鮑娟

【教材分析】

根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《了解紋樣》一課屬于“設計。應用”學習領域。本課是在八年級學習了基礎圖案的基礎上所設置的課程，學好這一內容能為下節(jié)較復雜紋樣設計打下基礎。所以本課在整體知識結構中起著承上啟下的作用?！凹y樣”就是我們生活中的“花紋”、“花邊”，在我們的生活中許多物品都使用了紋樣來進行裝飾。通過本課的學習，不僅能讓學生了解紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。

【教學目標】

知識與技能：本課主要是讓學生通過欣賞、思考、對比等方法初步了解紋樣與生活之間的關系。通過學習與討論、分析知曉紋樣的色彩搭配、構圖形式以及常見的組織形式等知識，并結合這些知識去拓展、去欣賞生活中的紋樣。

過程與方法：通過回憶以及課前搜集的關于生活中的紋樣作品，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、找到解決問題的方法，學習紋樣的知識。

情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。

【教學重難點】

教學重點：通過對紋樣作品的欣賞、對比等方法初步了解紋樣的色彩搭配、構圖形式、常見的組織形式等知識點。

教學難點：學會分析不同紋樣，如紋樣的題材、色彩搭配、構圖形式、紋樣的組織規(guī)律。

【教學過程】

一、課前準備

教師準備教具：各種帶有紋樣的生活用品。

學生準備學具：繪畫工具；按小組準備紙杯、紙盤、紙帽、刮畫紙、白紙。

二、課堂學習

（一）導入階段

1.由身著回族民族服飾的同學引出課題，讓學生初步感受生活與紋樣的聯(lián)系。

2.欣賞教師準備的帶紋樣的用品，并請同學們找一找生活中的紋樣應用。

3.課件展示紋樣的定義以及紋樣在生活中的應用。

（二）教學引導

紋樣題材歸類、紋樣的色彩搭配關系：

1.課件展示一組紋樣圖片，引導學生分析紋樣的內容組成。紋樣的題材廣泛，包括人物、動物、植物、花卉、風景、幾何花紋。

2.展示一些紋樣圖片，引導學生分析紋樣設計中色彩搭配的關系：教師小結：同類色配色、類似色配色、對比色配色都有各自的特點，各自的美。色彩搭配的成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素組成的。

（三）思疑總結

1.聯(lián)系教材與課件展示圖片中的紋樣，觀察紋樣構圖與組織形式上的規(guī)律，由組內分析歸納教師出示的紋樣圖片構圖特征，師生共同總結：常見紋樣構圖形式有對稱式與均衡式。對稱式較嚴謹和理性，具有莊重感；均衡式形式靈活和感性，具有輕松感。

2.教師出示一個紋樣圓盤，請學生分析紋樣的組織形式。

總結：單獨式：具有相對的獨立性的裝飾紋樣。

適合式：適合紋樣是由單獨紋樣發(fā)展而來，圖形的變化因外形限制而發(fā)生了相應的變化。

連續(xù)式：單獨紋樣重復排列形成的裝飾紋樣，有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩種形式。

教師邊總結可以示范一些簡單的紋樣，讓學生在直觀演示中掌握知識點。

（四）教學檢測

1.小試牛刀：教師出示一組紋樣圖片，學生嘗試從紋樣的題材、色彩搭配、構圖形式、組織形式方面進行回答。

2.動手實踐：教師為六個小組分別設計了不同的紋樣設計任務，分別為設計紙帽、紙杯、紙盤、紙手絹、刮畫、紙罐（平面），各小組利用不同的材料進行設計。

（五）教學總結

1.成果展示。分別請各組成員上臺展示作品，采用自評、他評、師評的方式，重點對優(yōu)秀的作品、有創(chuàng)意的作品進行點評——肯定優(yōu)秀、鼓勵全體。

2.談談收獲。請學生說說本節(jié)課的收獲、不足、還想知道哪些關于紋樣的知識。

3.教師小結?？隙ū竟?jié)課同學們的學習收獲，強調本節(jié)課同學們學習的重點知識，鼓勵全體同學在美術的學習中繼續(xù)努力，不斷的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美！