韋婀娜

摘要：本文從高中生閱讀理解中存在的問題出發(fā)，對閱讀方法及閱讀理解解題技巧進行分析，以期對提高學生的應試能力有所幫助。

關鍵詞：高中英語；閱讀理解；方法；解題技巧

引言：英語閱讀教學是高中英語教學中極為重要的部分，在高考的壓力下，高中英語教師應該通過對閱讀方法和技巧的總結，提高學生的閱讀理解能力。

一、高中生閱讀理解中存在的問題

閱讀是對學生英語綜合能力的系統(tǒng)考察，在閱讀理解中，學生不僅要在限定的時間內(nèi)接收大量的信息，還應該結合文章的主旨和細節(jié)對相應的題目做出正確解答。在高考中，為了檢驗學生的英語學習能力，在閱讀理解中通常會插入一些生詞，這些詞有時甚至會影響學生對文章主旨的理解，因此，在閱讀理解中，如何對全文進行把握，如何根據(jù)上下文對生詞進行判斷等問題均是學生面臨的重難點。在閱讀教學教學中，教師通常只注重從字、詞、句的角度分析，盡量擴大學生的詞匯量和知識面，而忽視了對學生進行解題技巧的訓練和指導，使得一些學生雖然能讀懂文章，卻答不對題目。例如在閱讀理解中，有些學生缺乏對閱讀方法的靈活把握，無論是遇到什么樣的閱讀篇章都會按部就班地進行仔細研讀，從而將大量的時間浪費在無效信息上，影響了答題效率；在篇章理解中，無法從整體上理解文章大意，對于主旨題目常常受一些干擾項的影響，根據(jù)某些不完全事實或者細節(jié)片段得出答案；邏輯分析能力不佳，無法準確理解篇章中出現(xiàn)的因果、轉折、并列等關系，從而影響了對細節(jié)問題的判斷；無法根據(jù)上下文對文章中的生詞、短語進行推測，造成了一些細節(jié)理解缺失，影響了解題效率。

二、高中英語閱讀理解的常用方法

閱讀理解考試不同于平常的積累性閱讀，它沒有大把的時間要我們對細節(jié)性問題進行仔細的推敲、慢慢的消化，因此，在有限的時間內(nèi)，要想實現(xiàn)對閱讀篇章信息的最大化理解，學生必須要掌握一定的閱讀技巧。從應試的角度看，掌握閱讀方法，并在考試中加以靈活運用能夠有效地提高答題效率，并緩解學生考試心態(tài)。高中英語教師在教學實踐中，應該注重對方法的指導，利用不同的閱讀篇章，對學生的閱讀方法進行針對性訓練，以保證學生能夠在考試中進行靈活選擇與運用。目前高中英語閱讀理解中常用的方法有：1.略讀。略讀是指在閱讀理解中，對文章的主旨大意進行把握的一種閱讀方法。在高考英語中，閱讀理解中一定會出現(xiàn)關于文章主旨大意的題目，而略讀則是回答這種問題的有效方法。在教學實踐中教師在為學生出示一篇文章之后，一方面應該為學生嚴格限定閱讀時間，讓學生在有限的時間內(nèi)用英語表達文章的主旨內(nèi)容，以訓練其提煉信息的能力；另一方面教師還應該指導學生對篇章每一段的段落大意進行理解與分析，并結合段落之間的聯(lián)系，總結全文，以確保對主旨理解的準確性。2.跳讀。這是尋找文章關鍵信息的一種方法，在閱讀篇章中，數(shù)字、人名、地點等信息比較醒目，而在解答某些細節(jié)題目時，這些信息就是線索，學生這時則不需要對全文進行閱讀，只需要利用關鍵信息將問題在文章中進行定位，并通過對前后句的分析，判斷答案。3.精讀。這是解答細節(jié)題的一種方法，在閱讀理解訓練中，教師可以結合文本內(nèi)容為學生提供精讀案例，例如在“The Olympic Games”的教學中，教師可以指導學生通過對字、詞、句的分析，對文章中關于奧林匹克的發(fā)展史進行總結，并針對細節(jié)做好筆記。4.推讀。推斷題目是英語閱讀理解訓練中學生邏輯思維能力的方法，前面已經(jīng)提到，在一些閱讀篇章中會存在一定的生詞，而學生在閱讀中，應該結合上下文的內(nèi)容對生詞進行推理閱讀，以確保篇章理解的整體性，彌補閱讀信息的空白。

三、高中英語閱讀理解解題技巧

1.通讀全文，明晰主旨 在閱讀理解中，一些學生為了節(jié)省時間，通常會從題目入手，直接對文章進行跳讀，這種閱讀順序會破壞文章的整體性，失去對文章主旨的把握。在閱讀技巧培養(yǎng)中，教師應該訓練學生的通讀能力，即在拿到一篇文章后能夠以最快的時間完成通篇閱讀，并準確地判斷文章主旨，然后在對題目進行閱讀，將其中關乎主旨大意的題目進行解答，這不僅能夠確定答題的有效性，還能夠從一定程度上避免關鍵信息的遺漏。

2.注重細節(jié)，梳理脈絡 閱讀理解中的細節(jié)題是對學生分析能力的考察，學生在審題中通常會受到一些范圍不清、偷換概念、部分正確的干擾項的影響，而要想跨越這些分析“陷阱”，教師在閱讀教學中，就應該結合精讀方法，指導學生對細節(jié)題目進行深入分析。在細節(jié)判斷中，學生應該抓住題目中的人物、地點、時間等關鍵信息，結合上下文對事件發(fā)生的前后順序以及整體脈絡進行梳理，以及時排除干擾項中的錯誤信息，正確做答。

3.邏輯分析，深入理解 邏輯分析能力是高中階段，學生綜合能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在英語閱讀教學中教師也應該注重學生邏輯分析能力的訓練，讓學生不僅能夠從表面的信息中完成一些簡單題目，還能夠從作者的態(tài)度中做出邏輯判斷，以保證對邏輯分析題目的正確解答。在高中英語閱讀理解中，邏輯分析通常依賴一些關鍵的信息詞，如however/but/and/otherwise以及因果關系的從句等，而學生在精讀中應該對這些信息做好標記以反復分析，保證邏輯清晰。

4.推理判斷，確定答案 前面已經(jīng)提到，在英語閱讀方法中推理閱讀是一種精巧且實用的方法。一些學生在閱讀理解中，一旦遇到生詞，就會陷入手足無措的境地，而在閱讀教學中，教師應該為學生說明生詞存在的可能性，并通過方法和技巧指導，提高學生應對、推理生詞的能力。生詞并不是孤立存在的，它嵌在一定的語言情境中，而學生只要對語言情境做出了合理判斷，生詞問題自然就會迎刃而解。

總之，閱讀理解教學一直是高中英語教學的重點。做為高中英語教師，我們在教學過程中不僅要幫助學生增加英語知識儲備，擴大知識視野，還應該對閱讀方法和閱讀技巧進行研究，以提高學生的應試能力。

參考文獻：

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[3]陳偉霞. 淺談高中英語閱讀理解能力的提高之法[J]. 讀與寫，2015

（作者單位：廣西梧州市藤縣中學 543300）endprint