曹文芹

摘 要：近幾年，隨著經濟的快速發(fā)展，高校教材建設取得了很大的成就。本文主要分析了高校教材建設中存在的教材內容陳舊、教材建設管理體制不健全、教材建設管理人員素質低等問題，深度剖析了出現(xiàn)此類的原因，并對出現(xiàn)的相應問題提出了系統(tǒng)科學的應對措施，有效的推動教學質量的提升，使高校教材更好地為人才培養(yǎng)服務。

關鍵字：教材建設；問題；措施

高校教材建設在近幾年取得了很大的成就，高校教材建設在各級領導和各大高校的密切合作下，正在慢慢的發(fā)生著蛻變[1]?，F(xiàn)在的高校建設更加能適應當代個性化和多樣化的教學模式，為我國的教育事業(yè)坐做出了卓越的貢獻，但是在教材建設過程中還存在著很多的問題，這些問題的出現(xiàn)應當值得我們去深思，去解決。

1 高校教材建設中出現(xiàn)的問題

（一）國內的高校教材內容較為陳舊，更新周期較長，使得教材中新知識和新技術不能及時在高校教材中得到展現(xiàn)。這相比于國外的高校教材差距較大，其更新周期較短，很多現(xiàn)代較為流行和有創(chuàng)造性的知識和技術在高校教材中都有很快的體現(xiàn)[2]。當今社會發(fā)展快，學生對新知識和新技術的適應性較快，高校教材中的陳舊知識并不能滿足學生的需求[3]。我國的高校教材更新周期長度為3～5年，這樣長周期導致教材的內容較為滯后，限制了高校的教學質量。

（二）隨著經濟的快速發(fā)展，高校教材建設也取得了優(yōu)秀的成績，其種類和數(shù)量相比以前都有了明顯的增加，但是其高校教材的質量并沒有提高，相反有了不小的降低[4]。我認為高校教材的質量下降是主要有三個方面：一、高校教材的出版方為了追求利益的最大化，導致印刷的高校教材質量得不到保障。二、很多教師為了自我的利益，在編寫教材的過程中盲目的去湊成果，不能很負責任的完成高校教材的編寫。三、一些負責高校采購的高校教師在教材采購中為了自己的利益和商家勾結，導致高校教材市場混亂，不能讓學生得到高質量的高校教材。

（三）高校教學現(xiàn)在不在是傳統(tǒng)的課本教學，多媒體教學已經是當代流行的教學方式[5]。這種教學方式不僅可以擺脫課本的束縛，還能有效的提高學生的積極性。但是現(xiàn)在的高校教材建設對這一方面的重視力度不夠，其高校教材的配套多媒體課件基本上沒有，有的也只是英語教材中的聽力部分，這樣就不能很好的滿足多媒體教學模式[6]。如果高校教師需要多媒體教學，還要提前花大量的時間去做課件，這樣就很浪費時間。高校教材建設需要融入現(xiàn)代的教學技術，創(chuàng)造出能讓學生個性化自主學習的需要，適應當代社會的發(fā)展[6]。

（四）高校建材建設中很重要的一部分是高校教材的編寫，高校教材的編寫有著嚴格的程序，有一條嚴格的流水線[7]。高校教材的編寫主要分為五個主要部分，立題、論證、編寫、修改和驗收，這五個環(huán)節(jié)不能有一個缺失，否則就會很影響高校教材的質量。高校教材的編寫中主要存在以下三個問題：一、高校教材的選題部分與實際教學存在著些許的偏差，這樣會導致在教學過程中學生根據(jù)教材的內容產生部分分歧，影響教學質量[8]。二、不少高校教材的編寫人員責任心不夠，在教材編寫過程中我行我素，沒能系統(tǒng)規(guī)范的進行嚴格的教材編寫。三、高校中隊教材編寫中的檢查工作不到位，有很多高校教材編寫過程中的檢查環(huán)節(jié)很糊弄，不能的很負責的隊教材進行檢查，導致低質量的高校教材流入市場[9]。

（五）高校教材從編寫、印刷、發(fā)行、采購等一些列的系統(tǒng)步驟，都需要高素質的專業(yè)人員，但是現(xiàn)實中的高校教材的管理人員素質有待提高。高校教材的管理工作枯燥無味[10]，這導致大學生在其中占得比例極低，很多都是沒有經過系統(tǒng)教育的管理人員，其并不能滿足現(xiàn)在的高校教材建設的需求。高校建材的人員較少，全國高校的教材管理人員都不足一萬人，有的高校就只有五六個人負責高校教材管理，這樣的人員配置根本不能滿足高質量高校教材建設。高校教材管理聽起來很簡單，但是其是一種復雜而且繁瑣的工作，其涉及面較為廣泛，但是高校對教材的管理不夠重視，導致管理人員工作積極性不高，不能很主動的去完成自己本職的工作，嚴重影響了高校教材建設[11]。

2 應對高校教材建設中出現(xiàn)問題的主要對策

（一）高校教材內容是豐富多彩的，是與時俱進的，是科學嚴謹?shù)?。高校教材內容的好壞直接影響著高校覺的教育水平。高校教材要保持著先進性，其內容要體現(xiàn)當下鮮明的時代特色，不僅要包含當下教育的先進性思想和觀念，也要體現(xiàn)出對當下時代做出突出科研成果的肯定。高校教材的內容科學嚴謹，是有法可循，有據(jù)可依的。其應該符合每個學科對學生的科學培養(yǎng)目標。高校教材的內容必須是嚴謹?shù)模涫强茖W性的、系統(tǒng)性和教學性的。教材的內容不應該太難或者容易，要所有的學生都能很好的理解和學習。高校教材的內容不能太過瑣碎，要言簡意賅，但是教材應該突出每個教學科目中的重點和難點，這樣能讓學生一步了然的了解到各學科的知識。高校教材內容中不要僅僅是只起到傳播知識的作用，還應該重視學生科學性思維的建立，挖掘學生本身的潛力，培養(yǎng)學生正確的思考和學習方法，讓學生發(fā)掘教材本身以外的科學知識。教育是教書育人，我們的教材不要只注重教書，而忽略了育人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和自學能力也是很重要的一部分。高校教材不應該只是簡單的白紙黑字，內容要豐富多彩，不同的學科在紙面上要有鮮明的體現(xiàn)，這樣能提高學生本身的積極性。

（二）教材的選用對高校教材建設是很重要的。各大高校要重視對教材的選用，其可以很直接的影響高校的教學水平。高校中應該有專業(yè)的教材選用團隊，通過專業(yè)的技術對教材進行了科學的選用。教材的選用應該在高校中進行嚴格的監(jiān)管，逐級申報，逐級審批，真正的得到大家的認可。高校教材的采購也是高校教材建設中很重要的一個環(huán)節(jié)，高校應該重視這一環(huán)節(jié)，防止個別教材管理人員為了自己的利益而對高校建材建設工作不負責任。其應該對教材的定價、質量和數(shù)量，有嚴格的監(jiān)管辦法。高校教材建設是一個很龐大的系統(tǒng)體系，高校應該對每一個環(huán)節(jié)都進行嚴格把控。這樣才能更好地為該教材建設工作，營造良好的氛圍。

（三）高校教材建設一定要立體化。高校教材建設應該做到對高校教材的網(wǎng)絡化管理，做好電子和網(wǎng)絡化教材建設。要將網(wǎng)絡化的教學模式深入各個學科的教學工作中。高校教材建設要做到教材中的內容和思想，完美的通過電子設備更加立體和直觀的呈現(xiàn)在學生面前。高校教材的網(wǎng)絡化管理，要切合本地學校的實際和學生本身的接受能力，使得高校教材建設更加系統(tǒng)協(xié)調的發(fā)展。高線教材建設要適應現(xiàn)代教育的特點，不同專業(yè)的教材要能抓住現(xiàn)代知識教育的核心，全面的詮釋其現(xiàn)代教育技術的意義。高校教材的立體化建設對當代教育事業(yè)有著非常重要的意義，只有其能立體化的建設，才能適應當代教學的個性化和多樣的發(fā)展。

（四）教師在高校教材建設中扮演著重要的角色，其不僅是教材的編寫者，還是教材知識的傳播者。教師素質的的高低對高校教材建設有著直接的影響。因此，高校要重視對教師的管理，現(xiàn)階段的對教師的管理制度還存在很多的漏洞。高校教材的編寫是很嚴格，也是很嚴肅的。各級政府和各大院校要重視高校建材的編寫，應該對優(yōu)秀的教材編寫教師，出臺一些鼓勵措施，而對于不重視教材編寫的人員應該有相應懲罰措施，高校應該組織教材編寫課題討論會，認真向優(yōu)秀和有資歷的教材編寫著學習，通過相互的討論編寫出更加優(yōu)秀的高校教材。高校應該組織一定的教材監(jiān)督人員，定期的對高校教材進行監(jiān)督和評估，挑選出高質量的高校教材，淘汰不適合現(xiàn)在教育的高校教材。

（五）高校教材建設的好壞與管理人員素質水平高低有著直接關系。現(xiàn)在高校教材的管理人員文化程度普遍較低，不能很好的適應現(xiàn)代化的高校教材建設，高校教材管理人員應該引進具有大專以上文化學歷，具有熟悉高校教材市場和一定基礎計算機水平的高素質人才。高校教材建設的工作量大，各學科間的教材管理錯綜復雜，是一件和費體力和腦力的工作。高校應該提高教材管理人員的薪資水平，這樣才能更好的吸引高素質人才投身高校教材的建設中去。高校間要相互聯(lián)系，在高校教材建設的道路上，相應促進，共同提高。對部分在高校建設中優(yōu)秀的高校，要定期組織相關的學習會，認識自己的不足，學習更加先進的技術，有效的加快高校教材建設的步伐。高校教材管理人員要科學負責的管理教材，不能為了自己的私利，而擾亂整個高校建設市場。高校應該定期的對教材管理人員進行系統(tǒng)的學習和評估，使得管理人員充分了解學校的培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置及主干課程 的教學大綱， 熟悉教學全過程， 這樣才更好的滿足當代教材管理工作的需要。

參考文獻

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