徐澤

摘要：循環(huán)教材的使用，為國家節(jié)約了大量資源，但是循環(huán)教材的使用也為學生的學習帶來了影響。經(jīng)過試運行讓學生在小學科學課堂中使用筆記本，減小了因循環(huán)教材的使用對學生產(chǎn)生的影響，同時，在科學課中使用筆記本還能帶來了較多的好處：①能有效提高學生的書寫能力；②能幫組學生建立完整的科學知識體系；③能幫助學生增大識字量……

關鍵詞：循環(huán)教材；筆記本

我于2014年因工作單位變更，從原來的中學來到小學任教小學科學。我原來任教中學生物，在生物課中，有很多知識點需要學生記錄，為了便于記錄和復習，我要求學生將筆記記錄或批注在教材上。

我來到小學工作的第一年，學校安排我擔任五年級科學教學工作。在教學中，我沿用以前的方法，要求學生將筆記記錄在書本上。第二年，因工作需要，學校繼續(xù)安排我擔任五年級教學工作。因為小學科學教材屬于回收循環(huán)教材，所以，我任教班級的學生使用的教材中，有大部分已經(jīng)由上屆學生記錄了筆記。同時，我在教學中發(fā)現(xiàn)只有使用新書的學生在記錄筆記，而且，那些使用已經(jīng)記錄好筆記的教材的學生，在上課時容易“開小差”。另外，在我提出一些問題時，他們就將書上已經(jīng)記錄好的答案直接念出來，這樣，他們就開始不再思考問題，我的課堂教學效果也越來越差。

在半期考試后，我決定改變這一現(xiàn)象，于是，我規(guī)定：每個學生準備一個筆記本，上課時將筆記記錄在筆記本上，科學書放在旁邊不打開。

經(jīng)過一段時間的堅持，我發(fā)現(xiàn)學生們的“懶惰”惡習被慢慢改變了。大家開始認真思考課堂上我提出的各類問題了。于是我的科學課堂又恢復了原有的生氣。

我任教班級的學生使用筆記本記錄筆記已經(jīng)一年多了，在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)了學生在科學課堂中使用筆記本有很多的好處。

一、能有效提高學生的書寫能力。經(jīng)過一年多的“練習”，我發(fā)現(xiàn)學生們的書寫能力有了很大的提高。他們以前書寫的字跡很差、排版很亂。而現(xiàn)在，基本上每個學生的筆記內(nèi)容都工工整整的了。而且，我還發(fā)現(xiàn)學生們的書寫速度較以前有了很大的改進。

二、能幫組學生建立完整的科學知識體系。我要求學生使用3至4元的中等厚度的簡裝筆記本，這樣學生就能記錄幾個學期的科學筆記了。這有利于學生復習前幾學期的科學知識，讓學生能整體掌握小學科學知識，建立完整的科學知識體系。

三、能幫助學生記住“易錯字”和增大識字量。在教學中我發(fā)現(xiàn)有一些字是學生不易記住且容易寫錯的，如很多學生容易將“骨髓”中的“髓”字寫錯，于是，我要求學生在記筆記時，在每節(jié)課的標題下留出兩行，用于記錄當節(jié)課中的易錯字、還沒學過的生字和特別重要的知識點以及重要人物的名字……經(jīng)過一年多的努力，學生掌握了很多的易錯字和生字，增大了識字量。另外還記住了很多科學家的名字和重要的知識點。

四、讓科學循環(huán)教材變得干凈整潔。以前給學生發(fā)放科學教材時，學生們都爭搶著要新書或“干凈”的書。自從讓學生在筆記本上記筆記后，我的課堂上，科學教材變得“不再重要”了，加上我每節(jié)課前都精心備課，上課時用圖文并茂的PPT向學生展示教學內(nèi)容，學生們漸漸忽略了科學教材。所以，現(xiàn)在我每次向學生分發(fā)科學教材時，學生們都不再爭搶了。而且，學生們現(xiàn)在基本上不會在科學教材上“寫寫畫畫”了，所以，每學期，我任教的班級交回的科學循環(huán)教材都非常整潔干凈。

經(jīng)過快兩年的時間，我要求學生用筆記本記筆記，我發(fā)現(xiàn)這能培養(yǎng)學生很多方面的能力。所以，我提倡在小學科學課中，要求學生用筆記本記錄筆記。

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