肖全勝
南師附中仙林小學(xué)秉承南師附中百年老校文化,貫徹以“樂雅”為核心的校園文化精髓,踐行“揚大志向 做小事情”校訓(xùn)和“漫步雅韻世界,浸潤詩意童年”辦學(xué)愿景。“樂雅”顧名思義,快樂、優(yōu)雅。樂雅文化旨在通過典雅環(huán)境、文雅學(xué)生、謙雅教師、博雅課程、雅趣課堂等方面整體架構(gòu)學(xué)校教育。
詩教課程——“詩意隨園”
學(xué)校課程源于文化內(nèi)涵又超越文化表征。博雅課程的建構(gòu)基于國家課程校本化,如民樂嵌入音樂課堂;詩歌嵌入語文課堂;青花嵌入美術(shù)課堂;足球嵌入體育課堂。校本課程特色化,如雨竹琴韻、詩意雅韻特色課程。我校博雅課程分為“詩”“樂”“數(shù)”“武”四大板塊?!霸姟闭n程指向閱讀與人文課程;“樂”課程指向藝術(shù)與審美課程;“數(shù)”課程指向思維與科技課程;“武”課程指向體育與健康課程。
“詩意隨園”特色項目的標志解讀:借用了南師大的“隨園”之稱,同時又照應(yīng)袁枚的“隨園詩話”;標志最下方的是柳樹條,取自南師大隨園最有特色的景觀,書簡毛筆和墨跡代表了詩情畫意的中國古文化特質(zhì),祥云寄托了對學(xué)生發(fā)展的美好祝愿,整體標志背景為綠色,寓意著學(xué)生與學(xué)校發(fā)展的勃勃生機。
一切景語皆“詩”語——特色環(huán)境建設(shè) 學(xué)校在校園環(huán)境整體規(guī)劃上融入詩教特色,將濃濃的詩意融入校園的一草一木。在這里,既有“碧水聽泉序蘭亭”的曲水流觴,也有“接天蓮葉無窮碧”的曲荷滴翠,還有“柳暗花明又一村”的曲徑通幽;既有典雅古樸的國學(xué)館里的咿咿呀呀,也有各具特色的班級黑板上的子曰詩云,亭闕檐壁里道道古韻,伴隨著裊裊書香與點點青花,以詩歌為名,書詩意隨園。
長風(fēng)破浪會有“詩”——特色課程建設(shè) 構(gòu)建了基于教材的兒童詩與古詩拓展閱讀的嵌入式校本教材——《詩意隨園》,將其分為以童詩童謠為主的低年段教材,以經(jīng)典古詩詞為主的中年段教材和以外國詩歌和經(jīng)典小古文為主的高年段教材。教材主題又根據(jù)詩歌的特點,編排了誦、唱、吟、創(chuàng)、畫等板塊,讓學(xué)生走進詩歌,品味詩情畫意。
萬紫千紅總“詩”春——特色活動建設(shè) 學(xué)校在詩教項目管理上主要以八項活動來支撐,我們設(shè)計了與音樂學(xué)科融合的詩樂、詩舞和詩劇,用樂曲、歌聲、舞蹈和表演演繹古詩的悅耳與靈動。與美術(shù)學(xué)科整合的詩書、詩畫和詩影,用色彩、畫面與文字渲染古詩的悠遠。
民樂課程——雨竹琴韻
“雨竹琴韻”特色課程的標志,主體是由竹子和一把二胡、一枚富有民族特色的印鑒“雨竹琴韻”組成?!坝曛瘛笔菍W(xué)校的校標,寓示仙林小學(xué)的學(xué)生如雨后春竹充滿蓬勃生機。“琴韻”,則以民樂為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂素養(yǎng),讓孩子對各類民族樂器進行學(xué)習(xí),提高演奏技能,以此展示傳統(tǒng)文化的魅力。
“雨竹琴韻”基于頂層設(shè)計,精心落實,我們在五個方面進行建設(shè):民樂的物態(tài)化、活動化、機制化、數(shù)字化、課程化。民樂的活動化:以樂·詩;樂·文;樂·歌;樂·畫;樂·舞;樂·俗;樂·演;樂·星八項活動來支撐:樂·詩,充分挖掘詩詞與民樂的共通,陶冶性情。樂·文,將民樂與教材中的文章、成語故事等進行糅合。樂·歌,以民樂配古詩,詩詞歌賦,相得益彰。樂·畫,組織詩畫作品比賽,曲中有詩,詩中有畫。樂·舞,藝術(shù)節(jié),聯(lián)歡會,我秀大舞臺,師生同歡,舞在其中,樂在其中。樂·俗,通過民樂學(xué)生了解祖國各地的風(fēng)土人情,樂·演,借助民樂,學(xué)生演繹著多彩快樂的童年。樂·星,音樂中歷史人物是明星,音樂演奏家是明星,在班級中、學(xué)校里,每一個孩子都是一顆閃閃的明星。
學(xué)校開發(fā)出民樂校本系列課程《雨竹琴韻》。課程實施中,學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族樂器,參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動,從中領(lǐng)略感悟到民樂器樂的魅力,也培養(yǎng)了學(xué)生對民族音樂的興趣,形成良好的音樂素養(yǎng)和高雅的人文氣息。
校本課程建設(shè)與效果
《速算巧算》課程本著“數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)不難、數(shù)學(xué)巧妙”理念,通過有趣的教與學(xué)的活動,引導(dǎo)學(xué)生“秒思巧算”。
《品德課程》以品德課堂作為主陣地,力求通過“向著太陽奔跑”課程,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,促進教師教學(xué)能力的同時提高學(xué)生的整體道德素質(zhì),以閱讀方式和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生有效的勾連,相互促進,倡導(dǎo)形成具有高效、和諧的品德課堂新局面。
《青花課程》以美術(shù)社團和校本課堂為依托,以點帶面實施美術(shù)課堂的變革。帶領(lǐng)學(xué)生突破原有瓷器載體,將青花藝術(shù)元素和現(xiàn)代生活巧妙融合,用現(xiàn)代的設(shè)計思維傳達凝煉傳統(tǒng)的文化神韻,使學(xué)生得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤。
《足球課程》仙林小學(xué)競技足球特色課程融合了科學(xué)體能練習(xí),系統(tǒng)地夯實學(xué)生足球基礎(chǔ),為學(xué)生提供完善的課程體系,使學(xué)生熱愛足球,喜愛足球。
我校校本課堂的建設(shè)處于起步階段,未來,我們會在建設(shè)好“樂雅”校本課程基礎(chǔ)上,關(guān)注樂雅“特色課堂”“發(fā)展課堂”的建設(shè);在注重“樂雅文化”建設(shè)的基礎(chǔ)上向“樂雅教育”邁進,為培養(yǎng)學(xué)生的情趣、品位奠定基礎(chǔ)。