姜元蘇

摘要：在小學品德與社會教學中，感恩教育是一項重要的教育內(nèi)容，它是響應當前中國教育中所提倡的德智體美勞全面綜合提升的教育政策，能夠有效提升學生的道德水平與覺悟，為學生未來的發(fā)展起著鋪墊作用。就如何在小學品德與社會教學中開展感恩教育，提升學生感恩意識進行探討。

關(guān)鍵詞：品德與社會 感恩教育 感恩意識

對現(xiàn)代社會的每一位公民來說，感恩意識都是必須具備的一項基本品德素質(zhì)，只有懂得感恩，才能夠真正懂得去珍惜和關(guān)愛身邊的人，才能夠有一個好的心態(tài)去好好學習生活。但是我國社會的發(fā)展越來越趨于多元化，很多傳統(tǒng)的東西在多種形式的與內(nèi)涵的文化沖擊下受到影響，小學階段的學生的感恩意識越來越薄弱，甚至連同學與同學之間都關(guān)系麻木，對父母的付出視而不見，覺得是理所當然，對老師的諄諄教誨視若無睹，對來自社會的關(guān)愛冷眼旁觀，這些小事卻充分反映了學生精神上的可怕，迫切需要針對小學階段學生開展感恩教育，將感恩教育融入到小學品德與社會教學過程中。

一、深度挖掘教材內(nèi)涵，提高教學情感。

作為肩負著小學生感恩意識培養(yǎng)的主要陣地，我國小學品德與社會教材中有很多教學內(nèi)容都是與感恩有著密切的關(guān)系，教材中尊老愛幼、孝順長輩、友愛同學、熱愛祖國以及熱愛勞動等篇章實質(zhì)上都是關(guān)于感恩父母的，有關(guān)于感恩祖國的，還有關(guān)于感恩社會與自然的，在學習這些內(nèi)容的過程中，需要充分借助這些教材內(nèi)容讓小學生了解作為一個社會公民需要具備的基本品德與素養(yǎng)。但是，也不能夠?qū)⒔虒W僅僅停留在表層的教材教學中，教師需要深入把握教材，從教材中深挖內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)教材中蘊含的情感內(nèi)容，引起學生的共鳴，最終實現(xiàn)感恩意識的培養(yǎng)目的。比如，在學習課文《讀懂爸爸媽媽的心》時，教師可以借助多媒體為學生展示在日常生活中常常會出現(xiàn)的蘊含著父母對孩子愛的生活片段：兒子放學回家太晚，媽媽責問“為什么回家這么晚？”孩子第一次嘗試做飯，雖然味道不好還沒熟，但是爸爸還是夸獎很好吃；為了不影響在外地讀書的女兒學習，爸爸隱瞞了媽媽的病情，等女兒回家的時候，媽媽已經(jīng)昏迷不醒。通過觀看視頻短片，讓孩子在心靈的觸動中理解父母的愛是通過多種形式表現(xiàn)出來的，責備中有愛，笑容中有愛，謊言中也有愛。然后，引導孩子分享自己與父母相處中的點點滴滴。

二、豐富教學活動，踐行感恩實踐

感恩意識不僅僅是一種優(yōu)良的品德，還是一個人必須具備的責任，在小學品德與社會教學中開展感恩意識培養(yǎng)具有其重要的現(xiàn)實意義。小學生長期處在復雜的社會環(huán)境中，受到人們越來越功利化的人際關(guān)系影響，很容易產(chǎn)生消極心理，很難形成感恩心里，學會去體諒父母與老師，回饋社會。因此，要充分重視小學品德與社會教學，將其作為開展感恩教育的重要教學實踐基地，積極組織學生開展相應的教學活動，引導學生在教學實踐中懂得感恩，并進行感恩實踐，一般來說，可以從以下三方面開展實踐教學工作：

（1）在開展具體的課程時，教師可以借助課堂以“感恩”為主題開展專題講座，引導小學生積極參與，全身心的投入到講座中去，積極在課堂中踐行感恩，從而更好的幫助學生培養(yǎng)感恩意識。

（2）在課堂中善于引入先進的人與事來引導學生。小學品德與社會教學過程中可以將很多與課程相關(guān)的人物故事與先進事跡融入到課堂中去，如由13名唐山的農(nóng)民自愿組建救援隊參與到汶川大地震的救援，這是為了感恩唐山大地震時社會對唐山地區(qū)的幫助，這是他們對社會的回饋與感恩，引導學生懂得感恩的意義所在。

（3）在課堂之外可以組織學生開展感恩主題活動，如舉辦以“感恩”為主題的演講活動，手抄報大比拼等，還可以定期給學生布置幫助爸媽做家務(wù)活，幫父母端茶送水等力所能及的小事，表達對父母的感恩。

三、開展家庭教育，培養(yǎng)感恩情懷

受政策因素影響，目前我國小學階段的學生很多都屬于獨生子女，從出生就處于家庭成員創(chuàng)設(shè)的優(yōu)越生活環(huán)境中，家庭成員過于注重如何去滿足孩子的需求，卻沒有充分重視對孩子開展德育教育，使得孩子過度以自我為中心，不懂的照顧他人的感受，不知道如何去關(guān)愛他人，將父母的付出視為理所當然，甚至對父母大呼小叫，一遇到不如意的事情就亂發(fā)脾氣，更不要說去回報父母、回饋社會了。因此，家長要積極配合學校開展感恩教育，學會如何做一個合格的父母。比如，平常在家庭中要善于從小事抓起，借助身邊的小事去引導孩子學會感恩，感恩幫助過自己的人，有意識的去回報對方，等等。

在當前社會大環(huán)境下，德育教育已經(jīng)成為學校教學的重點，作為德育教育的重要教學內(nèi)容，感恩意識的培養(yǎng)更是一個教學難點，在當前小學生群體普遍出現(xiàn)感恩意識缺失的大環(huán)境下，在小學品德與社會教學中開展感恩教學具有其重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]張秋.小學思想品德課中的感恩教育途徑淺探[J].語文學刊，2015，（10）：175-176.

[2]張永平.淺談如何在小學思想品德課中滲透感恩教育[J].時代教育，2012，（10）：147-148.