葛艷麗

走上初中語文教學的講壇已有10個年頭，我送走了一批又一批的學生，幾乎每屆學生都會向我訴苦：“老師，文言文怎么那樣生澀難懂呀？”“老師，我實在背不下來，我對文言文不感興趣?！鳖愃七@樣的問題經(jīng)常會在我的耳邊響起。實際上，這不僅說明了學生在古詩文學習中所遇到的困惑和疑難，也反映了我們的文言文教學還有許多問題要解決。這就向教師提出了一個很有挑戰(zhàn)性的問題：如何讓學生在良好的學習氛圍中有效、快樂地掌握相關的文言文知識，提升古文學習的能力，豐富個人的內(nèi)涵，并且逐漸積累文學素養(yǎng)。在不斷的學習與積累中，我也慢慢地總結出一些方法和策略，一方面在具體教學中應用，一方面在反思中改進。

一、重理解，抒真情，提升寫作能力

孟郊的《游子吟》是一篇歌頌母愛的真摯感人的詩篇。在備課時，我覺得不能為了講詩而講詩，而要讓學生在教師的引導下逐漸理解詩的深刻內(nèi)涵，提升學生的閱讀感受能力。所以在講這首詩時，我先讓學生課后查找相關的資料，熟悉此詩創(chuàng)作的背景。布置完任務后，大部分學生通過網(wǎng)絡、書籍查找了很多相關資料，為上好此課做了充分準備。

師：請大家交流一下課下所查找的有關此詩背景的資料。

生：孟郊常年顛沛流離、居無定所，最值得回憶的莫過于母子分離的痛苦時刻了，所以思念之情油然而生，創(chuàng)作了這首詩。

（了解這首詩的創(chuàng)作背景就是為了讓學生深刻地感受到，母愛是發(fā)自內(nèi)心的真摯情感，不含有任何雜質。為了讓學生進一步理解此詩，并能暢所欲言，我又讓學生各抒己見，談談對這首詩的感受。）

生：喜歡“臨行密密縫”，因為品讀這句詩眼前仿佛一下子就浮現(xiàn)出一位母親在煤油燈下為將要遠行的兒子穿針引線，細心地縫補衣裳的場景。母親仿佛把所有對兒子的牽掛和愛戀都縫在衣線中，唯恐出現(xiàn)紕漏，所以特別細心。雖無語卻勝過千言萬語，母愛就是這樣，既平凡又感人。

師：好，理解得很透徹，你能夠把詩詞中關鍵的語句放在特定的情境中去理解，去感悟，這很棒。

生：喜歡“慈母手中線，游子身上衣”一句，因為無論游子身在何處，穿著母親親手縫制的衣裳就會覺得母親就在自己身邊，無論身在何處都不孤獨。

生：我喜歡詩的最后兩句，因為它告訴我們要學會感恩，對于春日般的母愛，小草似的兒女雖報答不盡也要心懷感恩。

師：同學們，為什么在孟郊的這首詩里你能感受到這么多東西并且能夠表達出來？

生：因為孟郊的這首詩，抓住了母親給自己縫衣服的這樣一件小事，以小見大，表現(xiàn)了濃濃的母愛。

生：因為此詩使用了如“密密縫”這樣的關鍵詞，母親縫得那么認真仔細，體現(xiàn)了她內(nèi)心的活動。比如“意恐”一詞，一下子就把母親擔憂兒子遠行，怕兒子遲遲不歸的心境表達出來了。

師：同學們，你們說得太好了，我想大家一定都是有感而發(fā)。那么學完這一課，你們能不能也寫一個小小的隨筆，把母親對你的愛表達出來呢？

（學生馬上認真地投入到了寫作中，教室里安靜極了，只能聽到沙沙的寫字聲。很快，學生完成了作品，且在全班面前展示。）

生：媽媽，為什么以前你對我的愛我都沒有深切地感受到呢？記得開始學寫字時，我怎么寫都寫不好，急得都快哭了，最后干脆把筆一扔，躺在床上?！安粚懥?，練字太難了，就此罷工?！蔽倚箽獾卣f。這時，你輕輕來到我身邊，用溫柔親切的目光看著我，握著我的手，和藹地說：“沒事，來，媽媽教你寫?！蔽覛夂艉舻卣f：“寫就寫！”母親握著我的手，一筆一畫地寫起來。那雙手特別有力量，慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地一步一步地教我寫著。一剎那，我感覺好像有股暖流涌上我的心頭，有一種神奇的力量讓我不知不覺就把字寫好了。我熱淚盈眶，眼淚順著臉頰流了下來。母親見我哭了，忙用她溫暖的手幫我擦眼淚，嘴里還不停地說：“是媽媽把你的手弄疼了吧？真對不起！”我再也忍不住了，撲到媽媽的懷里，說：“媽媽，是我不好?！蹦赣H默默地用她那雙溫暖的手為我擦去了淚水……我原想收獲一縷陽光，你卻給了我整個春天！

學生通過體會與學習這首詩，把母親關愛自己的最感人的情節(jié)表現(xiàn)了出來，品詩中激發(fā)出真情，并且用真摯的語言表達了出來。所以每次講完有真摯情感的古詩，我都會抓住機會讓學生練筆，學生都有很大進步。

二、重擴寫，美語言，培養(yǎng)寫作技巧

選入初中課本的很多古文，大都是文質兼美的，而且這些文章包含了許多語言運用方面的技巧，可以給學生寫作提供借鑒。在講九年級課文《岳陽樓記》時，我發(fā)現(xiàn)文章中寫景的語段描寫得非常好。所以設計此節(jié)課時，我就把寫景的方法滲透在其中。但是單純的方法滲透，學生并不是很愿意接受，用什么方式來吸引學生的注意力呢？經(jīng)過了一番思考，我還是覺得要重視文本，抓住文中的精彩片段來講授效果會更好。如何設置問題呢？經(jīng)過一番思考，我設計了如下環(huán)節(jié)：在講解第4段晴天的景色時，我先讓學生談談讀完“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣”這一段的感受是什么。學生紛紛舉起手來，有的說，抓住了景物的特點；有的說，善于運用修辭，把美麗的景色表現(xiàn)得非常生動。我靈機一動，說：“同學們，假如你是岳陽樓的導游，正好趕上今天岳陽樓是晴好的天氣，你會怎樣向游客介紹此地的景色呢？請大家拿出手中的筆，來寫一下你的導游詞吧?！蔽遗R時為學生加了一個小練筆。學生根據(jù)剛才總結此段寫景的方法開始創(chuàng)作。有學生這樣寫到：“歡迎大家來到岳陽樓，這里魚躍鳥飛展生機，蘭草幽香有新意；月光皎潔瀉千里，明月倒影似玉璧；豁然開朗精神爽，身處其中樂開懷?！彪m然學生的筆法還有些幼稚，但是我真切地感受到了，他們能從古文的學習中總結出方法，并且把這些方法運用到自己的習作中去，如抓住景物的特點，運用修辭，把握句式等。在此教學環(huán)節(jié)中，我又給學生留了一個小練筆：寫一段介紹太陽島的文字。作業(yè)交上來后，我發(fā)現(xiàn)學生寫得都很好。通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)文言文也可以講出新意，并調(diào)動了學生的積極性。經(jīng)典的篇目之所以能夠流傳下來，就是因為無論在語言還是寫法上都堪稱經(jīng)典，這也為我的寫作教學提供了新的素材與參考。

三、重積累，提升學生寫作的內(nèi)涵

通過不斷地教學實踐，我發(fā)現(xiàn)在古詩文的教學中，要想讓學生寫作能力有所提升，除了注重利用課文中文本的描寫方法外，還要讓學生多積累?！罢Z文課，得法于課內(nèi)，得益乃至成才于課外”。學生如果沒有一定的詩詞積累，對詩詞的理解也不會透徹，教師強加給學生，也只會事與愿違。所以我會時時處處讓學生積累課內(nèi)的必備篇目，多次閱讀，理解透、分析透，每學期我還為學生列出加背的篇目，在此基礎上進行摘抄。我發(fā)現(xiàn)學生的作文慢慢就有了古詩詞的身影，語言也更豐富了。學生只有積累，才能與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，碰撞出精神的火花；也只有積累，才能厚積而薄發(fā)；只有不斷解讀、賞析、感悟，寫作水平才會有更大的提高?，F(xiàn)在學生的作文中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的內(nèi)容：信念是什么？信念是李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膱?zhí)著堅定；信念是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠貞報國；信念是杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國情懷。學生在積累古詩文中實踐；在積累古詩文中進步；在不斷地寫作中提高。

這是我在古詩文教學中的一些淺顯的認識，還不夠成熟，但是我相信，在不斷的教學實踐和積累中我會慢慢地提升，也會帶動學生去提升。我相信在不久的將來，我還會積累更多的經(jīng)驗和方法，在反思中不斷完善自己的古詩文及寫作教學。