柯桂娟

“知恩圖報”歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得感恩的孩子是富有的，在感恩的作用下，孩子能夠更好地融入集體，融入社會，從而能夠更加健康地成長。作為教師，在平時的德育工作中，加強對小學生的感恩教育，是非常必要的。

一、小學生感恩意識缺失的原因

1. 家庭原因?，F(xiàn)在的父母，都普遍存在“望子成龍，望女成鳳”的心理，他們生怕孩子輸在起跑線上，于是想方設法、不惜代價為子女爭取最優(yōu)越的條件，寧愿自己受苦也不愿委屈孩子，這種溺愛無疑助長了孩子的嬌氣、蠻氣、霸氣，久而久之就使孩子形成唯我獨尊的思維及習慣。他們不懂如何關心他人，不能與人為善，只知被愛，而不知回報；只知索取，不懂奉獻；只知受惠，而不知感恩。

2. 社會原因。在我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時，在利益的影響下，親情、友情、師生情、同學情等人間至真至美的情感已經(jīng)開始變質(zhì)，傳承了上下五千年的感恩、仁德、慈孝等傳統(tǒng)美德被逐漸淡化，市場經(jīng)濟中損人利己、唯利是圖、唯我獨尊、重利輕義甚至見利忘義的個人主義和拜金主義的錯誤觀念大行其道，對人生觀、價值觀正在形成的小學生思想健康發(fā)展造成了很大的負面效應。

3. 學校原因。我們提倡素質(zhì)教育，強調(diào)人的全面發(fā)展，然而，最終的人才選拔，依然由考試一錘定音。為了“金榜題名”“成龍成鳳”，家長、學校和社會放松了對孩子的品德教育、感恩教育。在評價學生時，往往只注重所謂的“主課”成績，學生的思想品德教育缺乏科學有效的衡量標準，這種重智能輕品德的教育使得當代青少年沒有了對他人的關愛，沒有了感恩意識。很多時候?qū)W校在對品德教育只是無關痛癢地泛泛而論，仍將主要精力投人到學生智力的發(fā)展中。

二、小學生感恩意識培養(yǎng)的策略

1. 父母是孩子的第一任老師，家長的言行對孩子影響深遠。父母不但要教育孩子學會感恩，還要以自身的感恩言行感染孩子。父母孝敬長輩，幫助鄰里、同事、朋友的每個細節(jié)，可為孩子提供感恩榜樣，潛移默化地感染孩子的感恩意識與言行。中國有句老話：“種瓜得瓜，種豆得豆?！边@是說父母對孩子的教育方式方法，會直接影響到孩子性格形成、行為習慣等。所以，父母在孩子面前必須做好表率，發(fā)揮示范作用。

2. 要注意避免對孩子的過分溺愛。家長要把對孩子的愛埋在心底，平時盡量對孩子要求嚴格點，防止事事為孩子包辦。適當讓孩子分擔一些力所能及的家務，甚至還可以讓他們體驗一下父母的工作。鼓勵孩子盡能力幫助身邊的人，有條件的還可以讓他們參加一些義工活動等，這樣可以培養(yǎng)孩子的愛心和責任心。心中有愛的孩子，他們的心靈一定不會干涸，他的感恩意識也一定不會缺乏。

3. 學校是實施感恩教育的陣地。感恩教育應滲透在各學科的教學過程中。感恩包蘊著孝敬親長、關愛他人、熱愛故土、精忠報國、敬畏自然、珍愛生命等傳統(tǒng)倫理價值，是弘揚民族精神，加強思想道德建設的重要內(nèi)容。因此，我們應明確教科書中的感恩教材，為學生詮釋其感恩內(nèi)涵。教師在開展教學活動時，可根據(jù)教材內(nèi)容對學生進行感恩教育。

學校可以結合節(jié)日，開展豐富多彩的活動，引導學生把感恩之情實踐于行。實施感恩教育的目的就是要培養(yǎng)學生的感恩意識，讓學生知恩于心、感恩于行，能用實際行動來報答父母、回報師長、報效祖國。教育者要積極引導，讓學生將感恩意識化為行動，將感恩行動落實在日常行為之中。通過讓學生在生活中實踐感恩，其知、情、意、行在情理交融中自我完善，最終形成感恩意識并轉化為行動。

三、感恩教育要充分發(fā)揮社會的正能量作用

“學校教育一點鐘，抵不過社會一分鐘”這是許多教育工作者的嘆息。學校不是世外桃源，社會上好的、積極的因素；壞的，消極的因素都會給學生的感恩意識形成造成很大的影響。所以我們呼吁社會注重輿論方面宣傳，對于社會中出現(xiàn)的感恩事例要給予宣傳，對過河拆橋，落井下石等與感恩之心背離的行為給予嚴厲的批判和打擊。引導學生在社會風浪中明辨是非。

實施感恩教育時要建立長效機制，持之以恒地開展，且要群策群力，同時給予孩子更多的感受和體驗的機會，讓“被愛”深入學生的內(nèi)心，讓“恩德”包圍在他們周圍。只有如此，才能起到教育的作用，才能真正能讓學生知恩、感恩，進而施恩、報恩。