吳爽
幼兒文學(xué)是體現(xiàn)愛(ài)和美的文學(xué),而愛(ài)和美的情感正是連接文學(xué)和幼兒的紐帶,更是溝通文學(xué)和幼兒的渠道?!缎戮V要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。近年頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也強(qiáng)調(diào):“讓幼兒初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美,能隨著作品的展開(kāi)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng),體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感”。
多媒體幼兒文學(xué) 課堂信息化的發(fā)展,正促進(jìn)幼兒園管理方式、教師教學(xué)方式和幼兒學(xué)習(xí)方式變革。筆者在日常教學(xué)中有意識(shí)地將多媒體教學(xué)與幼兒文學(xué)整合,總結(jié)多次成功的公開(kāi)課、示范課經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)讓多媒體適宜、有效的走進(jìn)幼兒文學(xué)課堂;必須遵循幼兒文學(xué)作品教育教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),合理利用flash、白板、PPT等多種軟件,巧妙設(shè)計(jì)制作課件,實(shí)施多媒體教學(xué),并有意識(shí)地反思與總結(jié),進(jìn)一步優(yōu)化與整合幼兒文學(xué)多媒體課堂教學(xué)活動(dòng)。
一、多媒體走進(jìn)幼兒文學(xué),構(gòu)建愉悅的課堂
康德說(shuō)過(guò):“美是那不憑借概念而普遍令人愉快的?!庇變何膶W(xué)給予幼兒美的享受,使幼兒獲得感情上、精神上極大的快慰和激動(dòng)。而從幼兒心理學(xué)角度來(lái)看,幼兒正處在個(gè)性傾向萌芽階段,審美快樂(lè)將使他們的個(gè)性傾向趨于完善,使他們身心健康、活潑地成長(zhǎng)。多媒體以生動(dòng)有趣,直觀具體的形象,與幼兒接受上的感性態(tài)度是十分契合的,因而首先產(chǎn)生的是美感效應(yīng)。
如在我設(shè)計(jì)的大班詩(shī)歌《搖籃》這一活動(dòng)中。通過(guò)布置“搖籃”場(chǎng)景,教師以輕輕的口吻讓幼兒對(duì)“搖籃”這個(gè)概念有初步的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)了靜謐的藍(lán)色夜空中,發(fā)出動(dòng)感光芒的黃色小星星在甜蜜的酣睡,朵朵白云在輕輕地飄動(dòng)。如此美的意境,瞬間抓住了幼兒的眼睛。通過(guò)有效的提問(wèn):你看到畫面上有什么?(藍(lán)天、白云、星星)星星在干什么?(睡覺(jué))在哪兒睡的?(藍(lán)天里)是誰(shuí)在哄它睡覺(jué)的呢?(白云)白云是怎么哄的呢?(輕輕飄動(dòng))。白云輕輕飄,星寶寶睡著了。真美呀,我們把它編成詩(shī)歌吧!在優(yōu)美、舒緩的“舒伯特小夜曲”中,孩子們?cè)诒M情朗誦:藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了……
二、多媒體走進(jìn)幼兒文學(xué),構(gòu)建生命的課堂
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“教育的目的應(yīng)是向人傳送生命的氣息”?!吧恼n堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱,愉悅是最顯著的標(biāo)志”。多媒體以其它不可替代的方式解決了“幼兒以具體形象思維為主”這一思維規(guī)律。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),運(yùn)用多媒體可將某一事物的發(fā)生發(fā)展過(guò)程展示出來(lái)。在多媒體課件的設(shè)計(jì)制作中,賦萬(wàn)物于生命,每一個(gè)文學(xué)對(duì)象都活生生地展現(xiàn)在幼兒面前。因此,多媒體在幼兒文學(xué)中的運(yùn)用是規(guī)范的、高效的。
如在大班散文《芽》這一活動(dòng)中,關(guān)于芽生長(zhǎng)過(guò)程的知識(shí),靠靜止的圖片是觀察不出來(lái)的。我們制作時(shí)把“芽”的生長(zhǎng)變化過(guò)程動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái),先是慢慢地從泥土里破土而出的小芽芽,(課件一)來(lái)表現(xiàn)“一個(gè)嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來(lái),就像一個(gè)膽怯的小姑娘”。在日常生活中幼兒已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),他們通過(guò)自己的眼睛等感官,得知植物在不斷生長(zhǎng),但是植物的生長(zhǎng)需要什么呢?這對(duì)于孩子來(lái)講還是個(gè)糊涂的概念。課件“芽”讓孩子在生動(dòng)、形象、有趣的畫面中解開(kāi)心中的謎團(tuán)。膽怯的小芽?jī)河袥](méi)有別人的幫助呢?別人幫助她,她又感覺(jué)怎么樣呢?隨機(jī)演示(課件二)利用課件對(duì)幼兒感官的刺激,讓幼兒對(duì)芽?jī)旱某砷L(zhǎng)有生命的體驗(yàn)(生命的成長(zhǎng)過(guò)程中需要?jiǎng)e人的幫助)那太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露到底是怎么來(lái)幫助她的呢?聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)是怎么說(shuō)的(課件三)。動(dòng)態(tài)的太陽(yáng)照耀著小芽,“別怕,我把你曬一曬,你就會(huì)變的更健康!”接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)兒說(shuō)了什么?(課件四)風(fēng)娃娃在吹“別怕,我把你吹一吹,你就會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)!”“堅(jiān)強(qiáng)”是什么意思呢?你們有過(guò)堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候嗎?請(qǐng)幼兒相互交流。教師通過(guò)有效的提問(wèn),讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思。
三、多媒體走進(jìn)幼兒文學(xué),構(gòu)建美妙的課堂
對(duì)于習(xí)慣于直觀感受事物的幼兒來(lái)說(shuō),多媒體以直觀、生動(dòng)的形象、色彩和附有背景音樂(lè)的語(yǔ)言構(gòu)成“充滿純真的,豐富多彩的畫面”。讓幼兒通過(guò)感受,從中獲得美感和樂(lè)趣。
如在大班的散文欣賞《小露珠》中,“課件一”中的小露珠猶如一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈在夜幕降臨的時(shí)候出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上,隨著背景轉(zhuǎn)變?yōu)槔杳鞯臅r(shí)候,小露珠已經(jīng)變得黃豆粒那么大了。小露珠在黎明的時(shí)候都遇到誰(shuí)了呢?接下來(lái)引導(dǎo)幼兒欣賞(課件二、三、四),這三個(gè)場(chǎng)景主要是學(xué)習(xí)比喻、擬人等詩(shī)歌特有的表現(xiàn)手段。如“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠”,“像水晶那么透明的小露珠”,“像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠”。通過(guò)形象的表現(xiàn)形式,幼兒感受到小露珠的外形特征及形成,并且知道比喻句式的運(yùn)用。
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