席鳳征

摘 要：隨著《中國(guó)制造2025》的提出，高新智能化已成為高頻詞，工業(yè)機(jī)器人作為其中一員進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期。伴隨著機(jī)器人熱的另外一個(gè)隱患也隨之浮出水面，那就是工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程師的人才荒，而作為人才培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校任重而道遠(yuǎn)。本文針對(duì)這種情況，對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)院開(kāi)辦工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的剖析，并提出專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 工業(yè)機(jī)器人 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

近年來(lái)，隨著德國(guó)《工業(yè)4.0》和《中國(guó)制造2025》的頒布實(shí)施以及推動(dòng)機(jī)器人技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國(guó)家政策的密集出臺(tái)，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用已經(jīng)在我國(guó)形成了“井噴”的局面。

一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景

1.工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用大潮來(lái)襲

呈現(xiàn)出中國(guó)制造“用工荒”事實(shí)上成為中國(guó)機(jī)器人應(yīng)用快速發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力、各地政府主導(dǎo)的“機(jī)器換人”工程開(kāi)展得如火如荼，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用領(lǐng)域快速拓展和中國(guó)工業(yè)機(jī)器人已經(jīng)連續(xù)三年位列全球需求量首位，發(fā)展空間依然巨大。

2.工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才供應(yīng)嚴(yán)重短缺

伴隨著機(jī)器人熱的另外一個(gè)隱患也隨之浮出水面，那就是工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程師的人才荒。目前，需要引進(jìn)工業(yè)機(jī)器人人才的企業(yè)有三種類(lèi)型：工業(yè)機(jī)器人制造商、工業(yè)機(jī)器人集成商和終端用戶，這三類(lèi)企業(yè)需求的工業(yè)機(jī)器人人才匱乏。

二、職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

與人才需求供不應(yīng)求形成鮮明對(duì)比的是，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀存在諸多問(wèn)題。

一是各層次院校人才培養(yǎng)定位不清、目標(biāo)不明、體系空白。目前市場(chǎng)上的工業(yè)機(jī)器人人才主要由原來(lái)的自動(dòng)化、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生或人才再培訓(xùn)而來(lái)，以本科生為主，而職業(yè)院校提供的人才幾乎是空白。

二是關(guān)注工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)建設(shè)的職業(yè)院校很多，既有大量的高職院校、也有大量的中職學(xué)校，但普遍比較迷茫。如果職業(yè)院校不開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，害怕與市場(chǎng)脫節(jié)，擔(dān)心落后；如果開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，那么專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與定位何在？課程如何設(shè)置、教學(xué)設(shè)備如何選擇、教材如何選用、教學(xué)計(jì)劃如何開(kāi)展、師資隊(duì)伍如何培養(yǎng)？培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)情況如何？種種問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)校在是否開(kāi)設(shè)機(jī)器人應(yīng)用專(zhuān)業(yè)時(shí)普遍比較糾結(jié)，即使開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)仍然比較迷茫。

三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路

1.清晰認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題與難點(diǎn)

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用確實(shí)已經(jīng)迎來(lái)了大發(fā)展的歷史性機(jī)遇，技能人才的供不應(yīng)求必然在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在，但是，工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)到底面向哪些崗位？分別應(yīng)該有哪些能力要求？到底該以機(jī)器人操作與編程為主，還是應(yīng)該與機(jī)器人維修為主？中職院校是否適合開(kāi)設(shè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)？又該如何定位？高職院校開(kāi)設(shè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力何在？

2.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)工業(yè)機(jī)器人制造商、系統(tǒng)集成商和終端用戶企業(yè)的調(diào)研和分析，確定工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)如下。

面向工業(yè)機(jī)器人制造企業(yè)、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成商、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用企業(yè)的技術(shù)崗位需求，培養(yǎng)掌握必備的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)和智能控制技術(shù)基礎(chǔ)理論，具有機(jī)械、電氣、液壓、氣動(dòng)、機(jī)器人及智能控制等設(shè)備的專(zhuān)業(yè)操作技能，強(qiáng)烈的安全文明意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能勝任工業(yè)機(jī)器人操作、應(yīng)用維護(hù)、應(yīng)用編程等工作，對(duì)工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)化生產(chǎn)系統(tǒng)具備初步的維護(hù)、安裝調(diào)試、調(diào)試與維修能力，在經(jīng)過(guò)兩三年的實(shí)踐鍛煉以后，具備工業(yè)機(jī)器人及應(yīng)用系統(tǒng)的工藝編程、系統(tǒng)維修能力，具備初步的對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)裝備進(jìn)行改造的能力，具備初步工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工裝的設(shè)計(jì)能力，能夠成為機(jī)器人產(chǎn)品及系統(tǒng)的銷(xiāo)售工程師、技術(shù)支持工程師等，成為能主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)智能制造發(fā)展需求的高級(jí)技能服務(wù)應(yīng)用型人才。

工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才可面向兩大方向的多個(gè)崗位，一個(gè)是偏操作編程方向，另一個(gè)則是偏調(diào)試與維修方向，偏操作編程方向的初次就業(yè)崗位為操控技術(shù)員，發(fā)展就業(yè)崗位有編程調(diào)試員、安裝調(diào)試員；偏調(diào)試與維修方向的初次就業(yè)崗位為操控技術(shù)員、安裝調(diào)試員，發(fā)展就業(yè)崗位有程序調(diào)試員、初級(jí)維修員、集成工程師助理。

中職院?？砷_(kāi)設(shè)偏操作編程方向的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)，而偏調(diào)試與維修方向的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)適合在高職院校以上層次開(kāi)設(shè)。

建議學(xué)生至少取維修電工（中級(jí)或高級(jí)）、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師（中級(jí)或高級(jí)）、工業(yè)機(jī)器人操作員證書(shū)（四大工業(yè)機(jī)器人企業(yè)制造商之一）或計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。

3.梳理專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從偏操作編程方向人才培養(yǎng)和偏調(diào)試與維修方向人才培養(yǎng)兩個(gè)角度提取典型工作任務(wù)，分析各崗位需求，梳理專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方向的多樣性，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。

偏操作編程人員培養(yǎng)依托原應(yīng)用專(zhuān)業(yè)方向，增加工業(yè)機(jī)器人方向教學(xué)內(nèi)容的思路確定專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容；偏調(diào)試與維修人員培養(yǎng)則依托于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)或電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)反向，增加工業(yè)機(jī)器人方向教學(xué)內(nèi)容。

一是偏操作編程方向?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容。①原專(zhuān)業(yè)方向的核心課程基本保留，但適當(dāng)降低原專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)目標(biāo)，減少實(shí)訓(xùn)課時(shí)；②加強(qiáng)PLC及應(yīng)用系統(tǒng)方向的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)PLC和傳感器的基本知識(shí)、基本的PLC編程與調(diào)試、簡(jiǎn)單PLC應(yīng)用系統(tǒng)的編程與調(diào)試；③增加工業(yè)機(jī)器人相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)工業(yè)機(jī)器人的基本知識(shí)、基本操作和基礎(chǔ)應(yīng)用編程，掌握與原專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的典型應(yīng)用工作站的工藝編程與調(diào)試。

二是偏調(diào)試與維修方向的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。①保留機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)或自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)方向的核心課程，但適當(dāng)降低原專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)目標(biāo)，較少實(shí)訓(xùn)課時(shí)；②增加工業(yè)機(jī)器人相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)工業(yè)機(jī)器人的基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作和應(yīng)用編程，重點(diǎn)掌握部分典型應(yīng)用工作站的系統(tǒng)構(gòu)建、調(diào)試、故障診斷與排除、少量的工業(yè)編程，熟悉機(jī)器人生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、常見(jiàn)簡(jiǎn)易故障診斷與排除，掌握機(jī)器人離線編程。

4.工業(yè)機(jī)器人師資隊(duì)伍的建設(shè)

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)涉及機(jī)械、電氣控制、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科，是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，師資培養(yǎng)上應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：首先，加強(qiáng)在職教師的進(jìn)修和培訓(xùn)力度；其次，加大校企合作力度，讓教師走出去，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，積極參與到工業(yè)機(jī)器人企業(yè)技術(shù)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、應(yīng)用研發(fā)、安裝調(diào)試等活動(dòng)。同時(shí)， 建立“柔性人才引進(jìn)制度”和兼職教師人才庫(kù)，聘請(qǐng)工業(yè)機(jī)器人企業(yè)、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成商技術(shù)工程師為專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的兼職教師，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)， 確保工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。

四、小結(jié)

作為新興專(zhuān)業(yè)，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面肯定會(huì)遇到很多的困難，但只要我們堅(jiān)定信念，抓住機(jī)遇，認(rèn)真總結(jié)，就一定能將工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展壯大，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

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（作者單位：江蘇省徐州技師學(xué)院）