夏志花

摘 要：構(gòu)建新課標(biāo)背景下的體育課堂新秩序，需要教師以學(xué)生的發(fā)展為中心，建立新型師生關(guān)系，在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，寬容看待學(xué)生因懵懂無知而造成的亂而無序；尊重學(xué)生的個(gè)性特征，正確理解學(xué)生因個(gè)性差異而帶來的“亂”；明確課堂的教育功能，做到活而有序。

關(guān)鍵詞：體育課堂 秩序 活力

新的中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)弱化了對(duì)原來體育競(jìng)技的要求，尤其是在中小學(xué)階段，重在激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生樂于參與到體育運(yùn)動(dòng)中，從中學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技巧，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，形成終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。這樣的課堂更注重以人為本，以學(xué)生成長為中心，旨在為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、建立新型師生關(guān)系，放而不“亂”

體育課堂的“放”，指的是教師要敢于放開學(xué)生，讓學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)；“不亂”指學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能夠自律，能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行自我約束。教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生之間不是貓和老鼠的關(guān)系，不是上級(jí)和下級(jí)的關(guān)系，而是為了完成一個(gè)共同的目標(biāo)而努力奮斗的合作關(guān)系。

例如，在七年級(jí)跑步教學(xué)中，跑步包括耐久跑、障礙跑、快速跑等形式，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就是融合各種形式的跑練習(xí)。首先師生問好，筆者親切地問：“同學(xué)們，大家是不是不太喜歡跑步？”學(xué)生齊聲回答：“是！”“老師和你們一樣，也不太喜歡跑步，所以今天我們就一起想辦法，怎么讓自己喜歡上跑步?！薄袄蠋?，我有一個(gè)辦法。假如我們到了森林里邊，突然后邊有一只老虎要追我們，這個(gè)時(shí)候我們?cè)趺崔k？”其他學(xué)生聽了哈哈大笑：“還能怎么辦啊，快跑??！”筆者順勢(shì)說：“這個(gè)故事聽起來有點(diǎn)可怕，不過跑確實(shí)是最好的辦法。我們現(xiàn)在就做這樣一個(gè)游戲，一個(gè)學(xué)生在前邊跑，一個(gè)同學(xué)在后面追，老師定時(shí)間。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，追上了前邊的同學(xué)，那么后邊的同學(xué)獲勝；如果追不上則前邊的同學(xué)獲勝。失敗的同學(xué)組隊(duì)表演《兩只老虎》，怎么樣？”學(xué)生頓時(shí)來了興趣，迅速投入到游戲中。

跑步技術(shù)含量較小，動(dòng)作比較單一，是體育課堂中用來增強(qiáng)學(xué)生體能最常用的教學(xué)手段。但如果只是讓學(xué)生自己隨意跑，學(xué)生很容易失去興趣，感到疲倦。因此要師生共同參與，通過建立和諧民主的師生關(guān)系，在歡快的課堂氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，寬容看待“亂”

課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生只有在自由、民主的氛圍中，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而發(fā)揮身體的潛能，所以教師要舍得放手，使課堂達(dá)到“活”的狀態(tài)。但學(xué)生自我管理能力較差，處于一種懵懂的狀態(tài)，因此教師首先要接受這種現(xiàn)實(shí)，寬容看待學(xué)生因懵懂無知而造成的亂而無序。

例如，在足球教學(xué)中，有一節(jié)課是學(xué)習(xí)腳背正面運(yùn)球。初中生對(duì)于足球并不陌生，但對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的各種動(dòng)作還不是很熟悉。學(xué)生到了操場(chǎng)，看到滿滿幾大筐足球，紛紛跑到筐前，或踢或拍，玩得非常自在，即便是教師吹哨都無法讓他們安靜下來。筆者面對(duì)這種情況，并沒有急著約束學(xué)生，而是先讓他們?nèi)鲆粫?huì)兒歡，釋放一下激情。幾分鐘后再集合隊(duì)伍開始上課。首先是游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的興趣；然后教師講解示范腳正面運(yùn)球的動(dòng)作和技巧；接下來讓學(xué)生自主練習(xí)；最后以比賽的形式鞏固上課內(nèi)容。在這個(gè)過程中，教師要注意少說，多觀察、多指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。同時(shí)，自己也要積極參與，以此去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

在整個(gè)課堂過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主要以鍛煉身體、激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣為目標(biāo)，不刻意追求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和提高技巧。轉(zhuǎn)變要求學(xué)生絕對(duì)服從命令的課堂形式，重在釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中熟悉足球，進(jìn)而愛上足球。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性特征，正確理解“亂”

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征。教師試圖在學(xué)生的個(gè)性和教學(xué)秩序的共性之間找到一個(gè)支點(diǎn)，這樣既能照顧到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能讓課堂井然有序，但很多時(shí)候總是事與愿違。這時(shí)，大多數(shù)教師往往選擇犧牲學(xué)生的個(gè)性來維護(hù)教學(xué)秩序的共性，這種取舍表面看來好像無可厚非，但卻與教育的初衷相悖，因?yàn)榻逃哪康木褪前l(fā)展人的個(gè)性，使之成為自由生長的人。因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性特征，正確理解個(gè)別學(xué)生的“亂”。

例如，在一次“單杠跳上成正撐—前翻下”的教學(xué)中，筆者首先給學(xué)生講解并示范分解動(dòng)作，之后選一名體能較好、膽量較大的學(xué)生配合老師完成動(dòng)作，示范保護(hù)同學(xué)的方法。最后把學(xué)生分成四個(gè)小組，小組內(nèi)成員互相保護(hù)，自由練習(xí)。筆者在這個(gè)過程中來回巡視觀察，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組少了兩名學(xué)生，趕忙四處去找，最后發(fā)現(xiàn)他們正蹲在操場(chǎng)一角聚精會(huì)神地下五子棋。這種擅自脫離集體的“亂象”，筆者之前不止一次強(qiáng)調(diào)過，也嚴(yán)厲地批評(píng)過相關(guān)學(xué)生，現(xiàn)在這兩個(gè)學(xué)生竟然如此目無紀(jì)律。但是看著眼前低頭承認(rèn)錯(cuò)誤的兩名學(xué)生弱小的身軀，筆者突然意識(shí)到他們也許本不愿意脫離課堂，只是確實(shí)沒辦法完成任務(wù)才躲到墻角去。單杠運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的肌肉力量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神有很大的幫助，但對(duì)于身體發(fā)育和心理發(fā)育有很大差別的初中生，教師不能采取嚴(yán)厲的措施統(tǒng)一要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到相同的標(biāo)準(zhǔn)，要照顧到學(xué)生的發(fā)展差異。

四、明確課堂的教育功能，活而有序

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，最基礎(chǔ)的功能就是教育功能。在體育課堂上，教師要有放開課堂的勇氣和膽量，讓學(xué)生在課堂上活力十足，朝氣蓬勃；同時(shí)也要有收放課堂的謀略，有放而不亂的智慧，讓課堂在“活而有序”的狀態(tài)下進(jìn)行。

例如，在八年級(jí)的一節(jié)籃球課中，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容包括常規(guī)的站立姿勢(shì)以及籃球多種原地運(yùn)球動(dòng)作的方法和技巧。上課一開始讓學(xué)生分四列橫隊(duì)站好，筆者用語言導(dǎo)入，明確本節(jié)課的基本要求和基本內(nèi)容，讓學(xué)生聽老師口令，并勤加練習(xí)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，由體育委員喊口令進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，做一到五節(jié)徒手操，要求口令清楚、動(dòng)作協(xié)調(diào)。在課堂主要環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生熟悉球性，將規(guī)定的動(dòng)作和自己創(chuàng)作的動(dòng)作相結(jié)合，盡情發(fā)揮，相互交流。在這個(gè)過程中，筆者巡回檢查，一人一球，自由活動(dòng)，但是必須保持基本四列隊(duì)形不變。接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)和挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)階段，首先四列隊(duì)形每一列為一組進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)定，選出隊(duì)列整齊協(xié)調(diào)、口令響亮清楚的一組。然后以小組為單位進(jìn)行三十米運(yùn)球接力比賽，比賽后進(jìn)行總結(jié)交流。最后在放松操中結(jié)束課堂。

體育課堂除了強(qiáng)身健體的功能外，還有教育功能，規(guī)范程序、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、自我約束、自我管理，這些都是保證課堂在有序狀態(tài)下順利進(jìn)行的基本元素。教師千萬不能拆東墻壘西墻，顧了東顧不了西，不能為了開放而放棄了體育課堂的教育功能，使體育課堂變成雜亂無章的菜市場(chǎng)。同時(shí)，教師注意及時(shí)給予指導(dǎo)，讓所有學(xué)生都在現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)水平的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提高。

教學(xué)需要自由自在、充滿活力的課堂氛圍，也需要良好的秩序和合理的規(guī)范作保障。構(gòu)建新課標(biāo)背景下的體育課堂新秩序，教師要從更新自身的教育教學(xué)觀念入手，建立新型師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，做到“放而不亂，活而有序”。

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（作者單位：江蘇省南京市竹山中學(xué)）