□唐雪梅孟杰（山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部山東濰坊261041）

大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的態(tài)度研究

□唐雪梅孟杰（山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部山東濰坊261041）

高校學(xué)生參與體質(zhì)健康測(cè)試對(duì)于增強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)高校畢業(yè)班學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高起到了一定作用。在大學(xué)生體質(zhì)健康規(guī)定項(xiàng)目的測(cè)試中，學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度對(duì)于測(cè)試結(jié)果存在一定的影響，高校體質(zhì)健康測(cè)試組織者應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新體質(zhì)健康測(cè)試的模式，建立完整的體質(zhì)健康測(cè)試監(jiān)督機(jī)制，建立健全體質(zhì)健康測(cè)試程序，提升大學(xué)生在體質(zhì)佳康測(cè)試中的感受，有效提升學(xué)生的測(cè)試態(tài)度。

大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度

1、前言

教育部、國(guó)家體育總局于2007年聯(lián)合頒布了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》自發(fā)布之日起在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校全面實(shí)施。其中，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“體質(zhì)健康測(cè)試不合格者將不予畢業(yè)”，在一定程度上推動(dòng)了高校學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的重視，對(duì)于增強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)高校畢業(yè)班學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高起到了一定作用。在大學(xué)生體質(zhì)健康規(guī)定項(xiàng)目的測(cè)試中，學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度對(duì)于測(cè)試結(jié)果存在一定的影響，因此，了解大學(xué)生在體質(zhì)健康中的態(tài)度對(duì)于提高大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果的有效性有著重要幫助。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

以大學(xué)生對(duì)待體質(zhì)健康測(cè)試的態(tài)度現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等相關(guān)期刊網(wǎng)站，對(duì)“體質(zhì)健康測(cè)試”并含“學(xué)生態(tài)度”等關(guān)鍵詞為主題進(jìn)行檢索，相關(guān)期刊數(shù)量共86篇，其中期刊類(lèi)論文數(shù)量為40篇，碩博士論文數(shù)量為46篇。針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度的相關(guān)研究數(shù)量少，缺乏相應(yīng)的期刊對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的實(shí)施與發(fā)展提供有效的意見(jiàn)和建議，不利于學(xué)生體制的發(fā)展。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

查閱相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)體質(zhì)健康測(cè)試的相關(guān)情況，結(jié)合高校體質(zhì)健康發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)《大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試態(tài)度現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，并以山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級(jí)500名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷493份，有效問(wèn)卷479份。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)調(diào)查的所得數(shù)據(jù)利用E x cel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

（4）邏輯分析法。

運(yùn)用邏輯分析法對(duì)所得數(shù)據(jù)之間的關(guān)系進(jìn)行分析。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的參與態(tài)度情況

表1 大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的參與態(tài)度情況

體質(zhì)健康測(cè)試是國(guó)家規(guī)定的，針對(duì)所有在校生的一項(xiàng)體育專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試，在《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中，明確國(guó)定每一個(gè)年齡段學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生在校期間的體質(zhì)健康測(cè)試是必修內(nèi)容。在對(duì)大學(xué)生參與體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果的調(diào)查中（如表1）發(fā)現(xiàn)：80.4%的學(xué)生參與了所有項(xiàng)目的測(cè)試，這部分學(xué)生在測(cè)試中，能夠按照學(xué)校要求進(jìn)行體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試，其對(duì)于自身體質(zhì)健康的重視程度較高；18.6%的學(xué)生在高校期間的體質(zhì)健康測(cè)試因故未測(cè)試，這部分學(xué)生因?yàn)樽陨淼母鞣N原因，沒(méi)能完成所有項(xiàng)目的測(cè)試；在所有參與調(diào)查的大學(xué)生中有5名學(xué)生沒(méi)有參加測(cè)試，這些學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)將影響其畢業(yè)。綜上，大部分大學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試的參與是按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)行的，由于一些原因未參加的學(xué)生在之后也進(jìn)行了補(bǔ)測(cè)，這些學(xué)生在體質(zhì)健康測(cè)試的態(tài)度上是滿(mǎn)意的，對(duì)于未參加測(cè)試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否順利畢業(yè)將是一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生能夠參與體質(zhì)健康測(cè)試，對(duì)于國(guó)家進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)具有重要意義，同時(shí)在測(cè)試中，學(xué)生對(duì)于自身的體質(zhì)健康狀況有一個(gè)較為認(rèn)識(shí)，能夠激勵(lì)學(xué)生為了自身健康進(jìn)行體育鍛煉。

3.2、大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的投入態(tài)度情況

表2 大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的投入態(tài)度情況

在體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目的選擇上，國(guó)家針對(duì)學(xué)生每個(gè)階段身體發(fā)育的程度，確定不同的測(cè)試項(xiàng)目，不同的年齡段具有相應(yīng)的健康標(biāo)準(zhǔn)，在測(cè)試中，學(xué)生根據(jù)自身的能力，進(jìn)行測(cè)試相應(yīng)的項(xiàng)目，但是，學(xué)校在安排測(cè)試的過(guò)程中對(duì)于測(cè)試者的投入程度沒(méi)有一個(gè)全面的把握，缺乏一個(gè)完整的監(jiān)督機(jī)制。在對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的投入態(tài)度的調(diào)查中，55.7%的學(xué)生在測(cè)試中能夠非常認(rèn)真地進(jìn)行體質(zhì)健康個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試，這樣的測(cè)試態(tài)度能夠保證測(cè)試結(jié)果的有效性，學(xué)生對(duì)于自身的體質(zhì)健康狀況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，便于自身今后制定合適的體育鍛煉計(jì)劃；25.9%的學(xué)生能夠認(rèn)真進(jìn)行測(cè)試，在投入的精力上能夠達(dá)到自己滿(mǎn)意的程度，對(duì)于測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性有一定的保障；13.8%的大學(xué)生表示沒(méi)有認(rèn)真測(cè)試，4.6%的大學(xué)生表示在測(cè)試中非常不認(rèn)真，這樣的測(cè)試過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)是不能夠令人滿(mǎn)意的，測(cè)試結(jié)果的有效性和準(zhǔn)確性較低，不能反映學(xué)生的真是的體質(zhì)健康狀況。大學(xué)生在體質(zhì)健康測(cè)試中的投入態(tài)度反映了學(xué)生對(duì)自身體質(zhì)健康的關(guān)注程度，同樣的測(cè)試內(nèi)容，由于大學(xué)生對(duì)待態(tài)度的不同，往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。

3.3、大學(xué)生對(duì)待體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的態(tài)度情況

學(xué)生對(duì)于一項(xiàng)事物的關(guān)注程度決定了其在這項(xiàng)事情上的投入度，學(xué)生時(shí)代的成績(jī)一直是較為受關(guān)注的內(nèi)容之一，大學(xué)生關(guān)注考試成績(jī)，這決定了自身能否拿到相應(yīng)的學(xué)分，對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的關(guān)注度，是因?yàn)檫@一成績(jī)決定了自身能否順利畢業(yè)。在對(duì)大學(xué)生對(duì)待體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的態(tài)度的調(diào)查中（如表3）發(fā)現(xiàn)：61.6%的學(xué)生非常在意體質(zhì)健康測(cè)試的成績(jī)，在這件事情上的投入程度較高，期望自身能夠取的好成績(jī)，這是自身對(duì)于考試成績(jī)的長(zhǎng)期關(guān)注影響的；28.6%的學(xué)生關(guān)注體質(zhì)健康測(cè)試的成績(jī)，在測(cè)試之后能夠?qū)⒆陨淼某煽?jī)與及格線(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，能夠明白自身身體狀況所能夠達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；7.7%的學(xué)生能夠?qū)w質(zhì)健康成績(jī)不在意是出于對(duì)自身體質(zhì)健康的自信或者自棄值得探討，但是不在意的態(tài)度不利于自身體質(zhì)健康的發(fā)展；還有2.1%的學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試的成績(jī)非常不在意，這是對(duì)自身體質(zhì)健康狀況的不負(fù)責(zé)。體質(zhì)健康測(cè)試的成績(jī)是反映學(xué)生現(xiàn)階段體質(zhì)健康的情況，僅僅是這些測(cè)試項(xiàng)目所能表現(xiàn)出的體質(zhì)狀況，并不是能夠完全代表學(xué)生的真實(shí)的身體狀況。

表3 大學(xué)生對(duì)待體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的態(tài)度情況

3.4、大學(xué)生對(duì)待體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)準(zhǔn)確性的態(tài)度情況

表4 大學(xué)生對(duì)待體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)準(zhǔn)確定的態(tài)度情況

大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的測(cè)試成績(jī)對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)以及學(xué)分的獲得具有重要的作用，國(guó)家規(guī)定“體質(zhì)健康測(cè)試不合格者將不予畢業(yè)”，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的敦促，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校體育教育的檢測(cè)。在對(duì)大學(xué)生的調(diào)查中（如表4）發(fā)現(xiàn)：34%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測(cè)試的成績(jī)非常準(zhǔn)確，39.9%的學(xué)生認(rèn)為測(cè)試成績(jī)準(zhǔn)確，這些學(xué)生能夠通過(guò)體質(zhì)健康測(cè)試的相關(guān)項(xiàng)目確定自己當(dāng)時(shí)的身體健康狀況，學(xué)生的自身表現(xiàn)也是成績(jī)準(zhǔn)確的原因之一。有18.6%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測(cè)試的最終成績(jī)不準(zhǔn)確，不能夠說(shuō)明當(dāng)時(shí)自身的健康所達(dá)到的程度，測(cè)試結(jié)果與自己的實(shí)際情況不相符；還有7.5%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果非常不準(zhǔn)確，這與學(xué)生在測(cè)試中所投入的精力和展現(xiàn)出的態(tài)度是有一定關(guān)系的，通過(guò)測(cè)試結(jié)果與自身實(shí)際情況的對(duì)比，學(xué)生表現(xiàn)出的健康狀況與結(jié)果不相符，并且存在很大差距。在調(diào)查顯示的結(jié)果中可以看出，學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性的態(tài)度是存在差異性的，不同的學(xué)生在測(cè)試中達(dá)到的結(jié)果是不同的，結(jié)果與自身的健康對(duì)比中，差異性逐漸增大，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于測(cè)試結(jié)果的信任度不同。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）大部分大學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試的參與是按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)行的，由于一些原因未參加的學(xué)生在之后也進(jìn)行了補(bǔ)測(cè)，這些學(xué)生在體質(zhì)健康測(cè)試的態(tài)度上是滿(mǎn)意的，對(duì)于未參加測(cè)試的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否順利畢業(yè)將是一個(gè)問(wèn)題；

（2）大學(xué)生在體質(zhì)健康測(cè)試中的投入態(tài)度反映了學(xué)生對(duì)自身體質(zhì)健康的關(guān)注程度，同樣的測(cè)試內(nèi)容，由于大學(xué)生對(duì)待態(tài)度的不同，往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。學(xué)校在安排測(cè)試的過(guò)程中對(duì)于測(cè)試者的投入程度沒(méi)有一個(gè)全面的把握，缺乏一個(gè)完整的監(jiān)督機(jī)制。體質(zhì)健康測(cè)試的成績(jī)是反映學(xué)生現(xiàn)階段體質(zhì)健康的情況，僅僅是這些測(cè)試項(xiàng)目所能表現(xiàn)出的體質(zhì)狀況，并不是能夠完全代表學(xué)生的真實(shí)的身體狀況；

（3）學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性的態(tài)度是存在差異性的，不同的學(xué)生在測(cè)試中達(dá)到的結(jié)果是不同的，結(jié)果與自身的健康對(duì)比中，差異性逐漸增大，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于測(cè)試結(jié)果的信任度不同；

（4）有74.8%的學(xué)生對(duì)自己的測(cè)試成績(jī)持滿(mǎn)意態(tài)度，對(duì)測(cè)試結(jié)果持不滿(mǎn)意態(tài)度的學(xué)生占總數(shù)的25.2%，這部分學(xué)生不滿(mǎn)意的原因包括以下幾點(diǎn)：①測(cè)試結(jié)果沒(méi)有達(dá)到自己的要求，與自身的體質(zhì)健康真實(shí)情況不符；②測(cè)試結(jié)果不合格，沒(méi)有達(dá)到畢業(yè)要求；③對(duì)于測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性提出異議。

4.2、建議

（1）創(chuàng)新體質(zhì)健康測(cè)試的模式。

體質(zhì)健康測(cè)試的模式應(yīng)該符合現(xiàn)階段大學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，通過(guò)組織較為簡(jiǎn)單、便捷的測(cè)試過(guò)程，提升學(xué)生的測(cè)試體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅僅將測(cè)試作為一種任務(wù)，改變學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試的傳統(tǒng)觀念。

（2）建立完整的體質(zhì)健康測(cè)試監(jiān)督機(jī)制。

學(xué)校在安排測(cè)試的過(guò)程中通過(guò)檢測(cè)測(cè)試者的投入程度，建立起一個(gè)完整的監(jiān)督機(jī)制。學(xué)生的態(tài)度對(duì)于測(cè)試的準(zhǔn)確性和有效性的影響是存在的，因此，通過(guò)監(jiān)督對(duì)學(xué)生的測(cè)試過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，同樣計(jì)入考核，能夠有效提升學(xué)生的投入程度。

（3）建立健全體質(zhì)健康測(cè)試程序。

健全的體質(zhì)健康測(cè)試程序?qū)τ诒ＷC學(xué)生測(cè)試成績(jī)的有效性以及測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性具有重要作用，學(xué)生通過(guò)測(cè)試過(guò)程中的體驗(yàn)，能夠?qū)τ谧陨淼臏y(cè)試成績(jī)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)與自身的實(shí)際情況對(duì)比，能夠獲得體制鍛煉發(fā)展方面的相關(guān)信息。

[1]國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀編委會(huì).國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:人民體育出版社,2007.

[2]國(guó)家體育總局.教育部、國(guó)家體育總局關(guān)于實(shí)施國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的通知.[EB/0L].http://www.sport.gov.cn,2010,(02)．

[3]馬蘄.大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試指標(biāo)研究[D].上海:華中師范大學(xué),2007．

[4]張宗國(guó).影響國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試結(jié)果的主客觀因素分析[J].體育科學(xué),2009,29(9)．

[5]周良云,許良.我國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康狀況“趨勢(shì)性變化”的解讀與思考[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,33(1).

[6]游蘊(yùn)琦.國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試指標(biāo)調(diào)整前后的比較分析[J].體育學(xué)刊,2013,20(4).

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