王艷+劉騰飛+王曉陽

摘要：目前高校越來越重視校園文化和區(qū)域文化建設(shè)的融合，但相關(guān)研究比較少，因此本研究從區(qū)域文化、校園文化兩方面進(jìn)行研究，探討大學(xué)校園文化與區(qū)域文化教育融合的可行性，并提出相關(guān)建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 教育 區(qū)域文化 校園文化

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）16-0024-02

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目前，高校教育者越來越重視校園文化建設(shè)，并把它作為高校提升自身文化建設(shè)最常用的方法。區(qū)域文化作為一種文化特色，其實它也是高校文化的母體，高校應(yīng)該把區(qū)域文化滲透到自身文化教育建設(shè)中，形成具備區(qū)域特色的高校文化。通過高校校園文化與區(qū)域文化教育融合，來培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的整體核心競爭力。

一、高校校園文化的含義

高校的校園文化是一種非強制性教育的文化形態(tài)，高?？梢酝ㄟ^教育環(huán)境來營造校園文化，使校園文化融入到大學(xué)生生活中，影響大學(xué)生的文化素養(yǎng)。校園文化的含義就是高校的師生在教學(xué)活動和業(yè)余生活中積累而成的，能夠共同反映師生人生觀、價值觀的一種校園文化精神。高校的校園文化是一個長期積累的過程，它的形成也有其獨特性，是以大學(xué)生為主體，體現(xiàn)一所高校的物質(zhì)與精神形態(tài)。校園文化是以高校文化活動為載體，以提升高校教育質(zhì)量為目標(biāo)，在高校文化的引導(dǎo)下所開展的一系列建設(shè)活動。

二、區(qū)域文化的含義

區(qū)域文化的含義目前并沒有統(tǒng)一的解釋，主要是指因地理環(huán)境不同和歷史發(fā)展的不同，所形成的因文化背景和地理位置不同而形成的文化。區(qū)域文化可劃分為不同的文化形式，比較有代表性的文化形式可以根據(jù)空間、時空來劃分，比如吳越區(qū)域文化、楚漢區(qū)域文化、嶺南區(qū)域文化等。區(qū)域文化建設(shè)是根據(jù)新的時代要求，潛移默化地影響著區(qū)域中的人們。人們在繼承傳統(tǒng)民族文化的背景下，通過勞動、財富、意識、形態(tài)等活動，體現(xiàn)出區(qū)域文化獨特的特點。[1]

三、高校文化與區(qū)域文化融合現(xiàn)狀

高校是培養(yǎng)人才的場所，因此主要是致力于人才培訓(xùn)和教學(xué)工作，是一個相對封閉的環(huán)境，因此高校的校園文化對區(qū)域文化建設(shè)影響的力度相對較小。區(qū)域文化是一個在社會大環(huán)境下產(chǎn)生的，具有地方特色的文化特征，因此它的輻射面相對較大。高校校園文化與區(qū)域文化相融合就需要有相應(yīng)的載體和措施，否則兩者之間無法聯(lián)系。近十多年來我國大規(guī)模地發(fā)展高等教育，但缺少文化的創(chuàng)新點和系統(tǒng)創(chuàng)新，因此應(yīng)多吸收區(qū)域文化的精髓，形成具有高校特色的校園文化，才能適應(yīng)社會的未來發(fā)展。目前高校中并沒有設(shè)立專門的職能部門，進(jìn)行高校校園文化與區(qū)域文化融合互動。區(qū)域文化建設(shè)中也沒有相應(yīng)的與高校校園文化相適應(yīng)的職能部門。因此高校應(yīng)當(dāng)加強與區(qū)域合作，進(jìn)行互融互動，加強高校與區(qū)域的合作，形成產(chǎn)學(xué)研一體化模式，使高校中的科學(xué)技術(shù)不斷轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，區(qū)域文化也應(yīng)參與到高校文化教育中，為高校人才培養(yǎng)作出一份貢獻(xiàn)。目前高校文化教育中主要涉及教學(xué)和科研兩方面，缺少區(qū)域文化與高校校園文化的互融互動，因此高校校園文化需要不斷吸取區(qū)域文化的精髓，將區(qū)域文化中的精髓進(jìn)行優(yōu)化，以便全方位文化育人。[2]校園文化與區(qū)域文化融合，需要社會和高校共同參加，參加方式多種多樣，校園文化與區(qū)域文化融合需要長間的積累與完善。目前高校校園文化與區(qū)域文化互融互動中，高校處于積極一方，非常熱情主動，而區(qū)域文化建設(shè)方面表現(xiàn)比較被動。因此高校校園文化與區(qū)域文化兩者應(yīng)當(dāng)共同成長與發(fā)展，這樣才能更好地互融互動。

四、校園文化與區(qū)域文化融合的建議

（一）培養(yǎng)高校校園文化與區(qū)域文化融合意識

目前高校公認(rèn)的三大職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會，要協(xié)調(diào)發(fā)展好三大職能，才能更好地與區(qū)域文化互融互動。因此高校在培養(yǎng)學(xué)生知識和技能的過程中，也要讓學(xué)生融入社會，融入?yún)^(qū)域文化建設(shè)。區(qū)域文化建設(shè)也應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)校接觸，改變思路，主動參與到高校培養(yǎng)人才的過程中。高校校園文化的熏陶直接影響了學(xué)生人生觀、價值觀的形成和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會思考，什么是正確的人生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德觀和精神境界。區(qū)域文化能讓大學(xué)生在更寬廣的社會中發(fā)揮自己的才能，只有增加校園文化和區(qū)域文化整合意識，才能讓大學(xué)生適應(yīng)將來的社會，更好地提高自己的職業(yè)素質(zhì)。

（二）高校校園文化促進(jìn)區(qū)域文化發(fā)展

高校校園文化促進(jìn)區(qū)域文化發(fā)展，首先高校要構(gòu)建好的校園文化內(nèi)容，促進(jìn)高校大學(xué)生整體文化素養(yǎng)的提高，通過高校文化建設(shè)來推動區(qū)域文化建設(shè)的良性發(fā)展。高校校園文化促進(jìn)區(qū)域文化發(fā)展還表現(xiàn)在產(chǎn)研相結(jié)合方面，把高校的研究成果，應(yīng)用到社會發(fā)展中，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)高校區(qū)域文化的發(fā)展。通過構(gòu)建新時期的校園文化，可以邀請社會各界人士來參與分享教育資源，參與文化建設(shè)，促進(jìn)區(qū)域文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過高校校園文化來引領(lǐng)區(qū)域文化建設(shè)，使高校文化融入到區(qū)域文化中，促進(jìn)區(qū)域文化發(fā)展。

（三）區(qū)域文化與校園文化融合發(fā)展

區(qū)域文化與校園文化融合發(fā)展是互利的一項活動，應(yīng)當(dāng)由區(qū)域政府設(shè)立專門的部門，進(jìn)行區(qū)域文化與校園文化融合建設(shè)的具體工作。區(qū)域文化與校園文化融合發(fā)展中要以人為本，對城市、高校等周邊區(qū)域進(jìn)行功能規(guī)劃與建設(shè)，對資源進(jìn)行合理利用。區(qū)域政府應(yīng)深度挖掘自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢文化，為高校校園文化的建設(shè)與發(fā)展提供助力。區(qū)域中居民在享受到兩者整合帶來的便利后，也應(yīng)參與到區(qū)域文化與校園文化融合的建設(shè)中，推動區(qū)域文化建設(shè)的發(fā)展，從而影響校園文化建設(shè)。校園文化與區(qū)域文化融合不是兩種文化的簡單疊加，這需要職能部門通過科學(xué)研究將區(qū)域文化與校園文化進(jìn)行有序、嚴(yán)謹(jǐn)、漸進(jìn)的融合。校園文化與區(qū)域文化融合，將校內(nèi)外知識有機結(jié)合，構(gòu)成一套完整的知識體系，形成新的文化內(nèi)涵。

校園文化是高校長時間積累沉淀的產(chǎn)物，是高校師生內(nèi)化修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，高校校園文化與區(qū)域文化相融合，能使大學(xué)生在今后的工作和生活中不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和責(zé)任感，也能使區(qū)域文化在建設(shè)過程中得到更多的助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勤德.中國區(qū)域文化[M].太原：山西高校聯(lián)合出版社，1995.

[2]何士青，陳少嵐.大學(xué)生素質(zhì)教育論[M].湖北：湖北教育出版社，2000.

責(zé)任編輯：楊國棟