梁巧玲

摘 要：家庭教育和學(xué)校教育均是學(xué)生成長階段不可缺少的，悅納教育要求教師和家長在進(jìn)行教育的過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，把學(xué)生看作是發(fā)展中的人。但是，在現(xiàn)階段，家長和學(xué)校在進(jìn)行合作的過程中產(chǎn)生了一些問題，影響了家校合作的效果。因此，本文從家校合作中出現(xiàn)的問題出發(fā)，著重分析了在悅納教育下展開家校合作的策略。

關(guān)鍵詞：悅納教育；家校合作；策略探究

一、前言

家庭教育是學(xué)生成長中不可忽視的，學(xué)校應(yīng)該在發(fā)揮自身作用的基礎(chǔ)上和家長進(jìn)行有效的溝通，共同為學(xué)生的發(fā)展提供準(zhǔn)備。因此，下文著重分析了悅納教育下家校合作的策略。為學(xué)生自身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、悅納教育的觀點(diǎn)

（一）教育應(yīng)該讓所有學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會(huì)

悅納教育表明，教育機(jī)會(huì)不應(yīng)該僅僅關(guān)注智慧兒童。而是應(yīng)該沒有任何條件地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，悅納他人，悅納自我，成就他人，成就自我。尤其應(yīng)該格外關(guān)注一些特殊兒童。

（二）每個(gè)兒童都是獨(dú)特的，他們是發(fā)展的人，成長的人

在進(jìn)行教育的過程中，教師的期望和信心應(yīng)該成為教育中不可忽視的一個(gè)重要因素。因?yàn)?，從某種程度上來說，教師和學(xué)生的關(guān)系能夠得到一定的改善，進(jìn)而激活教育對象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該著重關(guān)注教師展開工作的方式。教師要明白，每個(gè)兒童都是獨(dú)特的，而且是發(fā)展中和成長中的人。

（三）互利共生，悅納教學(xué)最好的選擇

課堂上體現(xiàn)出教師和學(xué)生之間相互依存和平等的關(guān)系。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不能僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲取，還應(yīng)該把課堂變成學(xué)生成長的地方。因此，悅納教育要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該用兒童的眼光和兒童的思維為兒童提供成長的空間。使教師學(xué)生之間產(chǎn)生互利共生的關(guān)系。

三、家校合作中存在的問題

（一）家校合作觀念薄弱

家校合作觀念薄弱是家校合作中存在的一個(gè)重要問題。經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)查，很多家長和教師能夠關(guān)注家校合作的重要性，但是在實(shí)際中卻并沒有實(shí)現(xiàn)合作。但是，很多學(xué)校也沒有相應(yīng)地做好家校合作的宣傳工作。導(dǎo)致學(xué)校沒有對該項(xiàng)工作進(jìn)行足夠的認(rèn)識(shí)，在這樣的情況下就會(huì)導(dǎo)致家長和教師參與合作的積極不高。同時(shí)，在家長和教師的教育理念中并沒有對家校合作進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，直到現(xiàn)在，很多學(xué)校和家長的溝通方式僅僅停留在家長會(huì)等途徑，在這樣的情況下就不能滿足教育的需求。因此，家長和學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化家校合作的觀念。

（二）家長和學(xué)生溝通不暢

經(jīng)過一定程度的調(diào)查顯示，學(xué)校和家長在進(jìn)行溝通的過程中并沒有建立良好的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)校和家長不能進(jìn)行有效的溝通。比如，在實(shí)際中，很多家長和學(xué)校都存在一定的矛盾，學(xué)校不希望家長過多地干涉學(xué)校的日常管理。導(dǎo)致家長和學(xué)校之間存在一定的隔閡。另外，還有很多教師把教育孩子的時(shí)間全部交給學(xué)校，但是又不能完全信任學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)生的很多能力受到了阻礙。還有很多家長過分要求教師對孩子的關(guān)注和照顧。在家長不信任學(xué)校和教師的情況下就導(dǎo)致學(xué)校和家長的溝通不暢的問題。進(jìn)而不利于家長和學(xué)校之間的合作。

（三）過于重視成績

過于重視成績是家長和學(xué)校在進(jìn)行合作中面臨的一個(gè)重要問題。通常情況下，家長在和學(xué)校在進(jìn)行溝通的過程中過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很多教師只有在學(xué)生成績不好的時(shí)候和家長進(jìn)行聯(lián)系。導(dǎo)致很多學(xué)生畏懼家長會(huì)，并且對家長會(huì)帶有消極的情緒。由此可見，家長會(huì)上的談話內(nèi)容主要為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師在不能解決問題的情況下就會(huì)把教育學(xué)生的工作交給家長。但是，家長的文化水平也存在一定的差距，不能產(chǎn)生良好的教育效果。在這樣的情況下，學(xué)生的整體發(fā)展也不能得到加強(qiáng)，家長也會(huì)對這樣的教育方式產(chǎn)生不滿。

四、悅納教育下家校合作的策略

（一）樹立平等觀念

教師和家長在對孩子進(jìn)行教育的過程中是一個(gè)平等的主體，并且也只有在平等的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行有效的溝通和交流。家長在和學(xué)校進(jìn)行溝通的過程中應(yīng)該維持著信任的關(guān)系。并且能夠形成平等的觀念。學(xué)校就可以通過家長會(huì)等形式加強(qiáng)和家長的溝通，表明和家長的合作態(tài)度，進(jìn)而引導(dǎo)教師和家長能夠形成正確的合作觀念。在樹立平等合作觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)校也不能忽視自身的主導(dǎo)性作用，教師在合作的過程中就應(yīng)該積極發(fā)揮自身對合作的價(jià)值，進(jìn)而保證家長和學(xué)校能夠順利進(jìn)行合作。但是，家長也應(yīng)該積極發(fā)揮自身的作用，做到合理配合學(xué)校。

（二）拓寬家校合作渠道

完善和拓寬家校合作的渠道是家校合作的一個(gè)重要策略。因此，學(xué)校應(yīng)該豐富家校合作的途徑。比如，組建班級(jí)家委會(huì)、召開家長會(huì)、家訪、建立班級(jí)QQ群或微信群等方式。之后學(xué)校應(yīng)該掌握好家長和學(xué)校合作的機(jī)會(huì)。比如，家長可以在學(xué)生開學(xué)的時(shí)候，增加家長和教師的溝通機(jī)會(huì)，并且建立有效的合作互動(dòng)模式。

（三）加大對家庭教育的指導(dǎo)

家庭教育對學(xué)生的成長產(chǎn)生著重要的影響。因此，家長應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的家庭教育。這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該發(fā)揮出教師的引導(dǎo)性作用。著重關(guān)注家長的整體素質(zhì)。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到素質(zhì)對學(xué)生教育的重要性。然后，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)家長對學(xué)生進(jìn)行家庭教育。比如，在學(xué)校中可以相應(yīng)地開展親子游戲互動(dòng)，增加家長和學(xué)生之間的交流，進(jìn)而增強(qiáng)家長和學(xué)生之間的感情。最后，學(xué)?？梢栽跒榧议L舉辦學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的講座，讓教師充分明確學(xué)生在成長過程的規(guī)律。進(jìn)而使學(xué)校和家長之間的合作產(chǎn)生良好的效果。

五、結(jié)論

綜上所述，在悅納教育下，應(yīng)該注重家校合作。因此，家校合作應(yīng)該樹立平等的觀念，在拓寬家長和學(xué)校合作的基礎(chǔ)上，加大對家庭教育的指導(dǎo)，進(jìn)而使家庭教育和學(xué)校教育共同為學(xué)生的成長起到推動(dòng)作用。

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