楊新超

摘要：體育游戲是小學體育教學的重要內(nèi)容之一。由于它內(nèi)容豐富、形式多樣，并且有較強的趣味性、娛樂性、競爭性，故深受廣大學生的喜愛。通過游戲教學，不僅可活躍學生身心，發(fā)展學生的素質(zhì)和能力，而且還可培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

關(guān)鍵詞：小學體育；合作；游戲

一、游戲在小學體育教學的作用

體育老師教學的中心就是傳播體育知識，讓學生更準確的掌握體育運動技能，并在動作規(guī)范的前提下靈活運用。老師的教學是學生掌握知識的主要對象，體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學生對體育教學內(nèi)容有更精確的理解，如對動作的規(guī)范、如何抓住動作的要領(lǐng)和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會讓學生覺得枯燥從而降低課堂效率，體育游戲的加入讓動作在時間、空間的轉(zhuǎn)變變得更有記憶點，學生更容易接受。

激發(fā)小學生的學習熱情，從小學生的生活實際中總結(jié)出來的，貼近小學生的生活實際，而且其內(nèi)容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂性，是最能激發(fā)小學生學習興趣的小學體育教學形式。小學生在這些豐富多彩的體育游戲中通過扮演角色、模仿事物等，對于生活有了更加深入的體會和感悟，同時也加深了對自身優(yōu)缺點和能力水平的認識。而且在體育游戲中，學生之間既有合作也有競爭，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識和團隊協(xié)作能力。

還有思想品德教育作用，在體育游戲課中加入豐富多彩的游戲動作，能夠激發(fā)學生的直觀運動思維，提升學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。在體育游戲的過程中學生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時學生通過豐富的游戲體驗也豐富了自身的感性思維。而且，學生在游戲?qū)嵺`中，實際動手能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此可以說，體育游戲是提升學生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。

二、游戲在小學體育教學中的具體作法

1.創(chuàng)造良好的游戲情境，激發(fā)學生學習興趣 興趣是最好的老師，當學生對某一事物感興趣時，他總是心情愉快地投入。創(chuàng)造良好的氣氛去感染學生，激發(fā)他們的興趣。游戲教學形式活潑，內(nèi)容豐富，再輔以電教手段的應(yīng)用，更能使課堂氣氛充滿生機。如游戲“救護傷員”、“支援前線”中，可用錄音機播放沖殺聲，槍炮聲以及勝利時的歡呼聲來進一步活躍氣氛，使活動中的學生寓情于景，仿佛自己也是一名解放軍戰(zhàn)士，再加上老師及時地表揚與鼓勵，學生頑強的斗志和不屈不饒的精神就會在潛移默化中得到發(fā)展和提高。

2.根據(jù)教學實際情況，選取合適的體育游戲 體育游戲的選取也是至關(guān)重要的，既要配合教學內(nèi)容也要適合各年級學生。低年級學生的教學內(nèi)容主要是提高學生對體育的興趣，而且小學生也好動，所以在游戲上面的選取主要推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉(zhuǎn)呼啦圈”等益智類游戲。而高年級的教學內(nèi)容主要是注重于小腦的發(fā)育培養(yǎng)、學生的平衡和四肢協(xié)調(diào)，偏向于技巧這一方面，所以在游戲的選取上主要推選球類游戲。一個游戲的成功在于它的趣味性和教育意義，體育游戲如果喪失了趣味性，那么這個游戲?qū)⒆兊每菰餆o味等同于沒有調(diào)動學生的積極性并且也降低了課堂效率，學生也就失去了學習的渴望。如果體育游戲吸引了學生但沒有教育意義，減少了學習的機會也讓我們無法完成教學任務(wù)。所以這兩者應(yīng)該相輔相成，在選擇游戲的過程應(yīng)該使興趣成為學習的催化劑，既從游戲中鍛煉了身體也學到了知識。

3.正確對待勝負，培養(yǎng)學生的耐挫能力 情感是學生對學習態(tài)度的體驗。人的情感具有影響行為或活動的調(diào)節(jié)功能。體育游戲可以發(fā)展學生的成就感，增強自信心，提高行為的積極性，培養(yǎng)克服消極心理狀態(tài)的能力。現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對自我期望和目標追求太高，然而一旦碰到難題和挫折，即陷入焦慮、慚愧和困惑的狀態(tài)，從而喪失應(yīng)有的自信和勇氣，這種心理狀態(tài)下的學生，往往害怕失敗而不敢競爭。體育游戲不管是內(nèi)容、形式、規(guī)則、要求、情節(jié)還是游戲的競賽性及結(jié)果的不確定性等特征，都會對學生產(chǎn)生一定的情感體驗。在游戲中，每個人都有可能是勝利者，都有機會充分展現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能。當然，在游戲中有時會受到對手或競爭目標所施加的壓力，但同時這也刺激了游戲參與者自己的行為強度，有利于提高其行為的積極性，培養(yǎng)其銳意進取、頑強向上的自立精神，增強自信心、自尊心以及追求生活的勇氣。

4.學會合作，培養(yǎng)學生的團隊精神 現(xiàn)在的社會是競爭的社會，更是需要尋求合作的社會。當遇到我們個人力所不能及的任務(wù)時我們就必須與人合作共同完成任務(wù)。讓同學學會合作、善于合作會使團隊的力量變的大無窮。例如，游戲“過電網(wǎng)”就是考驗各小組合作精神的一個游戲。體育課上，當4個小組同樣面對一個難題，全組的同學必須順利的從一個電網(wǎng)上通過。電網(wǎng)由在同一平面，一根離地面90cm高（可根據(jù)同學身高設(shè)置高度）另一根離地140cm高的兩根電線間穿過。穿越的過程中有任何一人觸到電網(wǎng)，全組重新開始。

面對這樣的挑戰(zhàn)，任何人的單打獨斗都不能完成，這個游戲必須依靠全體隊員共同努力，才能完成。游戲的最佳方案就是1人橫躺，2人抬過電網(wǎng)，另外先過的一人在對面接住橫躺的隊員。游戲的難點是第一個和最后過去的隊員。這2名學生因當選擇身體素質(zhì)好的同學擔任。當隊員們按照正確的方法順利地通過電網(wǎng)完成任務(wù)后那種自豪感會油然而生。同時，也會體會到當大家遇到困難時必須學會合作，用集體的智慧完成任務(wù)戰(zhàn)勝困難，從而培養(yǎng)學生善于合作的好品質(zhì)。

在小學體育教學過程中，教師應(yīng)科學、有效地將體育游戲融入課堂，使教學內(nèi)容更加豐富，提高小學生的體育學習興趣和積極性。教師在教學過程中，應(yīng)堅持針對性的原則，將教學內(nèi)容有效地貫穿于體育游戲中，以實現(xiàn)教學目標。

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（作者單位：新疆特克斯縣喬拉克鐵熱克鎮(zhèn)寄宿制小學 835500）endprint