朱 彬 陳 升

福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350108

新課改背景下視覺(jué)傳達(dá)技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究

朱 彬 陳 升

福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建 福州 350108

文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，對(duì)新課改背景下視覺(jué)傳達(dá)技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。通過(guò)介紹視覺(jué)傳達(dá)的概念、適用的范圍和發(fā)展現(xiàn)狀，新課改的概念以及不斷完善的內(nèi)容，使其更加符合現(xiàn)在的教育需求，指出傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方法的不足，文章主要研究視覺(jué)傳達(dá)技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，為相關(guān)研究提供參考。

新課改視覺(jué)傳達(dá) 武術(shù)教學(xué)

1 概念分析

1.1 新課改的概念

新課改的全稱是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”。上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的新課程改革是符合在第二十一世紀(jì)建立素質(zhì)教育體系的要求。

隨著新課程改革的深入，新課程的教學(xué)理念的科學(xué)性、先進(jìn)性以及學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式，價(jià)值觀、人生觀的不斷變化，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)，實(shí)踐新課程理念，探索適合學(xué)生的人生價(jià)值觀，改變教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)綻放出新光芒。著眼于素質(zhì)教育，提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)和技能是新一輪課程改革的中心任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、智力結(jié)構(gòu)和教師業(yè)務(wù)能力結(jié)構(gòu)，用最完善的組合方法，把學(xué)科知識(shí)傳給學(xué)生，并引導(dǎo)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。該理論體現(xiàn)了“以人為本”，即“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。

1.2 武術(shù)教學(xué)的概念

武術(shù)教學(xué)是教師向?qū)W生傳授武術(shù)知識(shí)、道德、技能和技術(shù)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育過(guò)程，繼承武術(shù)傳統(tǒng)文化和技術(shù)。武術(shù)教學(xué)的內(nèi)在意義在于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在掌握武術(shù)知識(shí)與技能的同時(shí)，還可以鍛煉身體、磨練意志、考驗(yàn)心理，使其品質(zhì)朝向更優(yōu)化的方向發(fā)展。

武術(shù)教學(xué)是體育教學(xué)中的一種，旨在培養(yǎng)具有良好身心健康的人才。培養(yǎng)健康的身體，獲得健康的體育素質(zhì)和能力是武術(shù)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基本目標(biāo)。根據(jù)武術(shù)教學(xué)的綜合目標(biāo)，在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，在促進(jìn)學(xué)生武術(shù)技術(shù)技能發(fā)展的同時(shí)，還必須養(yǎng)成會(huì)運(yùn)用武術(shù)進(jìn)行終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我，自信自強(qiáng)，積極進(jìn)取的精神，讓學(xué)生獲得內(nèi)心和情感上的滿足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和愛(ài)國(guó)主義精神，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生心理、身體和社會(huì)適應(yīng)能力全面的健康成長(zhǎng)，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展。

1.3 視覺(jué)傳達(dá)的概念

視覺(jué)傳達(dá)也稱為非語(yǔ)言傳達(dá)。視覺(jué)傳達(dá)包括視覺(jué)符號(hào)和傳達(dá)。視覺(jué)符號(hào)是指人的視覺(jué)器官-眼睛能看到事物、能表現(xiàn)出一定的符號(hào)屬性，如攝影、電視、電影、藝術(shù)和文字都是眼睛所能看到的，它們都屬于視覺(jué)符號(hào)?！皞鬟_(dá)”在《辭?！分械慕忉專喊岩环降囊馑嫁D(zhuǎn)告給另一方，含有轉(zhuǎn)述、傳遞之意，在拉丁語(yǔ)中是“給予”和“溝通”的意思。在現(xiàn)代社會(huì)中，除了傳達(dá)指示，人們更重視“溝通”和“互動(dòng)”的內(nèi)容，傳達(dá)也被認(rèn)為是互動(dòng)的最終目的。

視覺(jué)傳達(dá)是人與人之間以“看”的形式進(jìn)行交流的，它是通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)傳達(dá)的。不同年齡、性別、地域、膚色、說(shuō)不同語(yǔ)言的人，通過(guò)視覺(jué)與媒介溝通，情感交流、文化的交流，視覺(jué)觀察和經(jīng)驗(yàn)可以跨越彼此語(yǔ)言不通的障礙，憑借視覺(jué)與“圖”達(dá)成共識(shí)和互動(dòng)。

2 傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)教師一般采用口傳身授，老師帶學(xué)生學(xué)，在那個(gè)時(shí)代也培養(yǎng)了不少的武術(shù)人才。但隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，這種單一的教學(xué)模式，無(wú)法跟上時(shí)代的變化就會(huì)出現(xiàn)以下一些問(wèn)題。

表1 傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

3 視覺(jué)傳達(dá)在不同領(lǐng)域里的運(yùn)用

視覺(jué)傳達(dá)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的一部分。視覺(jué)傳達(dá)的概念來(lái)源于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的意譯。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)本身是一門跨學(xué)科、跨專業(yè)的交叉學(xué)科。它與人眼部分的生理學(xué)，光學(xué)部分的物理學(xué)和營(yíng)銷部分的市場(chǎng)等等不同領(lǐng)域密切相關(guān)。

有圖可知視覺(jué)傳達(dá)在不同領(lǐng)域里有著它自己的運(yùn)用價(jià)值，那么視覺(jué)傳達(dá)在教育中的研究也有相關(guān)的研究成果。例如在運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的課堂教學(xué)中，直觀性和視覺(jué)性的“PPT”文件可以縮小課堂與賽場(chǎng)之間的距離。教師和學(xué)生能夠充分了解運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)理論和運(yùn)動(dòng)事件的關(guān)系，從而使學(xué)生能夠完全理解運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐之間的關(guān)系，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種教育模式給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)課富有信息性和趣味性。多媒體課件中的視覺(jué)信息傳達(dá)過(guò)程，既是一個(gè)傳達(dá)視覺(jué)信息的過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)造性的理解和把握學(xué)習(xí)者所呈現(xiàn)的視覺(jué)信息的過(guò)程。多媒體體育課件中視覺(jué)信息的傳達(dá)主要是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

表2 視覺(jué)傳達(dá)在不同領(lǐng)域里的相關(guān)關(guān)系

4 視覺(jué)傳達(dá)在新課改下武術(shù)套路教學(xué)方法中的運(yùn)用

隨著技術(shù)媒介：網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)視頻(如優(yōu)酷、土豆網(wǎng)、letv等)的快速發(fā)展、在線公共課(哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、國(guó)內(nèi)網(wǎng)易、新浪、超級(jí)巨星等)、微型課程在線視頻和各種社交網(wǎng)站、工具(照片墻、微信、QQ等)，視覺(jué)信息無(wú)處不在。各種視覺(jué)信息載體的快速發(fā)展改變了獲取信息的方式,也改變了理解和處理信息的認(rèn)知機(jī)制。獲取信息的途徑和方法為武術(shù)教學(xué)提供了一個(gè)良好的平臺(tái),使武術(shù)教學(xué)更加直觀易懂,更符合當(dāng)前新課改學(xué)習(xí)的需求,在此前提下,將這些新媒體結(jié)合到傳統(tǒng)武術(shù)的教學(xué)中,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,形成現(xiàn)代教學(xué)方法。

美國(guó)心理學(xué)家和教育學(xué)專家布魯納認(rèn)為,現(xiàn)代教學(xué)方法是教師與學(xué)生合作的方法,是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,也發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)成為主動(dòng)學(xué)習(xí),從我學(xué)習(xí)到要學(xué)習(xí),教與學(xué)是相互依存和互補(bǔ)的。因此,為了提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量,武術(shù)教學(xué)方法應(yīng)科學(xué)化、多樣化。其次,本研究將分析新課改背景下視覺(jué)傳達(dá)技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和趣味性、直觀性和思維組合來(lái)提高學(xué)生的合作能力和溝通能力、創(chuàng)造一個(gè)充滿激情的課堂教學(xué)氛圍。

4.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和興趣

在新課程的教學(xué)中,教師可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)的武術(shù)套路,學(xué)生可以通過(guò)他們的眼睛來(lái)觀察套路的演練過(guò)程，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察能力,讓他們產(chǎn)生敬拜心理,然后教師也可以擴(kuò)展一些與該套路有關(guān)的歷史文化,不僅可以提高學(xué)生的武術(shù)知識(shí),還可以帶動(dòng)學(xué)生積極參與,學(xué)生就愿意去琢磨和學(xué)習(xí)套路。最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在教學(xué)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由無(wú)趣轉(zhuǎn)為興趣，由消極變成積極的目標(biāo)。

4.2 視覺(jué)與思維相結(jié)合提高學(xué)生合作能力和溝通能力

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索一些與教學(xué)相關(guān)的靜態(tài)圖片或動(dòng)態(tài)圖片,靜態(tài)圖片可以制成海報(bào)形式,動(dòng)態(tài)可以放置在筆記本電腦中,操作方便。在課堂上,教師使用圖片將學(xué)生分成幾個(gè)小組,首先,每組學(xué)生用眼睛觀察動(dòng)作,首先在大腦中留下初步的動(dòng)作概念,通過(guò)整合大腦的思維和安排。然后進(jìn)行分工合作，誰(shuí)負(fù)責(zé)觀察整個(gè)運(yùn)動(dòng)的軌跡（教師角色）,誰(shuí)負(fù)責(zé)擺動(dòng)作(學(xué)生角色), 誰(shuí)負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。通過(guò)視覺(jué)觀察,學(xué)生用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)他們所理解的動(dòng)作路線。在組里的角色不是固定的，大家都可以提出不同的意見(jiàn)。所以，通過(guò)這種直觀的教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,可以提高學(xué)生之間的合作能力,也可以提高學(xué)生的溝通能力,教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，在動(dòng)作學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，給他們一些提示。

4.3 創(chuàng)造充滿激情的課堂教學(xué)氛圍

創(chuàng)造充滿激情的課堂教學(xué)氛圍要從兩方面入手。一方面是打破舊的教學(xué)模式，把教師的教和學(xué)生的學(xué)充分結(jié)合起來(lái)。教與學(xué)的角色互變，讓學(xué)生教學(xué)、組織練習(xí)、糾正錯(cuò)誤等，而后同學(xué)互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過(guò)角色互變，一起合作將動(dòng)作的基本路線弄清楚后，教師可以組織他們進(jìn)行動(dòng)作匯報(bào)，每組集體演練動(dòng)作，然后各組互評(píng)，再由教師講解動(dòng)作的規(guī)范路線，及其該攻防含義。接著讓他們組之間交換學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中給學(xué)生留出自學(xué)和思考的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己把動(dòng)作做出來(lái)，并把動(dòng)作方法、要領(lǐng)總結(jié)出來(lái)，而后教師再講解、示范、評(píng)議，讓學(xué)生對(duì)照、比較。這樣既加深了學(xué)生對(duì)該動(dòng)作的理解,又提高了自學(xué)的能力，養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣，取得了良好的教學(xué)效果，也創(chuàng)造充滿激情的教學(xué)氛圍。

4.4 激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γd趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。滿足學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)的心理是非常必要的，學(xué)生具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，如果在學(xué)習(xí)中屢次失敗，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。因此，教師要改變傳統(tǒng)的考試模式，把所學(xué)的套路作為平時(shí)訓(xùn)練和動(dòng)作積累，期末考核改為學(xué)生自己創(chuàng)編的套路，動(dòng)作難度不限，時(shí)間限制在50秒左右，可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些好看的動(dòng)作，將其學(xué)會(huì)，動(dòng)作要領(lǐng)不清楚，可以帶到課堂上大家一起探討，并納入到自己創(chuàng)編的套路當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生的套路不可以完全相同，這樣可以激發(fā)學(xué)生們自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，這樣他們所學(xué)的動(dòng)作就不會(huì)太單一和枯燥，而是更好地激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

[1]宋長(zhǎng)玉. 談武術(shù)教學(xué)方法[J]. 安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(04):62-65.

[2]馬文海. 《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》多媒體教學(xué)中的視覺(jué)傳達(dá)[J]. 科技資訊,2014(05):91-93.

[3]朱小杰. 論視覺(jué)傳達(dá)中的視覺(jué)修辭[D].濟(jì)南:山東大學(xué),2007.

[4]張 濤. 淺析高校體育專業(yè)武術(shù)教學(xué)方法及其運(yùn)用[J]. 搏擊·武術(shù)科學(xué),2010(10):59-60.

[5]張學(xué)忠. 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的理性價(jià)值和意義[D].北京:清華大學(xué),2004.

On the Application of Visual Communication Technology in Wushu Teaching under the Background of New Curriculum Reform

Zhu Bin Chen Sheng
（School of Sports Science, Hunan Normal University, Guangzhou Guangdong 510006,China）

Since the Ministry of education, the State Sports General Administration decided to carry out Wushu exercises in primary and secondary schools in the country, man primary and secondary schools in different provinces and cities in China respond positively, introduce Wushu exercise in school education. Compared with the previous broadcast exercises, Wushu exercises can not only enhance the physical quality of students, but also become an effective means for primary and secondary school students to maintain their mental health. Therefore, they are very popular with students. By using the methods of literature, questionnaire survey, field survey, interview, data statistics, the paper does a full survey of Wushu exercises development in five schools of Bijie Qixingguan area, analyzes the present situation of Wushu exercises in primary and middle schools; students' acceptance of Wushu exercises and competitions, the level of Wushu teachers, Wushu development prospect. The study finds that Wushu exercises in Qixingguan area have began to be concerned, but under the influence of various factors, there are a lot of problems in the development, the overall development is not good. Therefore, Wushu exercises need more attentions from school leadership, teachers of physical education should increase Wushu exercise training time, the school administrators should take Wushu exercises as students class-break activities, increase the practice time, to stimulate students’ interest in Wushu.

New Curriculum visual communication Wushu teaching

G85

A

2096—1839（2017）8—0077—03

福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院重點(diǎn)課題,編號(hào)：ZGD16008063。

1朱 彬(1992～ ),女,在讀碩士研究生。 研究方向:民族傳統(tǒng)體育學(xué)。