卞建東

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0087-01

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的過(guò)程，因此老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該注意自己的教學(xué)方法，這樣才能更好地提高語(yǔ)文教學(xué)效果。教師應(yīng)該積極對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)崇尚素質(zhì)教育的時(shí)代，教師應(yīng)該進(jìn)行更多以人為本的教育改革，這樣才能大大提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效果。

1 營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠有效提高語(yǔ)文教學(xué)效果，還更有利于語(yǔ)文教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人時(shí)時(shí)刻刻在接受外界環(huán)境的影響，如果外界給予人們的是積極正面的影響，人們就會(huì)自覺(jué)地去做具有正能量的事情，如果外界給予人們一個(gè)負(fù)面的影響，那么人們的行為也會(huì)被這些不良的影響帶壞。因此，老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到外界環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響。想要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要我們從兩方面入手。首先，就是改善師生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生的一切行為都需要聽(tīng)從老師的安排。這是非常不利于師生關(guān)系發(fā)展的。老師應(yīng)該建立一種更加和諧的師生關(guān)系，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)的展開(kāi)。其次，教師需要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，通過(guò)一些課堂引入手段，更好地將學(xué)生帶入到課堂中。

例如，在《紀(jì)念白求恩》一文的教學(xué)過(guò)程中，老師想要更好地提高教學(xué)效果。首先，需要做的就是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為自己樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難后，應(yīng)該耐心進(jìn)行解答，切不可讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理。其次，就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課前氣氛?！都o(jì)念白求恩》一文主要講述的是白求恩同志為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命奉獻(xiàn)終生的故事。因此，教師在課前可以尋找一些有關(guān)此類(lèi)的故事，在上課之前講給學(xué)生聽(tīng)，這樣學(xué)生就能被老師的故事迅速吸引，從而更好地進(jìn)入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界中。這也在很大程度上提升了語(yǔ)文教學(xué)的效果。

2 培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要學(xué)生將努力用在平時(shí)。為了更好地提升初中語(yǔ)文的教學(xué)效果，老師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的自主學(xué)習(xí)，就能夠提前知道課文中要講的內(nèi)容。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)遇到很多的問(wèn)題，這時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相討論?；谶@樣一個(gè)基礎(chǔ)，等老師再上課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的熟知程度就會(huì)大大增加。而且學(xué)生是帶著問(wèn)題在聽(tīng)課，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性會(huì)大大增強(qiáng)，進(jìn)而更好地提升語(yǔ)文教學(xué)效果。因此，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在《紀(jì)念白求恩》一文的教學(xué)過(guò)程中，老師可以先布置一個(gè)作業(yè)。讓學(xué)生提前對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況提出三個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生在課下進(jìn)行討論，最后將那些討論沒(méi)有結(jié)果的問(wèn)題在課上提出來(lái)。同時(shí)教師也應(yīng)該布置幾個(gè)典型的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如你如何看待白求恩同志的奉獻(xiàn)精神，我們應(yīng)該從白求恩同志身上學(xué)習(xí)一些什么，本文的文體是什么，主要采用了怎樣的敘事方法。這些內(nèi)容都是需要老師在日常教學(xué)中為學(xué)生解答的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)可以有效提升學(xué)生對(duì)課文的理解深度，從而更好地提升了語(yǔ)文的教學(xué)效果。

3 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣是最為重要的推動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生極大的興趣，就能促進(jìn)他們對(duì)這個(gè)學(xué)科的知識(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的信心，從而提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在新課改的影響下，教師逐漸加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生在興趣的驅(qū)使下，就不會(huì)感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力。以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)。因此，學(xué)生愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，所以，老師應(yīng)該注意安排好他們的課業(yè)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓他們積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求的心理，最終能夠提升語(yǔ)文的教學(xué)效果。

例如，在《紀(jì)念白求恩》一文的教學(xué)過(guò)程中，老師可以抓住白求恩這一人物特征來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。白求恩是無(wú)私奉獻(xiàn)的典型代表，在他身上我們可以看到一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)共產(chǎn)黨人的奉獻(xiàn)精神。這種精神應(yīng)該受到廣大人民的學(xué)習(xí)，因?yàn)榘駱拥牧α渴菑?qiáng)大的，在榜樣力量的影響下，我們可以成為更好的自己。這種精神如果老師能夠運(yùn)用合理的辦法，就完全可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該讓學(xué)生理解奉獻(xiàn)精神的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)其有了深入的了解之后，就會(huì)受到這種精神的感染，從而在一定程度上激發(fā)出對(duì)這種奉獻(xiàn)精神的學(xué)習(xí)興趣。這是一個(gè)非常好的開(kāi)始，只要老師在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中加以正確的引導(dǎo)，就一定能夠培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，老師想要更好地提升初中語(yǔ)文教學(xué)的效果，就需要從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。首先需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。這樣就一定能夠不斷提升語(yǔ)文教學(xué)的效果，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。