趙娟

【摘要】高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，我們教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入理解新課改的教育理念，在此基礎(chǔ)上把課前有效預(yù)習(xí)作為高效課堂的有力支點(diǎn)，運(yùn)用課前三分鐘演講激發(fā)興趣，重視教師情感在教學(xué)中發(fā)揮的作用，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作、探究深化，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，真正提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 高效課堂 問(wèn)題 策略

引言

高效的課堂教學(xué)是在課堂教學(xué)上以教師作為輔助引導(dǎo)者，帶領(lǐng)作為主體的學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性以完成教學(xué)目標(biāo)，在這段特定的課堂時(shí)間內(nèi)，要求教師保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生 也能有效的獲取知識(shí)。初中語(yǔ)文教學(xué)模式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也僅僅是為了應(yīng)付考試，老師在教學(xué)中沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行提升。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是一門(mén)人文性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在課堂上老師不單單是進(jìn)行知識(shí)的傳授，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)文的思維模式，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)要鍛煉學(xué)生的思維模式，就必須構(gòu)建高效的課堂。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題

1.初中語(yǔ)文教師教學(xué)理念的限制

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響過(guò)于嚴(yán)重，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往不能運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，不重視課堂有效性的實(shí)現(xiàn)。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處于課堂教學(xué)的中心位置，學(xué)生被排擠到教學(xué)活動(dòng)的邊緣，學(xué)生的主體性不突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不佳，學(xué)習(xí)效率自然很難提高。由于初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中注重師道尊嚴(yán)的個(gè)人形象，導(dǎo)致了師生之間的關(guān)系不親密，初中生普遍敬畏語(yǔ)文教師，不敢在語(yǔ)文課堂上發(fā)言，限制了師生之間正常的課堂交流互動(dòng)。

2.初中語(yǔ)文教師教學(xué)方法不合理

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中， 教師一言堂的情況非常嚴(yán)重，學(xué)生參與課堂的熱情不高，大多數(shù)初中生被動(dòng)地接受語(yǔ)文教學(xué)，極大地不利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)課堂效率的提高。初中語(yǔ)文教師的授課方法過(guò)于單一，多采取講授法向?qū)W生灌輸語(yǔ)文知識(shí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與接受能力，大量的試題訓(xùn)練加劇了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的枯燥印象，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，雖然初中語(yǔ)文教師盡職盡責(zé)地開(kāi)展課堂教學(xué)，但往往事倍功半，課堂教學(xué)效率始終難以提高。

二、新時(shí)期初中語(yǔ)文教育教學(xué)中我的高效課堂觀

1，。明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)才能對(duì)癥下藥，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的安排也不是沒(méi)有章法，首先，教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定。有步驟，有計(jì)劃地實(shí)施，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的層次性。第二，要注重文本的初心，也就是作者在創(chuàng)作時(shí)所要達(dá)到的效果。盡可能還原作者的本意，充分的展現(xiàn)作品所本應(yīng)帶給學(xué)生的震撼。第三，注重教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性。學(xué)生在不同年齡階段會(huì)有不同的領(lǐng)悟，所以教師要合理安排教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即使是這篇文章有其他的一些重要寫(xiě)作方法和特色，如果和你的教學(xué)設(shè)計(jì)脫節(jié)，那么就要適當(dāng)?shù)纳釛?。也就是說(shuō)，我們處理教學(xué)內(nèi)容的角度要充分的考慮到學(xué)生身心的發(fā)展，為什么要這樣教？乃至教什么內(nèi)容都應(yīng)該有法可依！

2.樹(shù)立新型師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍

初中語(yǔ)文教師有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)展新型師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)形象。初中語(yǔ)文教師不再是課堂教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是課堂教學(xué)活動(dòng)的平等參與者，要以學(xué)生朋友的身份平等地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，拉近師生之間的距離。另外，還要改變傳統(tǒng)教學(xué)階段全程講授法的單一教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)思路為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，實(shí)行高效性的課堂教學(xué)。

3.教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，樹(shù)立實(shí)踐性教學(xué)觀

語(yǔ)文學(xué)科本身具有感性化，形象化，情感化的色彩，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能僅僅針對(duì)教材中的文字信息進(jìn)行抽象化講解，而必須將語(yǔ)文知識(shí)還原到實(shí)際生活中，從生活中挖掘靈感與素材，啟發(fā)學(xué)生的感受性，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。首先，初中語(yǔ)文教師要在教學(xué)中大量使用生活化的語(yǔ)言，降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解難度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更喜歡參與語(yǔ)文課堂教學(xué)。其次，初中語(yǔ)文教師要將語(yǔ)文教學(xué)融入生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拉近語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)。

4.運(yùn)用多元教學(xué)策略，不斷加強(qiáng)教學(xué)反思

傳統(tǒng)時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)方法過(guò)于單一，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新形勢(shì)下，初中語(yǔ)文教師有必要運(yùn)用多元教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)。首先，初中語(yǔ)文教師要注意運(yùn)用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的策略， 在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，使學(xué)生自主建構(gòu)起初中語(yǔ)文知識(shí)體系，加強(qiáng)初中生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在感悟。初中語(yǔ)文教師有必要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作中實(shí)現(xiàn)個(gè)體的進(jìn)步。其次，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)策略，將課本上的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為立體的多媒體影音畫(huà)面，學(xué)生在音畫(huà)境相結(jié)合的教學(xué)情境中自覺(jué)完成教學(xué)任務(wù)，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)。初中語(yǔ)文教師還要不斷加強(qiáng)教學(xué)反思，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化完善高效課堂觀。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教師必須立足崗位，再接再厲，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的高效教學(xué)，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肇立新.打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果[J].科技展望，2016，26（9）：231.