楊艷

在如今的世界，每個國家都很重視教育。教育是為了教導出、培養(yǎng)出一些更優(yōu)秀的人才。如果說學生是祖國的花朵，那么教師就是祖國的園丁，他們辛勤地耕耘，不斷向那些祖國的花朵傳授著知識，讓他們茁壯成長。但是殊不知，一味地灌輸知識，而不讓他們自己去汲取知識，就好像是溺愛，學生會成為溫室的花朵，沒有抵抗大風大浪的能力，也失去獨立自主的能力。當然，對于教育的方式，每個人都有自己的看法。筆者比較認同把課堂的主動權交給學生，讓學生自己去思考探索問題，教師應該從把課堂還原于學生開始讓學生自己獨立去完成一些事情。筆者總結出以下幾種方法希望可以幫助學生們自主學習，提高課堂的教學效率。

一、盡量不要給學生現成的知識，讓學生自己去探索

在課堂上，老師盡量讓學生自己先去探索知識，不要一味地講給學生聽，要讓他們自己去體會這個過程，這樣他們學到的知識就更加牢固了，而且當學生自己探索到應該要學會的知識時，應該會很開心激動。學生自主學習能夠提高學生對課程的興趣，并且學習到的知識比課堂教學的效率更高，更有助于加深記憶，無形中培養(yǎng)了學生探索新知的精神。即使我們探索的不是那么偉大的東西，至少可以讓學生自己體會一下當時的心情。而且，也許有的學生會因此受到鼓舞，進而會不斷地去探索。而如果教師一味地給學生現成的知識，就會造成學生的惰性心理，進而就變本加厲的懶散下去，只是等著教師教授，自主思考、自主學習的基本學習能力都消失了。

二、要營造活躍的課堂氣氛，讓學生都能夠參與進來

一般來講，學生與教師之間的關系不會太好，二者之間就好像總是有那么一道無法逾越的鴻溝，而且隨著時間的累積，這種距離感也會越來越大。然而教師不僅僅是教授學生知識的人，還可以是學生的朋友。師生之間應該增進溝通和交流，這樣可以幫助學生積極向教師反映課堂和生活方面的問題，同時教師也可以及時解決困難，幫助學生更好地學習。當教師和學生成為朋友后，學生會和教師無憂慮的交流，尤其是一些青少年，他們正處于情緒變化的叛逆階段，當他們遇到麻煩困難時，可以向教師求助，可以是學習方面的，也可以是生活方面的，這樣有助于教師更好地了解學生，進而可以在很多方面幫助他們。所以，為了解決這種問題，最簡單的方法，就是教師先和學生處好關系。在課堂上，教師可以活躍氣氛，不讓學生感覺到壓抑，可以讓他們暢所欲言，積極地投入到課堂學習中去，這不僅可以讓學生學到更多知識，還可以提高學生的課堂效率。

三、盡量把時間留給學生，讓學生自己思考

在如今的社會，一些教師是為了完成教學任務而教授學生知識的。我國的硬性教育，是沒有把學生的自主性學習放進去的，而是向學生機械性地灌輸知識。如今學生的學習任務都比較重，教師在一定的時間范圍內根本完不成教學任務，所以會加快講課速度，不顧學生的吸收納入量，讓學生不僅沒有時間去消化這些知識，還剝奪了學生自主學習自主思考的時間。如果教師可以給學生留一些時間，讓學生自己思考，我相信這遠比教師一味地教授知識的效果要好得多。這樣學生既可以提高學習效率，還可以節(jié)省時間。

四、在課堂上盡量多給學生一些展示的機會

在如今的課堂上，教師總是扮演著教授知識的角色，不曾改變過，致使學生已經習慣了在臺下觀看的生活。學生也需要找機會去展示自己，這樣不僅能夠幫助學生用自己的思維模式去理解課堂內容，還能夠激發(fā)學習的主動性。所以教師在課堂上盡量把課堂還給學生，讓學生能夠在自己的同學面前展示自己，這樣既可以鍛煉學生，讓他們擁有自信，也可以讓其他學生在他們的影響下，有一種競爭意識，這樣，一個班級都在努力進步，一起走向成功，這是一個雙贏的機會，既提高了學生的成績，也提高了課堂效率。

上面我們分析了學生與教師在課堂上的一些關系。其實，學生本來就是一個帶有自己思想的個體，他們可以自己思考，自己獨立去完成一些事情，他們作為新時代的青少年，肯定會把效率提升的高高的。所以教師不必過多地去干涉他們，應該多引導他們，讓他們自己去動手，所以筆者認為應該把課堂還給學生。

（作者單位：衡水技師學院）