在電腦幾乎重新定義了生活的時(shí)候，教育科技還重復(fù)著從大熱到沉寂的循環(huán)往復(fù)——某些“教學(xué)機(jī)器”開始大熱，但沒幾年就銷聲匿跡。一個(gè)原因是老師和他們工會(huì)的保守。但另外一個(gè)原因是教育科技開發(fā)大腦潛力的能力還沒有得到證實(shí)。在馬克·扎克伯格和比爾·蓋茨等技術(shù)派億萬富豪的支持下，全球各地的學(xué)校正在使用新的軟件將學(xué)習(xí)“個(gè)性化”。這能幫助到被困在沉悶課堂中的億萬孩子，但前提是教育技術(shù)的推動(dòng)者能夠抵擋住誘惑，不讓那些有關(guān)兒童如何學(xué)習(xí)的有害見解卷土重來。教育技術(shù)要成功，必須要服務(wù)于教學(xué)，而不是支配教學(xué)。endprint