核心素養(yǎng)是最必要、最關(guān)鍵的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，是超越知識(shí)、能力和態(tài)度的綜合表現(xiàn)。從知識(shí)本位到人本位的教育哲學(xué)本體回歸，是核心素養(yǎng)提出的根本依據(jù)，是教育哲學(xué)的本體論回歸。

——北京教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊志成

教育公平是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)和重要內(nèi)容。一個(gè)國(guó)家的教育質(zhì)量是全體國(guó)民的質(zhì)量，而不是部分人更不是少數(shù)人的質(zhì)量。沒有質(zhì)量的公平是低質(zhì)量的公平，沒有公平的質(zhì)量是少數(shù)人的質(zhì)量，實(shí)際上公平和質(zhì)量是一枚金幣的兩面，相互依存、相輔相成。

——華東師范大學(xué)終身教授、教育學(xué)部主任袁振國(guó)

德育就是教育質(zhì)量的主要內(nèi)涵，搞不好，就是教育最大的失敗。德育也是對(duì)兒童和青少年學(xué)生影響最深遠(yuǎn)的教育，它可以延伸到學(xué)生的一生，貫穿學(xué)生生活的方方面面。同時(shí)，我們也必須十分清醒地看到，德育是當(dāng)前深化教育改革最重要的領(lǐng)域，也是進(jìn)一步提高教育質(zhì)量的突破口。

——清華大學(xué)原副校長(zhǎng)、教授謝維和

如果用一把尺子去衡量，確實(shí)能量出高低，但人的發(fā)展是方方面面的，我們應(yīng)該通過(guò)多樣化的教育模式，促進(jìn)不同背景、不同特點(diǎn)的孩子成長(zhǎng)成才。學(xué)校要以學(xué)生為中心，營(yíng)造一種寬松自由的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)大家放開思維去創(chuàng)新、去質(zhì)疑、去批判、去追求真理，擺脫急功近利。

——北京大學(xué)校長(zhǎng)林建華