摘 要：紅色資源承載著中國化的馬克思主義、革命精神，具有引領思想意識、傳承民族文化、教化道德品質(zhì)的作用。中學生階段是人生發(fā)展的重要時期，但中學生的思想意識還沒有完全成熟，易受身邊環(huán)境的影響，造成中學生社會責任感的缺失。針對這一問題，學校應該發(fā)揮紅色資源的教育作用，引導中學生樹立一個良好的人生觀、價值觀，有效培養(yǎng)中學生的社會責任意識。

關鍵詞：紅色資源；中學生；社會責任感

社會責任感是群體或個人為建立美好社會而承擔相應責任或義務的自律意識。當代中學生是國家的希望，是實現(xiàn)偉大中國夢的主力軍，他們身上的社會責任感關系到民族的復興、國家的強盛。紅色資源是思想政治教育資源的重要組成部分，它可以給中學生樹立良好的社會責任意識，讓他們有一個積極樂觀的心態(tài)去面對學習、生活。所以說，在培育中學生社會責任感方面，紅色資源具有無可比擬的作用。

一、當代中學生社會責任感存在的問題

（一）以自我為中心

當今社會，中學生大多數(shù)都是獨生子女，從小在父母的呵護、老師的關照下成長，慢慢的形成了以自我為中心的習慣，父母把孩子放在首要位置，滿足孩子的一切需求，造成中學生社會責任感差，不懂得關心他人。比如，湖南衛(wèi)視的《變形計》，我們可以看到很多孩子就是被父母從小慣成以自我為中心，這樣家庭成長的孩子，在品行中會存在一定的問題。在生活上，他們揮金如土，不懂得父母賺錢的辛苦，把父母給錢當成理所當然；在學習上，他們逃課，與同學打架。如果他們長大步入社會，會給社會帶來負面影響，擾亂社會的穩(wěn)定秩序。

（二）重視自我享受

中學生是理想信念開始形成的關鍵時期，但這個階段的學生，當他們的個人價值與社會價值發(fā)生沖突時，大多數(shù)學生選擇維護自己的利益，缺乏為社會、為集體的奉獻精神，缺乏社會責任感。據(jù)一項調(diào)查結果顯示，在調(diào)查的1000名中學生“學習的目的”時，68.2%的學生選擇“學習是為了自己能有一個美好的未來做準備”，只有10.3%的學生選擇“學習是為了國家的發(fā)展做貢獻”。由此可以看出，當代的中學生更關注于自我的滿足與享受，忽視了社會責任感。

（三）重視自我價值

現(xiàn)階段，當中學生的個人價值與社會價值發(fā)生沖突時，大多數(shù)學生選擇個人利益，缺少為社會奉獻的精神。某學校老師在調(diào)查以后工作的因素時，在參與調(diào)查的500名中學生中有42%的學生希望到國有企業(yè)，能有個穩(wěn)定的工作，37%的學生希望到私有企業(yè)，只有8%的學生想去偏遠地區(qū)，為祖國的發(fā)展做貢獻。多項調(diào)查表明，中學生在價值取向上過于強調(diào)個人價值，忽視社會責任感。

總而言之，一方面，當?shù)卣?、泥石流等自然災害發(fā)生時，中學生自覺進行捐款，用行動詮釋了無私奉獻精神和社會責任感。另一方面，有些中學生冷漠社會，無視社會責任感，這一矛盾反映了當代中學生在思想上存在著困惑。學校應該用紅色資源來培育中學生的社會責任感，使學生健康的成長。

二、紅色資源在培育中學生社會責任感中的價值

（一）有助于中學生樹立正確的理想信念

理想信念是未來發(fā)展的方向，是前進的動力。鄧小平同志曾強調(diào)指出我們的青年，一定要樹立共產(chǎn)主義偉大理想。理想信念對中學生的發(fā)展有積極的引導作用，但中學生容易受到環(huán)境的影響，所以學校要加強對中學生的思想教育。我國紅色資源豐富，有在抗日戰(zhàn)爭中形成的愛國主義精神、有在長征中形成的不怕困難的長征精神、有在21世紀形成的為實現(xiàn)中華民族偉大復興的民族精神。學校要利用好紅色資源的優(yōu)勢，把共產(chǎn)黨人的革命精神、理想信念，帶到中學生的理想信念教育中去，讓他們把個人理想與社會理想有機結合，樹立一個為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的崇高理想信念。

（二）有助于引導中學生樹立正確的人生價值觀

價值觀是個體對周圍客觀事物的意義、看法和總體性評價，是價值選擇和價值行動的持久動力源。正確的人生觀形成需要一個漫長的過程，中學生正處于人生價值觀尚未定型的關鍵時期，只要學校對學生進行積極的引導，讓學生處理好個人與社會的關系，培育好中學生的社會責任感。紅色資源是最好的教育方法，要利用好紅色資源中的革命遺址。比如，學?？梢越M織學生參觀紀念碑，讓學生觀看歷史人物，了解英雄事跡，能讓學生產(chǎn)生對歷史人物的崇敬之情，被革命先輩們的崇高理想、愛國精神打動的同時，認識到只有把自我價值與為祖國的奉獻精神結合起來，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

（三）有助于增強中學生勇于承擔社會責任意識

中學生是中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設者，他們能否承擔社會責任，關系到中國特色社會主義事業(yè)的成敗。作為一名中學生，要從學習中培養(yǎng)責任意識；從行為舉止中培養(yǎng)社會公德意識，積極參加學校組織的義務勞動，在實踐中體會到奉獻的樂趣，樹立服務社會的意識。紅色資源是歷史文化遺產(chǎn)，它體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，如長征精神、延安精神、艱苦奮斗精神等。這些精神對培育中學生社會責任感提供了理論依據(jù)，具有強烈的說服力。學校和老師要用紅色資源的優(yōu)勢對中學生進行社會責任教育，給他們樹立一個正確的價值觀，讓他們認識到個人與社會是不可分開的，要勇于承擔社會責任意識，積極參加社會公益活動，如看望敬老院老人、幫助希望學生的孩子們等。在個人利益與社會利益發(fā)生沖突時，要勇于放棄個人利益，維護社會的穩(wěn)定。

三、結語

紅色資源是中國共產(chǎn)黨在領導人民進行長期的戰(zhàn)爭中形成的，它體現(xiàn)著我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族精神，對于國家的發(fā)展有重要的史料價值，用紅色資源能有效的培育中學生的社會責任感。

參考文獻：

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作者簡介：

喬孝輝（1981.12.14—），男，河南宜陽，本科，中教一級，課程改革。