陳龍芬

摘要：口語交際訓(xùn)練是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。目的是讓學(xué)生在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)中學(xué)生具有良好的口語交際能力，既是社會發(fā)展的需要，更是學(xué)生自身發(fā)展的需要?？谡Z交際是雙向的動態(tài)的過程，包括聽說兩個方面的訓(xùn)練。高中語文口語訓(xùn)練可以從以下幾個方面來設(shè)計：一課堂朗讀；二課堂內(nèi)回答；三五分鐘講話；四演講比賽；五情景表演使學(xué)生的聽說能力有了漸進(jìn)式地提高。

關(guān)鍵詞：高中語文；口語訓(xùn)練

口頭語言是人們交際的工具。人只要在社會上生存一天。就離不開口語的運用，隨著社會經(jīng)濟、政治、文化的飛速發(fā)展，人際交往越來越頻繁，口語的使用頻率越來越高，因此，培養(yǎng)有口才的全面發(fā)展的人才，是社會發(fā)展的需要，也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》在“作文教學(xué)”部分指出：“口頭表達(dá)和書面表達(dá)在現(xiàn)代生活中具有同樣重要的意義?！边@就是要求語文教師在平時的語文教學(xué)中把口語訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練放在同等重要的位置上。下面我就從課內(nèi)與課外兩個方面談?wù)勎以诮鼛啄甑母咧姓Z文教學(xué)中進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練的初步探索。

一、課堂朗讀一一克服畏懼心理的好辦法從93屆高中學(xué)生入學(xué)時的情況來看，學(xué)生的口語表達(dá)能力比較差，大倍分學(xué)生在大眾面的回答問題時，態(tài)度忸怩，口語不清，甚至詞不達(dá)意，男生在這方面尤為突出。那么，怎樣消除這種害畏懼心理呢？課堂教學(xué)是語文課最基本的授課形式，也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的主要場合。課堂朗讀是克服學(xué)生畏懼心理的最好形式。照本朗讀學(xué)生的心理壓力小，站起來讀課文就放得開，畏懼心理就慢慢消失。膽子孝聲音小的學(xué)生要多讓他們站起來讀，逐步提高其口語能力。

二、課堂內(nèi)問答一一口語表達(dá)的初期訓(xùn)練課堂提問，是教師在教學(xué)中經(jīng)常運用的一種形式，也是進(jìn)行口語表達(dá)的初期訓(xùn)練方法，是發(fā)揮性的口語練習(xí)。課文后的思考練習(xí)題，有不少是要求口頭答的。這就為教師進(jìn)行口語訓(xùn)練提供了材料和問題。幾乎每課都有這樣的練習(xí)題，只要堅持不懈地讓學(xué)生口頭回答、就可達(dá)到訓(xùn)練目的。為了達(dá)到好的效果，如果沒有訓(xùn)練題目時，可以自行設(shè)計。設(shè)計問題和選擇答題的學(xué)生是十分重要的。教師設(shè)計問題時除了考慮難易適中，開拓學(xué)生的思路外，還要考慮學(xué)生經(jīng)認(rèn)真思考后能否回答出來，該提示什么，補充什么等。不至于使學(xué)生站起來答不出而感到尷尬。在選擇回答問題的學(xué)生時，根據(jù)問題的難易程度，請學(xué)習(xí)成績不同，口頭表達(dá)能力不同的學(xué)生來回答。在教學(xué)中持久地堅持這種訓(xùn)練，既完成了課文教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，達(dá)到了一箭雙雕的效果。

三、五分鐘講話——指令性口語訓(xùn)練口語訓(xùn)練要經(jīng)?；纬梢环N習(xí)慣，要給每個學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，鍛煉的場合。這樣才能人人都講，個個過關(guān)。五分鐘即興講話目的就是這樣.訓(xùn)練的形式可以是多樣的，如講見聞，講故事，談理想等.學(xué)生們盡管讀高中了，但還是喜歡聽故事和講故事的。所以開故事會是寓教于樂的一種好的訓(xùn)練方式。除了上面這幾種外，課本中的說話訓(xùn)練也是進(jìn)行五分鐘口語訓(xùn)練的素材。在高二我根據(jù)課文單元訓(xùn)練的題目，安排了“五分鐘講話”。

為了使學(xué)生重視，我按十分制計成績，作為平時成績計入期末語文成績中。

這次訓(xùn)練的內(nèi)容是第三冊第二單元的單元訓(xùn)練題。單元要求是演講，我把它換為“五分鐘即興演講”?？砂从?xùn)練中的題目講，也可自己確定演講題。

四、演講比賽——嚴(yán)格正規(guī)的口語練習(xí)演講，是口語表達(dá)和口語訓(xùn)練的是高形式。為了檢查我兩年來的訓(xùn)練結(jié)果和進(jìn)一步提高學(xué)生的口語能力，我在高二下學(xué)期講完教材內(nèi)容后，用了六個課時進(jìn)行“我愛家鄉(xiāng)”為主題的班級演講比賽。不限定時間，題目自擬。為了讓學(xué)生作充分準(zhǔn)備以便演講成功，我提前兩個星期告訴學(xué)生，讓他們做充分的準(zhǔn)備。由于沒有限制題目，學(xué)生的題目五花八門，但都圍繞主題。有“歡迎您到溫州來”，有“溫州甌海四季美”，有“溫州的美食向你笑”，有“請到溫州瀟灑走一回”等等，比賽進(jìn)行得緊張有序、掌聲陣陣。氣氛異常熱烈。學(xué)生們既當(dāng)聽眾。又做演講者，還是評委，他們高興極了。收到了意想不到的效果。

五、情景表演。生活需要七色陽光，年輕人就要放聲歌唱。孩子們天生活潑好動，強烈的交流欲望不可阻擋的。因而，作為教師，我們要巧妙地設(shè)置情境，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝內(nèi)心的怯懦，樹立一種積極樂觀交流的心態(tài)，讓他們樂于、勇于、敢于表達(dá)自己的心聲。同時盡可能地給他們創(chuàng)造說話的環(huán)境，交流的舞臺，持之以恒，那么學(xué)生終能做到愿說、會說、能說、敢說，不會為說話交流所苦。如上《雷雨》一文時，可以設(shè)計成課本劇，找三名學(xué)生大膽嘗試，來扮演周樸園、梅侍萍和魯大海。對于他們的良好表現(xiàn)給予充分的表揚和肯定，這樣，其他的學(xué)生就在一定程度上獲得了表現(xiàn)的欲望和勇氣；在上《靜女》時，安排小品表演，許多小組自行編排設(shè)計，一下子就有70%左右的同學(xué)以其各自的理解來表現(xiàn)小品主題，整堂課的氣氛活躍而有序，其教學(xué)效果顯而易見。

參考文獻(xiàn)：

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