龐婷婷

多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為人類獲取、處理大量信息提供了強有力的工具，現(xiàn)代人要學會生存，必須會使用這種工具，有靈活應用這種工具的能力，它是我們在信息社會生存的必要條件。

一、中學信息技術(shù)課教學問題出現(xiàn)的成因

由于教學方法改革不是孤立進行的，它與課程及教材、教學模式構(gòu)建、師資隊伍以及教學資源建設(shè)等有著千絲萬縷的聯(lián)系，包括教學方法自身在內(nèi)的教學各個環(huán)節(jié)正處于摸索之中，所以，信息技術(shù)教師在綜合運用各種方法時存在諸多實際問題，有待解決。

1. 培養(yǎng)學生的信息意識不夠強

很多時候，學生只是毫無目地瀏覽網(wǎng)頁，并沒有把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息的工具來使用。對于這一點，我認為教師應該在給予學生自由使用計算機時間的同時可以布置一些可選的課堂小作業(yè)幫助學生加深對計算機及互聯(lián)網(wǎng)應用的興趣和了解。例如：制作一個全班投票最受歡迎的小課件，以最快的速度搜尋教師公布的某些科普問題的答案等等。

2. 教師自身信息素養(yǎng)不高

計算機信息技術(shù)作為一門具有特殊性的學科，更是要求教程和教師的與時俱進。而根據(jù)我的了解，作為需要教授學生們基礎(chǔ)計算機信息技術(shù)的教師們，大部分都是計算機相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，自身的計算機信息技術(shù)水平應該是足夠的，但有部分教師缺乏對發(fā)展速度一日千里的計算機軟硬件技術(shù)的長期跟蹤和研究以不斷對自我水平進行完善提高，導致了對學生授課時未能對教材上的錯漏進行糾正。而另一方面，計算機信息技術(shù)作為一門新學科，在如何更好教授學生方面畢竟沒有其他基礎(chǔ)學科多年累積下來的教學經(jīng)驗，也導致了老師授課方法的良莠不齊。

二、營造高效能信息技術(shù)課的對策

1. 激發(fā)學生對信息技術(shù)課的興趣

信息技術(shù)要利用學生的好奇心，引人入勝，導入要新穎，創(chuàng)造情境，啟發(fā)學生提出學習任務(wù)。導入可以用對比展示、觀察法等，調(diào)動學生自主學習積極性源于興趣和需求。設(shè)置任務(wù)時，要適合學生的學習、生活、愛好等。為了完成任務(wù)，學生要思考、分析解決的辦法，解決后，成就感驅(qū)動他們提出新的任務(wù)，主動探索、發(fā)現(xiàn)解決方法，激發(fā)學生的思維活動。在個性張揚的今天，學生們都愛把寫紙質(zhì)的日記變成寫網(wǎng)上博客，愛把放在柜子里的相片變成上傳上網(wǎng)絡(luò)空間供親朋好友們分享。教師也可以利用這些來激發(fā)學生的學習興趣。例如講到圖片軟件的學習，教師可以以怎么做一個個性的博客來吸引學生。還可以搞相應的評選比賽等。

2. 創(chuàng)新學習方式，改變學生的固有學習思維

一直以來社會上信息技術(shù)課都叫為計算機課，大家都認為只是學習如何使用計算機的，如何上網(wǎng)獲取信息等，而忽略了學習對信息技術(shù)的利用。中中學生應該改變傳統(tǒng)學習信息技術(shù)的方式，通過對信息技術(shù)的獲取，優(yōu)化資源配置，過濾有益的部分，應用到其他科目的學習與生活中去。例如節(jié)假日到來時，我鼓勵學生用制圖軟件制作一張簡單的賀卡發(fā)給朋友和家人，在第一次嘗試中，他們做得很慢，但好在都很感興趣，經(jīng)過多次嘗試和修改后，他們把自己的作品發(fā)送給了父母，在學到知識的同時建立了與家人的良好關(guān)系，他們的父母都表示非常開心，還夸他們懂事。學生被夸時，學習興趣自然大漲了。這樣學生將信息技術(shù)課上面學到的知識與自己的生活相結(jié)合，才會更有興趣去學習，更有目的去學習，從而能夠鞏固到自己課堂里學習到的知識。

3. 加大重視程度，堅持教育方向

學校需要加大對信息技術(shù)課程的重視程度，這樣才能夠全面提高學校整體的信息技術(shù)水平，提高學生的整體競爭力。要加大對信息技術(shù)課程的投入，必須從資金、教師和硬件設(shè)備等多方面采取措施，來促進信息技術(shù)課程的發(fā)展。教師需要對課程進行研究，學習新型的教學方式，貫徹現(xiàn)代教育思想，在信息技術(shù)教學過程中探索出適合學生的教學模式，吸引學生主動參與學習的過程，提高整體的教學質(zhì)量。