季政華

在中專英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握英語的基礎(chǔ)詞匯知識，提高英語閱讀能力，而且也應(yīng)注重英語口語的練習(xí)和運用，提升英語整體交際能力。

本文分析提出了提高中專英語口語教學(xué)的五大策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富口語教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式中，教師比較重視學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，一般都通過課堂講解、學(xué)生記錄來掌握基本內(nèi)容，并通過各種題目練習(xí)來提高答題能力。但是對于學(xué)生的口語練習(xí)所分配的時間卻是少之又少。學(xué)生很少開口講英語，最終導(dǎo)致英語的運用能力比較低，不能有效地進行英語的交流溝通。

因此，在口語教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視口語教學(xué)的實施，認識到口語學(xué)習(xí)的重要性。只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性，促進其練習(xí)英語口語。其次，教師要創(chuàng)造和豐富口語教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生英語交際能力。通過教師有意識地創(chuàng)造學(xué)生口語學(xué)習(xí)機會，將極大提升學(xué)生的英語交際能力。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語練習(xí)信心

在口語教學(xué)實施中，教師在觀念轉(zhuǎn)變之外也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣和信心。只有激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，才能使其愿意開口講英語，提升口語運用能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，采用有針對性、有趣味性、合理適宜的方式吸引學(xué)生口語學(xué)習(xí)的注意力。如教學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，或者設(shè)計口語相關(guān)的小游戲等提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且在學(xué)生積極參與、勇于表現(xiàn)、快樂講英語過程中，給予積極正面的鼓勵和表揚，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強英語口語學(xué)習(xí)的信心，相信其一定能講好英語。

三、拓展英語詞匯，提高口語能力

口語教學(xué)最基礎(chǔ)的就是提升學(xué)生對詞匯的掌握和運用的能力。當擁有一定的詞匯積累時，學(xué)生練習(xí)口語將會水到渠成、事半功倍。腦海里的知識儲備將給其口語運用帶來極大的益處。因此，教師在對學(xué)生展開英語口語訓(xùn)練時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累英語詞匯基礎(chǔ)知識，擴大詞匯量和詞匯范圍，拓展語言思維緯度，提升英語綜合能力。

如：在學(xué)習(xí)單詞request時，教師可以為學(xué)生擴展講解名詞詞性意思是“請求、要求”，可以構(gòu)成短語：at ones request 應(yīng)某人的要求；make a request for sth.（為某事）請求。request動詞詞性意思是要求，可構(gòu)成短語：request sb. to do sth. 即要求某人做某事。然后教師可以讓學(xué)生運用短語進行口語造句，這樣學(xué)生就會詳細的掌握住request的相關(guān)知識。又如，在學(xué)習(xí)短語in the way of （阻礙，擋著......的路）時，教師可以為學(xué)生擴展way的相關(guān)短語，豐富學(xué)生詞匯量。比如，All the way 自始至終，一路上；in some way 以某種方式；in no way 決不，無論如何不；by the way 順便說一下……通過不斷的擴展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握更加豐富的詞匯，積累運用，將有效地提高其英語口語練習(xí)能力。

四、構(gòu)建教學(xué)情境，促進口語練習(xí)

構(gòu)建英語口語學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造口語學(xué)習(xí)環(huán)境將極有利地促進學(xué)生口語的練習(xí)。保證學(xué)生有充足的語言環(huán)境學(xué)習(xí)和練習(xí)英語是非常重要的。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生興趣關(guān)注力，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，以此讓學(xué)生有身臨其境的感覺，并將自己置于情境中展開英語口語練習(xí)和運用，提升口語交際能力。

如教師可以構(gòu)建一個與生活密切相關(guān)的生活化情境。在supermarket（超市）里，教師可以讓學(xué)生分組在創(chuàng)設(shè)的超市購物的情境中，分別飾演不同角色，展開英語溝通與交流。并通過小組間的互相指正、溝通、學(xué)習(xí)，以及教師給予的指導(dǎo)實現(xiàn)口語的練習(xí)和運用。除此外，還可以構(gòu)建其他情境如在學(xué)校、旅館、公園、動物園等各種現(xiàn)實生活中會去的地方，組織學(xué)生進行情境交流，練習(xí)口語，提升交際能力。

五、課外活動，實踐口語能力

英語口語教學(xué)除了在課堂上練習(xí)外，教師也應(yīng)組織學(xué)生參與多樣化的課外實踐活動，讓學(xué)生在實際生活中運用和練習(xí)口語，實踐口語能力，真正將知識從會學(xué)到會用。如教師可以組織英語口語園地、英語演講比賽等活動，設(shè)計英語口語游戲，和同學(xué)進行日常英語交流……通過多樣化的課外活動，不僅豐富了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，而且有利于學(xué)生英語能力的實踐和運用。

（作者單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校）