劉文斌

摘要：課堂管理是教學(xué)鏈中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動順利實施的重要保障。在課堂教學(xué)實際中，課堂管理是否有效，直接影響著課堂教學(xué)活動的開展和學(xué)生的全面發(fā)展。就高中語文教學(xué)而言，課堂管理是否有效，對課堂教學(xué)的質(zhì)量，以及教師和學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。本文以理論研究為基礎(chǔ)，結(jié)合實踐教學(xué)，提出了幾點高中語文課堂管理的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)； 課堂管理

課堂管理的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生身心的健康發(fā)展?！叭纸虒W(xué)，七分管理”，離開了管理，或管理錯位，都會降低教學(xué)效率。對高中語文課堂管理進行深入研究，使教師樹立先進的語文課堂管理的理念，掌握課堂管理的有效策略，對于構(gòu)建高效高中語文課堂具有十分重要的意義和價值。本文通過分析有效語文課堂管理理念，提出了幾點課堂管理的有效策略，為進一步提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，促進語文教師的專業(yè)發(fā)展提供一些參考。

一、有效語文課堂管理理念

語文學(xué)科兼具人文性與工具性，是一門基礎(chǔ)學(xué)科。語文課堂教學(xué)既有宏觀的環(huán)節(jié)，又有微觀的認識過程；既包括了信息的多渠道輸出、吸收和反饋，也包括了信息的選擇評價和強化，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，語文課堂教學(xué)活動需要教師與學(xué)生密切配合和高度統(tǒng)一才能取得理想的效果。有效的語文課堂管理就是在充分關(guān)注學(xué)生人格尊嚴和個性差異的基礎(chǔ)上，采取適宜的方式與策略，對語文課堂中諸多因素進行有效的調(diào)控，通過師生共建和諧有序的語文課堂環(huán)境，營造積極的課堂環(huán)境，建立有效的師生互動，使課堂教學(xué)效益達到最大效能的過程。學(xué)生有無發(fā)展或進步是檢驗課堂管理是否有效的唯一標準。

二、提高高中語文課堂管理的有效策略

1.樹立以學(xué)生為中心的課堂管理觀念 新課改要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為主體的教育理念，課堂教學(xué)以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目標，注重學(xué)生的自主實踐和探究。因此，在深入推進課堂教學(xué)改革過程中，高中語文教師首先要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的課堂管理觀念，秉承“關(guān)愛學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”教學(xué)宗旨，做到一切以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上，師生之間進行平等和諧的交流、互動，增進師生之間的情感，建立良好的師生關(guān)系，才能真正實現(xiàn)有效的語文課堂管理。

2.明確高中語文課堂教學(xué)的三維目標 制定科學(xué)的課堂教學(xué)目標，圍繞目標嚴密、合理地組織課堂教學(xué)，才能夠提高課堂管理效益。新課程下的高中語文課堂教學(xué)過程應(yīng)達到三個目標維度，即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?！叭S目標”是一個教學(xué)目標的三個方面，而不是三個獨立的教學(xué)目標，它們是統(tǒng)一的不可分割的整體。因此，課堂管理要不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的發(fā)展，還要兼顧學(xué)生能力和價值觀的全面發(fā)展。為此，應(yīng)有計劃的組織教師對目標教學(xué)進行深度研究，充分理解、認真領(lǐng)悟并準確把握《課程標準》《考試大綱》，科學(xué)確定教學(xué)重點，準確把握教學(xué)難點，制定科學(xué)合理的語文課堂教學(xué)目標。實踐證明：切實可行、科學(xué)高效的教學(xué)目標，能夠充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的成就感、求知欲和創(chuàng)造力，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最終達到開拓學(xué)習(xí)者思維的張力，活躍課堂氣氛，提高語文課堂效益的目標。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 課堂結(jié)構(gòu)是指教學(xué)環(huán)節(jié)及其進行順序和時間分配，它是課堂教學(xué)組織形式的一種宏觀管理。科學(xué)而嚴密的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹、嚴密，從而保證課堂教學(xué)效益的提高。高中語文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不但要考慮語文課堂學(xué)習(xí)的趣味性，而且更要保證實效性。高中語文教學(xué)應(yīng)遵循教育規(guī)律和認知規(guī)律，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標制訂科學(xué)、有序、高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)。從理論來講，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，應(yīng)該把握漸進性、上升性、生成性、靈活性的原則。如閱讀教學(xué)“引入—探究—強化—拓寬”的教學(xué)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生的技能用一篇范文的剖析，運用比較、分析、歸納，演澤的方法來組織教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生思維能力采用具體到抽象，先感知后概括的教學(xué)結(jié)構(gòu)等等。

4.科學(xué)調(diào)控課堂教學(xué)時間 科學(xué)調(diào)控課堂教學(xué)時間是指教師在教學(xué)管理過程中通過合理安排，有效地支配教和學(xué)的時間，使課堂教學(xué)效率最大化。教育心理學(xué)研究和實踐證明：學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)活動，其精力投入與專注程度是有一定規(guī)律的，與所用時間成反比。利用節(jié)奏調(diào)控、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是符合學(xué)生認知規(guī)律和心理發(fā)展特點的，有利于課堂教學(xué)效率的提高。就語文課堂教學(xué)而言，要解決好課本知識容量豐富性與教學(xué)時間限定性的矛盾、能力形成與知識積累之間的矛盾，就必須提高時間利用率使每個學(xué)生都保持學(xué)習(xí)的高效率。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行充分的準備，把握好課堂中的每一個環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。

5.采用激勵評價 從學(xué)生心理過程來看，學(xué)習(xí)活動主要依靠學(xué)生內(nèi)在動力的驅(qū)使，但外在動力也是不容忽視的動力因素。激勵評價就是將外在動力因素激發(fā)甚至內(nèi)化為學(xué)生自身的動力因素，抓住了激勵評價也就從根本上抓住了調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。教師在進行教學(xué)管理時，采用何種方式方法，在什么時機運用激勵評價是教學(xué)管理的重要方面。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異和自身個性，對不同起點的學(xué)生，實施個性化的評價機制，為他們設(shè)置近期目標，激發(fā)他們的信心，使他們有實現(xiàn)目標的動力。教師要善于捕捉學(xué)生的點滴進步，給予他們充分的肯定，使他們獲得心理上的滿足，從而促進他們對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

總結(jié)：新課程下的高中語文課堂管理強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為核心，充分尊重學(xué)生人格、滿足學(xué)生心理和學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系，完善課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課堂管理的最大效能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 路軍紅.高中語文課堂教學(xué)管理的有效性[J]. 學(xué)周刊. 2015（06）

（作者單位：寧夏六盤山高級中學(xué) 750002）endprint