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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)研究

        2017-08-21 19:02:37楊茂江
        魅力中國(guó) 2017年28期
        關(guān)鍵詞:興趣小學(xué)數(shù)學(xué)方法

        楊茂江

        摘要: 興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師,在興趣的推動(dòng)下,學(xué)生才能夠積極的去思考問(wèn)題,才能主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討,才能有效的提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講,如果沒(méi)有激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣很難讓學(xué)生得到高效的學(xué)習(xí),甚至?xí)a(chǎn)生厭惡的情緒。同時(shí)數(shù)學(xué)又是一門(mén)相對(duì)來(lái)講具有高度抽象性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科,在此基礎(chǔ)上,更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將就如何使學(xué)生在教學(xué)中如何保持學(xué)習(xí)進(jìn)行探討

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué),興趣,方法,教學(xué)

        假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不能保持興趣,就會(huì)視學(xué)習(xí)為一種苦役,也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低,成績(jī)下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析,造成一些小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的重要原因之一,就是由于他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后,就更需要通過(guò)多種教學(xué)方法、手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生的思維,讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲,從而形成一種教學(xué)需要的“憤悱”狀態(tài),從而提高教學(xué)效率。

        一、參和教學(xué)中持趣

        在教學(xué)中要注重興趣的保持,運(yùn)用良好的導(dǎo)入方法激趣后,都需結(jié)合知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、知識(shí)的形成過(guò)程、學(xué)生的認(rèn)知水平,為學(xué)生設(shè)計(jì)參和教學(xué)過(guò)程的活動(dòng),逐步變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而發(fā)展到“我會(huì)學(xué)”,提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。如在學(xué)習(xí)圖形面積時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)參和的機(jī)會(huì),人人制作學(xué)具,在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立操作。在推導(dǎo)三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時(shí),學(xué)生運(yùn)用多種方法推導(dǎo),不僅在參和公式的推導(dǎo)中理解了公式,同時(shí)也有機(jī)地把圖形之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái),把握了量和量之間、形和形之間、量和形之間的因果關(guān)系,從而心得到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,保持學(xué)習(xí)的興趣。

        二、應(yīng)用知識(shí)中持趣

        數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特征之一。教育學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的抽象知識(shí),去解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體新問(wèn)題,這正是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。因此在教學(xué)中要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界中簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系和初步的幾何知識(shí),去理解和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際新問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)“小數(shù)的熟悉”時(shí),可讓學(xué)生到商店里觀察“商品標(biāo)價(jià)”,也可觀察“菜籃子價(jià)格”等生活實(shí)際來(lái)加深熟悉。在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表”后,可調(diào)查統(tǒng)計(jì)本校和社會(huì)上有意義的事物,如各班級(jí)為“希望工程”捐書(shū)數(shù)量,經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)整理,制成能說(shuō)明新問(wèn)題、有實(shí)際價(jià)值的統(tǒng)計(jì)表。這樣,通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,不但使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,而且促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理品質(zhì)。

        三、榜樣教育中持趣

        在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地插入一些數(shù)學(xué)家的為了追求一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)或演算而廢寢忘食的故事,能為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣,以解決思想上怵頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新問(wèn)題,從而進(jìn)一步激發(fā)保持興趣。如陳景潤(rùn)如醉如癡地為了摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而帶病推理、演算,草稿紙成噸的故事;阿基米德為驗(yàn)證皇冠是否由純金鑄成,而在浴缺中侵泡而忘了洗的故事;牛頓、華羅庚的學(xué)術(shù)成就就都不是靠天資,而是靠勤奮學(xué)習(xí)和肯鉆研得來(lái)的。

        同時(shí),也可以社會(huì)上具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服種種困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的模范人物和身邊同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣。選擇在數(shù)學(xué)學(xué)科取得好成績(jī)的學(xué)生,介紹自己如何學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí),刻苦努力使成績(jī)很快提高的事跡,使學(xué)生學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo)。

        四、成功體驗(yàn)中持趣

        對(duì)成功的體驗(yàn)是提興奮趣的最佳強(qiáng)化物。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的把握,反過(guò)來(lái),把握了數(shù)學(xué)知識(shí)方法又會(huì)激勵(lì)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。假如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,由于步步獲得成功,嘗到了甜頭,親自體驗(yàn)到“成功”的喜悅,就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。數(shù)學(xué)因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序、漸進(jìn),只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心,才會(huì)出現(xiàn)“越學(xué)越愛(ài)學(xué)”的境地。筆者曾做過(guò)調(diào)查,在喜愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生中,因數(shù)學(xué)成績(jī)好而喜歡數(shù)學(xué)的約占32.5%,而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差生中,因?yàn)椴粫?huì),就愛(ài)學(xué)習(xí)要占其86.3%。這說(shuō)明學(xué)習(xí)的成功,對(duì)促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣起重要功能。

        因此,選擇練習(xí)時(shí)要注重分不同層次的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì),作業(yè)測(cè)評(píng)時(shí)最好少給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù);課堂提問(wèn)時(shí)面要廣一些,使多數(shù)學(xué)生有回答的機(jī)會(huì)。這樣,既能完成教學(xué)任務(wù),又能使每位學(xué)生充分發(fā)展,增多每位學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

        五、表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)中持趣

        在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。在學(xué)生回答新問(wèn)題時(shí),眼睛注視著他們,以一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。要注重不失時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),哪怕是一句表?yè)P(yáng)的話,幾個(gè)鼓勵(lì)的學(xué),一朵小紅花,都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生,應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),側(cè)重表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)其進(jìn)步。表?yè)P(yáng)是教師熱愛(ài)本職工作、熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn),也是保持學(xué)生興趣,充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。

        六、競(jìng)賽活動(dòng)中持趣

        一般認(rèn)為,競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。因?yàn)樵诟?jìng)勝過(guò)程中,學(xué)生的好勝性動(dòng)機(jī)和求成的需要會(huì)更加強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大增強(qiáng),所以大多數(shù)人在競(jìng)賽情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會(huì)有很大的提高。

        總結(jié):

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以結(jié)合實(shí)際合理開(kāi)展一些課內(nèi)、課外競(jìng)賽活動(dòng),如“看誰(shuí)算得快”、“看誰(shuí)算得準(zhǔn)”、“看誰(shuí)答得快”等競(jìng)賽的形式要注重多校,并使學(xué)生獲得競(jìng)賽的成功感,獲獎(jiǎng)面應(yīng)大一些。又如組織學(xué)生進(jìn)行“智力登山”活動(dòng),在山腳、山腰、山頂?shù)忍幍脑O(shè)立若干“關(guān)卡”,派人把守過(guò)關(guān)的學(xué)生須正確解答各種數(shù)學(xué)題后方能通過(guò)。這些活動(dòng)都能調(diào)控學(xué)生適當(dāng)?shù)募^水平,保持興趣。

        參考文獻(xiàn):

        【1】,王娟,《談激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略》,教育現(xiàn)代化,2014年8期

        【2】,張粉格,《淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》,學(xué)周刊,2014年3期

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