吳斐斌

摘要：誠(chéng)信教育是中學(xué)生道德教育的重點(diǎn)內(nèi)容。但現(xiàn)在中學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，誠(chéng)信缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。本文就對(duì)中學(xué)生誠(chéng)信的現(xiàn)狀、原因入手分析。對(duì)當(dāng)代學(xué)生誠(chéng)信教育的必要性提出了自己的建議和看法與大家共討。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信；現(xiàn)狀；原因；誠(chéng)信教育

一、中學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)狀

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：懂得對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人。中學(xué)生正處于性格的發(fā)展、成型階段，可塑性強(qiáng)。因此，中學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知。他們大都處于充滿幻想、充滿憧憬的如詩(shī)如夢(mèng)的年齡，對(duì)新生事物充滿了好奇，容易接受新生事物。但他們還沒(méi)有完全獨(dú)立和沒(méi)有科學(xué)的判斷決策能力，涉世不深，對(duì)道德失范所帶來(lái)的后果沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生看似“不拘小節(jié)”，卻充分反映了誠(chéng)信意識(shí)淡薄，因此，中學(xué)生的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象也常見(jiàn)不鮮：1、考試為了得高分，不惜采用一切手段作弊；2、為了滿足私欲，不惜伸出黑手，偷拿或騙取同學(xué)錢物；3、為了撐面子，不顧家中父母操勞的艱辛，絞盡腦汁從父母手中騙錢；4、為了逃學(xué)，不惜利用各種借口向老師請(qǐng)假或辯解，凡此種種，無(wú)不體現(xiàn)出了當(dāng)今中學(xué)生“誠(chéng)信”的缺失。

二、中學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因

當(dāng)代中學(xué)生誠(chéng)信缺失主要有以下因素：

1.社會(huì)大環(huán)境直接引誘和影響了中學(xué)生不誠(chéng)信（即社會(huì)因素）：現(xiàn)在社會(huì)的某些污濁失信之事，總會(huì)或直接或間接地作用，影響到這一原本生活在純凈環(huán)境中的中學(xué)生。2、家庭教育中“智育目標(biāo)”與“德育目標(biāo)”的反差（即家庭因素）：中國(guó)的家庭教育長(zhǎng)期以來(lái)都是強(qiáng)調(diào)智育，即獲得高分?jǐn)?shù)。在這一功利教育的驅(qū)動(dòng)下，就無(wú)可改變的決定了家庭的教育思路，重智輕德。在家庭教育中，家長(zhǎng)未能起到表率作用。3、學(xué)校教育中對(duì)中學(xué)生起的作用（學(xué)校因素）：學(xué)校不按素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定，延長(zhǎng)課時(shí)、隨意擠課、延緩放學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象在各學(xué)校都有不同程度的存在。為提高教學(xué)質(zhì)量而弱化著校園的誠(chéng)信氛圍，成為學(xué)生誠(chéng)信養(yǎng)成的嚴(yán)重阻力。4.學(xué)生本身的抗干擾能力脆弱（即自身因素）：在其成長(zhǎng)過(guò)程中，中學(xué)生正處于半成熟狀態(tài)，有一定的認(rèn)識(shí)能力，但沒(méi)有較高的辨別力；有一定的思維意識(shí)，但又經(jīng)不住現(xiàn)實(shí)的打擊，抗干擾能力較弱。

三、農(nóng)村中學(xué)生誠(chéng)信教育的思考

向?qū)W子灌輸誠(chéng)信之德，是古往今來(lái)德育主題之一。先前，在忠、 孝、仁、義、禮、信中，誠(chéng)信滲透到各個(gè)方面，誠(chéng)信于君為忠，誠(chéng)信于父為孝，誠(chéng)信于友為義，誠(chéng)信于民為仁，誠(chéng)信于導(dǎo)為禮。千百年來(lái)，誠(chéng)信教育始終貫穿中國(guó)的傳統(tǒng)教育之中，那么如何來(lái)加強(qiáng)中學(xué)生的誠(chéng)信教育呢？

1.正面教育，營(yíng)造氛圍 “立身處世，誠(chéng)信為本”。我國(guó)自古就有“禮儀之邦”的美譽(yù)?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》中有這樣一句話：“君子務(wù)本，本立而道生”。意思是說(shuō)做人、做事要致力于根本，根本確立了，做人做事的道也就產(chǎn)生了。要發(fā)揚(yáng)這一中華傳統(tǒng)美德，學(xué)校就要在全校范圍內(nèi)開(kāi)展大規(guī)模的宣傳教育活動(dòng)，全校師生都認(rèn)識(shí)樹(shù)立誠(chéng)信道德的重要性，形成“守信光榮，失信可恥”的道德氛圍。還要有針對(duì)性地選擇一些有助于誠(chéng)信品德培養(yǎng)的書籍，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常閱讀，讓他們了解偉大人物誠(chéng)信品德的形成過(guò)程和高尚品德對(duì)人生的重要作用，提高他們的認(rèn)識(shí)水平，開(kāi)闊他們的思想境界，激發(fā)他們培養(yǎng)“誠(chéng)信”品德的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

2.以身作則，身正為范 身教重于言教，古今中外的事實(shí)都證明了：只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。中國(guó)古代教育中注重的身教就是提倡為人師表。一個(gè)教師只有具備了良好品格，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受其“傳道、授業(yè)、解惑”。江總書記指出：“教師的一言一行，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表?！苯逃旧砭鸵馕吨豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)崇高地靈魂塑造另一個(gè)誠(chéng)信的人格。教師無(wú)言的誠(chéng)信人格感化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)刻意的“教育”。另外學(xué)生管理也講誠(chéng)信。學(xué)校的誠(chéng)信形象，直接影響著對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育。

3.巧用激勵(lì)，推動(dòng)教育 我們常說(shuō)：好人有好報(bào)。我想，這不應(yīng)該僅僅是一個(gè)善良的愿望，應(yīng)該讓好人看到這個(gè)好報(bào)，應(yīng)該讓講誠(chéng)信的人享受到誠(chéng)信的果實(shí)，這才是現(xiàn)實(shí)和社會(huì)給予好人的公平。在學(xué)校教育和家庭教育甚至是社會(huì)教育中，要學(xué)會(huì)并善于用激勵(lì)的手段，采用精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法，對(duì)出現(xiàn)講誠(chéng)信的人和事典型給予褒揚(yáng)，以此形成一種人人講誠(chéng)信的良好氣氛。

4.小事著手，持之以恒 誠(chéng)信教育要從細(xì)小的事情做起。生活學(xué)習(xí)中有些事因?yàn)楹芗?xì)小，人們不重視它，而丟失了很好的教育資源。如我們學(xué)校的有些班級(jí)就為每位學(xué)生設(shè)立誠(chéng)信記錄，把有不良信譽(yù)的學(xué)生，如值日生不擦黑板，不打掃教室及衛(wèi)生區(qū)、抄襲作業(yè)，不交作業(yè)、上課無(wú)故遲到、考試作弊等行為，由班長(zhǎng)記錄在冊(cè)，然后再由班主任一一記載，一年內(nèi)凡有不良記錄的學(xué)生不能評(píng)選三好學(xué)生，不良記錄越多，品德等級(jí)越低。學(xué)校制定的規(guī)章制度，校紀(jì)校規(guī)，一定要說(shuō)到做到，“言必行，行必果”。如考試作弊該怎么處理就怎么處理，決不能言而無(wú)信。

四、 總結(jié)

陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！敝袑W(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，作為教育工作者，我們應(yīng)教育他們從小養(yǎng)成“誠(chéng)信”的道德品質(zhì)，從自身做起，從具體事情做起，此外，還要教育他們學(xué)法、知法、守法，依法律己，為全社會(huì)營(yíng)造誠(chéng)實(shí)信用的良好環(huán)境盡到自己的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社2003年5月

[2]《初中思想品德課八年級(jí)上冊(cè)》人民教育出版社2006年2月

[3]《誠(chéng)信贊歌》銀河出版社2006年3月

（作者單位：廣東省湛江農(nóng)墾南華中學(xué) 524149 ）endprint