何磊

隨著新課程改革的不斷推進，現(xiàn)今高中化學課已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，不僅更換了新的教材，在教育理念上也有了很大的轉(zhuǎn)變。教材的更新要求改變原有的教學方式，為了讓初中升至高中的學生更好更快地適應高中化學的學習方式，有必要對初高中化學學習銜接的問題進行研究。

了解新課程知識內(nèi)容的重大變化

從對化學新課程教材的研究來看，教學內(nèi)容進行了適當?shù)母?，反映了化學學科知識的新進展，教學的要求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，關(guān)注學生對化學知識的建構(gòu)，從學生的興趣出發(fā)，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，強調(diào)學生的探究活動，主張學生通過觀察、操作等活動獲得直接的知識?？傊碌幕瘜W課程知識與學生的現(xiàn)實生活有了更多的聯(lián)系，集中體現(xiàn)了新的教學理念和課程理念，關(guān)注了時代的發(fā)展與進步，關(guān)注了學生的學習興趣和經(jīng)驗。

注重初高中教材的深入研究

高中化學教材與初中化學教材既一脈相承又有著很大的區(qū)別，高中化學教材是對初中化學教材的深化與拓展，對學生化學的學習提出了更高的要求。教師不僅要吃透高中教材，還要研究初中教材，明確兩者之間的關(guān)聯(lián)，了解學生化學知識的學習情況，把握高中化學的基本要求，并通過實際的調(diào)查訪問了解學生的真實學習水平，以制定自己具體的復習計劃和教學內(nèi)容。通過制定詳細的計劃，將需要鞏固的知識、需要拓展的知識、新增的知識融匯在一起，妥善結(jié)合，不僅能幫助新生打牢化學基礎，還能從新生已有的知識引出高中化學的新知識，將初高中化學知識聯(lián)系在一起，將學生初高中化學的學習經(jīng)驗連接在一起，從而避免初高中化學知識學習的斷層，提高其教學質(zhì)量。

初高中化學銜接工作的有益嘗試

溫故知新，有效遷移 根據(jù)學生的記憶規(guī)律，在學習新的化學知識之前教師有必要幫助學生溫習初中已學的化學知識，通過提問、上課討論等多種方式對學生的化學知識進行摸底排查。同時，還可以借此詳細了解初中化學教材，把握初高中化學知識的連接。通過對學生化學知識基礎、初中化學教材的了解，教師可以在教學中深入淺出地幫助學生學習高中化學知識。

學法指導，授之以漁 初高中化學知識不同，對學生的要求也不同，學習方法上有著很大的區(qū)別、初中化學在學習方法上主要還是強調(diào)學生對化學知識的記憶，對實驗技能的模仿。

高中化學不僅要求學生理解把握化學知識的核心概念，還要求學生能夠掌握化學的方法，訓練化學的邏輯思維，提高運用化學解決問題的實踐能力。教師要有意識地培養(yǎng)學生學習化學知識的習慣，幫助學生形成適合自己的化學學習方法。

培養(yǎng)習慣，夯實基礎 高中學生應該養(yǎng)成及時復習、獨立思考、勤學好問的良好學習習慣。

方法多樣，豐富課堂 高中化學課是為未來大學教育打基礎的課程，應當注重學生思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，在高中化學的課堂上應靈活采用多種的教學方式方法，活躍課堂的氛圍。

知識下移，快樂學習 教師可以把部分高中知識下移到初中學習，也可以幫助學生理解學習。在多年的教學過程中，筆者不斷反思：學生學習到底是快樂的，還是痛苦的？這一問題教育界一直在爭論。從教育目的來看，教育是為了學生未來的發(fā)展，是為了學生個人的成長。教師應當考慮到學生身心發(fā)展的規(guī)律，考慮到學生的現(xiàn)實需要，根據(jù)新課程的要求創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，采用學生們感興趣的方式、有利于培養(yǎng)學生思維的方式來進行教學。

初高中化學銜接中的注意事項

在現(xiàn)實中的高中化學課堂，部分的教師依然采用的是精英教育的方法，課堂教學講究高難度、高速度，從而無法照顧學習落后的學生。有些教師還會補充很多的化學知識，無形中增加了學生的學習壓力，從而降低學生的學習興趣。因此，建議教師在化學的課堂上根據(jù)學生的學習能力進行教學，避免給學生增添不必要的學習負擔。其具體要求是：

一是根據(jù)學生的化學知識水平和學習能力來教學，從學生的學習經(jīng)驗出發(fā)開展教學，在鞏固學生已有的化學知識基礎上增添新的教學內(nèi)容，新增教學內(nèi)容應與學生已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，使學生對新知識產(chǎn)生熟悉感，增進學生對新知識的理解，由易到難，由慢到快，逐步提高學生對高中化學的接受能力，提高學生對高中化學知識的學習效率。

二是避免高難度的教學。高一學生還沒有從初中學習的環(huán)境中轉(zhuǎn)變過來，對新知識的學習還沒有做好充分的準備。教學的內(nèi)容如果過難容易打擊學生對高中化學學習的自信，會增加底子薄、基礎知識不扎實的學生學習壓力。教師要照顧到新生的學習特點，在進行初步的考察時，所定的題目不宜太難，在教學進程中要照顧到學習困難的學生，爭取不落下一個學生。

三是不要為學生增加額外的化學作業(yè)。布置的作業(yè)應緊扣學生在課堂上所學知識、作業(yè)的難度和題目的量要適中。不要讓作業(yè)占據(jù)學生的全部業(yè)余時間，給學生留夠消化知識，拓展課外知識的時間。教師要充分地把握新教材的知識內(nèi)容體系、目標要求，精心規(guī)劃教學的進度，為教學做好充足的準備，提高教學質(zhì)量。

讓我們共同面對新課程的改革，傳播新理念，創(chuàng)造新教法，給高中課堂注入一股清泉。

（作者單位：四川省宜賓市第三中學校）