該課程的精品課建設(shè)，主要任務(wù)是建立《金屬材料焊接》課程的多媒體課件；進行考試改革，確定過程考核方案；開發(fā)藍墨云班課教學軟件，促進學生學習積極性；將《金屬材料焊接》課程理論知識與焊工技能考試理論部分緊密結(jié)合；建立實踐操作模塊，增加低碳鋼的焊接等實踐操作學時，保障《金屬材料焊接》課程精品課體系的完整建立。

關(guān)鍵詞 精品課建設(shè) 研究過程 課程體系

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

1 《金屬材料焊接》課程現(xiàn)狀分析

《金屬材料焊接》課程是高等職業(yè)院校機械類專業(yè)學生的一門專業(yè)學科，它要求學生掌握常用金屬材料的焊接性分析；焊接中易出現(xiàn)的焊接問題，比如：裂紋、氣孔、夾渣、未焊透、未融合等及其產(chǎn)生的原因、影響因素，以及為了保證焊接接頭的性能和質(zhì)量如何選擇焊接材料、焊接方法、焊接工藝等。這門課有較強的專業(yè)理論知識，并且有很強的實際應(yīng)用性。

焊接專業(yè)《金屬材料焊接》課程目前是針對《金屬材料焊接》教材而制定的60學時的理論課程，通過2013和2014兩年時間的教學總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)一些盲區(qū)與不足。主要體現(xiàn)在：

（1）由于高職院校學生學習能力有限，60學時的理論教學不適于高職院校學生的學習；

（2）本課程理論性較強，在教學過程中，只有枯燥的理論講授而沒有實踐操作，達不到本課程的教學要求；

（3）目前《金屬材料焊接》課程較為單一，沒有與其他課程緊密聯(lián)系在一起，本課程的教學與實踐技能考試并沒有達成課程與考試之間的橋梁。

2 《金屬材料焊接》精品課建設(shè)的研究過程

（1）建立《金屬材料焊接》課程的多媒體課件，豐富與理論內(nèi)容相關(guān)的教學視頻。《金屬材料焊接》課程共八個單元，多媒體課件的建立，是以每單元課程為單位，多媒體幻燈片為基礎(chǔ)，并附加相應(yīng)的理論知識講座以及相關(guān)實踐視頻建立起來的。

（2）進行《金屬材料焊接》課程考試改革，確定過程考核方案。確定《金屬材料焊接》課程考核方法，改變以往的一張試卷確定成績的考核方式，注重學生的平常學習情況的考查，主要采用過程考核的方法。

（3）開發(fā)藍墨云班課教學軟件，促進學生學習的積極性。利用藍墨云班課教學軟件，不斷進行開發(fā)利用，將課堂的學生出勤、課堂提問環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)、提問環(huán)節(jié)、提交作業(yè)環(huán)節(jié)全部在云班課中完成。

（4）將《金屬材料焊接》課程理論知識與焊工技能考試理論部分緊密結(jié)合，制定相應(yīng)學時，在學習課本知識的同時，加強了技能考試理論知識基礎(chǔ)。本課程的理論部分是焊工技能考試理論部分緊密結(jié)合，在理論教學中增加焊工考試試題的講解，不斷增加學生的焊接理論知識層面。

3 《金屬材料焊接》精品課建設(shè)的研究目標

（1）采用基于移動平臺的信息化教學模式，利用藍墨云班課教學軟件進行教學。理論知識課件的建立，基于藍墨云班課教學軟件，建立《金屬材料焊接》課程的云班課程，將全部多媒體PPT課件，視頻課件等上傳至云班課中，以供學生學習使用。利用藍墨云班課教學軟件，不斷進行開發(fā)利用，將課堂的學生出勤、課堂提問環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)、提問環(huán)節(jié)、提交作業(yè)環(huán)節(jié)全部在云班課中完成，在每一環(huán)節(jié)進行之后，將給回答問題的同學附加不同的經(jīng)驗值，通過累積，經(jīng)驗值排名靠前的同學將會得到更高的期末成績。

（2）進行《金屬材料焊接》課程考試改革，確定過程考核方案。本課程從出勤、紀律、上課提問及練習、作業(yè)、課堂檢測和實作測試等方面進行考核，最終確定成績評定結(jié)果。結(jié)合學習內(nèi)容的重要性，合理分配各考核內(nèi)容所占比重。本課程期末成績嚴格按照過程考核方案執(zhí)行。

（3）理論學習與技能考試相結(jié)合，為焊工技能考試打下基礎(chǔ)。在學習過程中，增加理論測試的數(shù)量，利用藍墨云班課教學軟件，將理論試題通過軟件答題的形式展現(xiàn)給學生，讓學生提前接觸焊工中級考試理論上機答題環(huán)境。將《金屬材料焊接》課程理論知識與焊工技能考試理論部分緊密結(jié)合，提高了學生技能考試理論知識基礎(chǔ)。

4 《金屬材料焊接》精品課建設(shè)的意義與作用

《金屬材料焊接》課程是焊接專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，也是本專業(yè)課程中綜合性最強、知識點最多的一門課程；教學目的是使學生掌握金屬材料焊接性以及改善焊接性的途徑，培養(yǎng)分析焊接性和正確制定焊接工藝的能力。

學校承擔的遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃課題《按工種項目工作過程配課教學模式的研究與實踐》、校本課題《焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》、校本課題《焊接方法與設(shè)備理實一體化教學》研究，這些課題為開展此項課題的研究奠定了一定的研究基礎(chǔ)。

焊接專業(yè)在遼寧省財政廳的支持下，材料成型與檢測創(chuàng)新型實訓基地已經(jīng)投入建設(shè)，進行模擬教學產(chǎn)品生產(chǎn)。同時，在整個研究過程中，得到撫順焊接材料工業(yè)園高級工程師張教授的指導與參與，同時，他作為我專業(yè)外聘教師，給于老師和學生理論支持。因此，《金屬材料焊接》課程的精品課建設(shè)隨著時間的推移，將會逐步實現(xiàn)。

針對我校制定的關(guān)于高職學生“雙證畢業(yè)”政策，對于高職焊接專業(yè)學生考取焊工技能證顯得特別重要。由于《金屬材料焊接》課程的理論知識對于焊工技能考試中的理論部分有很大的幫助。因此，將在理論學習模塊中加入技能考試理論知識板塊，加深學生對技能考試中理論知識的學習，提高學生在焊工技能考試中通過的比例，從而達到學校對于學生“雙證畢業(yè)”的要求。

參考文獻

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