王代福

【真題回放】

清代文學(xué)家張潮在《幽夢(mèng)影》一書中，有過如下一段議論：

天下有一人為知己，可以不恨，不獨(dú)人也，物亦有之。如菊以淵明為知己；梅以和靖為知己；竹以子猷為知己；蓮以濂溪為知己；石以米顛為知己；茶以陸羽為知己；鵝以右軍為知己；鼓以禰衡為知己……一與之訂，千秋不移。

張潮雖然列舉了眾多“物”以“人”為知己的故事，其實(shí)，都是“人”以“物”為知己的傳奇。想必在你并不漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，一定也有過這種“一與之訂，輕易不移”的人生知己，請(qǐng)以“我以 為知己”為題，寫一篇600字以上的記敘文。

要求：先將題目填充完整，然后作文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。

【考題解析】

2017年湖北宜昌市中考作文命題與近幾年來的中考作文命題的方式一樣，那就是力圖貫徹這樣一種理念：即在閱讀板塊中，盡可能滲透寫作能力的考查，反過來，在寫作板塊中，盡可能兼顧閱讀能力的檢測(cè)。因?yàn)?，讀寫本一體，讀寫應(yīng)互動(dòng)。考生只有正確解讀材料，充分把握題意，才能準(zhǔn)確擬題，暢快行文。

今年用于作文命題的材料與往年比較有所不同的是：往年一般是取材于前面的閱讀文章，而今年則是從前面用于考查“漢字”的命題材料——清代文學(xué)家張潮的《幽夢(mèng)影》中拓展延伸而出。這種情況在以前的中考命題中往往是要刻意回避的，但這部古典佳作語言凝練、境界清透，有很多句子都表現(xiàn)出了作者遣詞煉句的非凡才能和精致風(fēng)雅的高邁情操，所以對(duì)《幽夢(mèng)影》的材料遴選，也表現(xiàn)了命題者對(duì)傳統(tǒng)文化“弱水三千，只取一瓢飲”的選材思路，這無疑也是今年宜昌市中考作文命題材料與形式上的一大創(chuàng)新。

且看作文題引用的材料：“天下有一人為知己，可以不恨，不獨(dú)人也，物亦有之。如菊以淵明為知己；梅以和靖為知己……一與之訂，千秋不移?！边@段論述“知己”的文字如山野清風(fēng)撲面而來，帶給學(xué)生一種正確高雅的交友觀，考生會(huì)受到古人清雅情感的熏陶，于潛移默化中將這種美好的交友觀、人生觀內(nèi)化為自己的道德修養(yǎng)。

再看考題要求，提示考生根據(jù)閱讀材料，著重強(qiáng)調(diào)要“結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷”來寫，這樣的命題意圖非常明顯，充分體現(xiàn)了語文新課標(biāo)的要求：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生寫自己的生活經(jīng)歷，考生便有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)?？碱}還明確規(guī)定寫成記敘文，旨在針對(duì)近年來許多師生淡化文體，經(jīng)常出現(xiàn)“四不像”作文的流弊，而以此來引領(lǐng)、強(qiáng)化教師教作文、學(xué)生寫作文的文體意識(shí)。

【寫法點(diǎn)撥】

這是一道“材料+文題”的半命題作文。它介于話題作文與全命題作文之間，既有所限制又不失開放，在立意、選材、構(gòu)思等方面給考生適當(dāng)?shù)倪x擇余地，從而做到了束縛與自由的統(tǒng)一、限制與開放的融合，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，展現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采。寫好本文題，可從如下幾方面入手：

一、讀懂文題意蘊(yùn)

命題者在出示文題之前，首先引用了清代文學(xué)家張潮的《幽夢(mèng)影》中的一段文字，可謂字字珠璣、意味雋永。這段文字精辟地闡釋了不一樣的“知己觀”——不獨(dú)人與人，會(huì)有俞伯牙與鐘子期那種“高山流水遇知音”的純真友情；人與物之間，也會(huì)產(chǎn)生超越世俗的殷殷之情：當(dāng)具有某種特質(zhì)之“人”遭遇某種特質(zhì)之“物”的時(shí)候，他們就會(huì)氣節(jié)相應(yīng)、心意相通、神韻相合，成為“一與之訂，千秋不移”的知己。何為“知己”？顯然是指彼此相互了解而關(guān)系密切的朋友。由于這段“導(dǎo)語”取材于古文，這就要求考生具備一定的文言功底和閱讀理解能力，只有讀懂材料，了解“物”與“人”之間也會(huì)產(chǎn)生“神韻相合相契、氣節(jié)相知相敬”這別有洞天的知己觀的時(shí)候，才能準(zhǔn)確擬題，快意寫作。

二、把握審題關(guān)鍵

寫作這道半命題作文，審題的第一個(gè)關(guān)鍵是要將知己之物補(bǔ)充在橫線上。題目要求的是我以“物”為知己，而不是“物”以我為知己，更不是我以“人”為知己，考生須將選材的范圍鎖定在成長(zhǎng)過程中與某個(gè)特定的“物”之間產(chǎn)生交集、發(fā)生碰撞、激發(fā)意趣、溝通心意的事件上，才不至于下筆千言卻言不及題。審題的第二個(gè)關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解“知己”的含義——這要求考生寫出“我”與“物”之間像“我”與“人”之間一樣相知相契、相惜相敬、精神相通等諸多情感。此時(shí)的“物”，已經(jīng)打上了“人”的思想痕跡和情感烙印，成為“我”的真正知己，就仿佛琴能懂別意、水能知人愁、花能解人語、月能悟人心一般。讀懂了題目當(dāng)中的這幾個(gè)關(guān)鍵信息，考生便可在考場(chǎng)上文思泉涌、縱橫馳騁。

三、注重細(xì)節(jié)描寫

本文明確要求寫記敘文，記敘文離不開描寫。因?yàn)榫唧w形象的描寫可讓人“如見其人”“如歷其事”“如臨其境”。尤其是細(xì)節(jié)描寫能夠賦予人或物以生命，賦予情感以活力，賦予主題以光華。所謂細(xì)節(jié)描寫，是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。它歸根到底是為塑造人或物的形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫越生動(dòng)，人或物的形象越鮮明。由于本文要求寫“我”以某“物”為知己，所以這個(gè)“物”既可以是有生命的某種動(dòng)物，譬如小貓和小狗；也可以是無生命的某種實(shí)物，譬如小洋娃娃和玩具熊。描寫你選定為“知己”的某種“物”時(shí)，首先必須細(xì)致入微地觀察，力求在腦海中形成比較直觀而全面的印象；然后運(yùn)用“從上到下”或“從前到后”或“從整體到局部”或“從局部到整體”的方式，層次清晰地逐一刻畫；再圍繞其習(xí)性，步步點(diǎn)睛地細(xì)致描寫；最后融入故事，情感升華，凸顯出文章的主旨。