周宇
當(dāng)今,我們所處的時(shí)代大背景發(fā)生了較大的變化,我們所處的時(shí)代是一個(gè)國(guó)際化和全球化時(shí)代,國(guó)與國(guó)之間的交往更加頻繁,競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈,迫切需要懂得國(guó)際規(guī)則、專業(yè)能力強(qiáng)、具有處理跨文化沖突能力的復(fù)合型人才。所以,在廣外幼兒園與廣外佛山君御幼兒園的管理與籌建過程中,我一直在思考,如何依托自身資源優(yōu)勢(shì)為國(guó)家和家庭培養(yǎng)出優(yōu)秀的適合國(guó)際化發(fā)展的人才?如何突出幼兒園的特色?由于我們幼兒園依托廣東外語外貿(mào)大學(xué)而開設(shè),而廣外又是一所國(guó)際化特色鮮明的高水平大學(xué),具有50多年的辦學(xué)歷史和深厚的文化底蘊(yùn),所以凸顯廣外幼兒園的國(guó)際化特色便成了我們追求的目標(biāo)。如何把幼兒園辦成國(guó)際化特色鮮明的優(yōu)質(zhì)名園,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:
一、幼兒園定位國(guó)際化
一所幼兒園的定位決定了它的發(fā)展方向。作為園長(zhǎng),要從戰(zhàn)略高度思考這一問題。廣外幼兒園的定位可以從它的辦園理念和育人目標(biāo)中反映出來。我們的辦園理念是“一切為了孩子,堅(jiān)持全人教育,培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”,育人目標(biāo)是 “培養(yǎng)懂禮貌、守規(guī)則、受歡迎的具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的世界小公民”。無論是廣外幼兒園,還是廣外幼兒園品牌輸出在佛山高明區(qū)新建的廣外佛山君御幼兒園都堅(jiān)守同樣的辦園理念和育人目標(biāo)。無論我們要將幼兒培養(yǎng)成何種人才,首先,要將他們培養(yǎng)成人格健全的人。幼兒是國(guó)家的未來,將其培養(yǎng)成符合國(guó)家需求的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是幼兒園應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
二、管理團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍國(guó)際化
要使培養(yǎng)的幼兒具有國(guó)際視野,首先管理團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍要有國(guó)際視野。作為園長(zhǎng),我先后赴日本、韓國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、意大利、瑞士和泰國(guó)等國(guó)家考察幼兒教育,觀察這些國(guó)家的育兒環(huán)境,課程設(shè)置,教育模式,結(jié)合幼兒園的園本教育加以借鑒和提高。幼兒園每個(gè)學(xué)期都分批派管理團(tuán)隊(duì)核心成員和骨干教師去知名幼兒園進(jìn)修學(xué)習(xí)新的教育理念,觀摩國(guó)際化辦園特色鮮明的育兒課程。廣外是華南地區(qū)外語語種最齊全的大學(xué),目前有23個(gè)語種,隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn),還在增設(shè)新的小語種。因此我們有得天獨(dú)厚的外教資源,在我們的教師隊(duì)伍中有一定比例的外教。我們還可以得到大學(xué)英語教育學(xué)院專家的專業(yè)指導(dǎo),學(xué)院在幼兒園所設(shè)的教育實(shí)踐基地成為園院共建、共同探討幼兒教育國(guó)際化的重要平臺(tái)。
三、體驗(yàn)國(guó)際文化
幼兒園成立課題組,通過專家引領(lǐng)教師參與積極開展活動(dòng)。課題組經(jīng)過多次研討-實(shí)施-再研討,最后確定我園的園本課程為國(guó)際文化體驗(yàn)活動(dòng)。幼兒在園三年將體驗(yàn)中國(guó)、韓國(guó)、日本、泰國(guó)、印度、俄羅斯、英國(guó)、法國(guó)、西班牙、南非、巴西、美國(guó)、澳大利亞等13個(gè)國(guó)家的國(guó)旗、國(guó)花、建筑、節(jié)日、禮儀、服飾、音樂、美食及禮貌用語等。通過收集資料、學(xué)習(xí)研討、集體備課等形式,以年級(jí)為單位制訂活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)形式多樣生動(dòng),讓幼兒從不同的角度體驗(yàn)不同國(guó)家的文化。
我園每年都舉辦 “國(guó)際文化嘉年華暨家長(zhǎng)開放日”活動(dòng),活動(dòng)中幼兒感受不同國(guó)家的音樂與舞蹈,服飾與游戲,語言與問候,美食與制作。如:上半場(chǎng)活動(dòng)體驗(yàn)音樂和游戲,幼兒到不同展位感受歡快的蘇格蘭風(fēng)笛舞,優(yōu)美的韓國(guó)集體舞,熱烈的西班牙舞蹈和舞龍舞獅游戲。下半場(chǎng)體驗(yàn)美食及制作,在中國(guó)文化體驗(yàn)區(qū),小朋友可以學(xué)習(xí)包粽子,一些手巧的父母拿著葉子手把手教小朋友裹米、卷繩。韓國(guó)的泡菜、炒年糕、紫菜卷,英國(guó)的三明治、沙拉、薯?xiàng)l讓他們大快朵頤,小朋友不忘拉著父母到體驗(yàn)區(qū)取食物,表達(dá)對(duì)父母的關(guān)愛。在西班牙文化體驗(yàn)區(qū),展示著孩子們手工制做的小城堡、西班牙獨(dú)有的小飾品等,有興趣的還可以走進(jìn)當(dāng)中與“小藝術(shù)家們”學(xué)習(xí)制作?;顒?dòng)后,老師們引導(dǎo)他們與本土文化相結(jié)合進(jìn)行對(duì)比,了解中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從而更加熱愛自己的國(guó)家。
四、讓民族文化與國(guó)際文化交融
有人說民族的就是世界的。隨著中國(guó)的崛起,我們更有理由熱愛自己的本土文化,提高民族文化的自信心。首先,從園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)中西合璧,在幼兒園走廊上既有京劇臉譜、剪紙、陶瓷、書法等中國(guó)元素的陳現(xiàn),又有櫻花、埃菲爾鐵塔、大本鐘、等東西方國(guó)家風(fēng)情的展示。然后,各班的班級(jí)名稱分別以北京之家、東京之家、首爾之家、倫敦之家、巴黎之家、紐約之家等命名,班級(jí)環(huán)境也根據(jù)國(guó)家的不同而風(fēng)格各異。我園幼兒表演的具有濃郁嶺南特色的廣東童謠《落雨大》挺進(jìn)了中央電視臺(tái)《七巧板》欄目,受到專家與觀眾的一致好評(píng),榮獲最佳表演獎(jiǎng)。我們還成為了中央電視臺(tái)《七巧板》欄目拍攝基地。這些都有效地建立起讓幼兒認(rèn)知世界、走向世界的橋梁。
幼兒園國(guó)際化特色的凝煉是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,也是一個(gè)系統(tǒng)工程,不同幼兒園所處的地域不同,所擁有的資源不同,國(guó)際化的路徑也不同,沒有一定之規(guī)。教育主管部門為幼教同行提供了更多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),比如園長(zhǎng)培訓(xùn)班、幼兒教育創(chuàng)新課程等。我們正在嘗試將國(guó)際文化體驗(yàn)課程以教材的形式總結(jié)出來,便于自身的傳承提高,也便于在更大范圍內(nèi)和大家一起探討和推廣。