王承傳

摘要：本文首先分析了新課改后中學音樂教學存在的一些問題，包括重視程度不足、教學方法失當、教材編寫針對性不強等，并有針對性地提出了轉(zhuǎn)變教學觀念、在教學中突出學生主體性、選取合適的音樂教材等教學策略。

關(guān)鍵詞：新課改；中學音樂教學；對策

隨著新課改的不斷深入，音樂教育在中學教育中的地位不容忽視。音樂教學能夠陶冶學生的情操，還能培養(yǎng)其審美意識，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，為其思想情感的表達提供新的方式。而且音樂藝術(shù)中展示的美好精神能夠在潛移默化中影響學生，有利于塑造學生的品德與性格，對中學生的身心健康發(fā)展有著積極的意義。

1、中學音樂教學現(xiàn)狀分析

1.1教學觀念問題

縱觀傳統(tǒng)中學教育現(xiàn)狀，教學重點基本是放在語文、數(shù)學以及英語等這些基礎(chǔ)性學科上，還把教學目標定在學生的升學考試成績上，音樂教學基本處在從屬的地位，甚至“可有可無”，尤其是那些偏遠的農(nóng)村中學中，只重視學習成績，音樂教學基本是“名存實亡”。由于管理人員和部分教師的不重視，會讓其他主科占用音樂教學時間，導致原本就緊張的教學計劃根本不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，影響了音樂教學成效。

1.2教學方式問題

傳統(tǒng)的中學教育教學模式主要是教師占據(jù)課堂主導地位，教師向?qū)W生主動傳授音樂知識，學生被動的接受。但是跟其他基礎(chǔ)學科不一樣，音樂教學單純的向?qū)W生傳授知識的方式不可取。中學音樂教學的目標是培養(yǎng)學生的審美能力與綜合素質(zhì)，新課改更是要求把課堂還給學生，讓學生成為課堂教學的主人。傳統(tǒng)的教學方式影響教學質(zhì)量，“滿堂灌”或者老師教、學生跟著練習的方式讓學生感到索然無味。久而久之，就不想?yún)⑴c音樂課程的學習。

1.3師資水平問題

在中學音樂教學中，要求教師具備基本樂理能力，能夠運用音樂器具來教授學生，還要及時更新自己的知識，廣泛涉獵包括美學、文學以及歷史民俗等方面的知識，提高審美趣味，注重創(chuàng)新，培養(yǎng)自身駕馭作品的能力，這樣的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。但是就當前情況來看，部分中學缺乏音樂教師，現(xiàn)有的師資業(yè)務水平有待進一步提高，教學方式也急需改變。有些音樂教師基本功不是特別到位，不能深入的理解音樂作品的內(nèi)涵，綜合素養(yǎng)難以滿足學的需求。

2、基于新課改的中學音樂教學問題的對策

2.1積極轉(zhuǎn)變教學觀念

要提高中學音樂教學成效，必須要改變傳統(tǒng)的思想觀念。學校管理人員與教師都要認識到音樂教育在學生成長中的重要地位，在音樂教學中投入一定的精力和時間，為學生打造適合年齡特點的特殊音樂課堂，在校園內(nèi)形成一種藝術(shù)文化氛圍。堅決杜絕其他學科占用音樂教學時間的現(xiàn)象，根據(jù)學生的興趣愛好，建立相應的課余音樂小組，讓喜歡音樂的學生假如進來，并有音樂老師給予指導，提高他們的音樂素養(yǎng)。在讓學生欣賞音樂作品的時候，通過多元文化的滲透，讓他們明白各個地域特有的文化景觀與風俗習慣，這是培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)的一種重要的手段，也是學生情感體驗以及情感認知的過程。

2.2在教學中突出學生主體性

音樂教學在具體教學時，要改變原有地教學理念，充分尊重學生們地選擇，要賦予學生在音樂課上的主人翁地位。而要做到這一點，教師就必須加強與學生之間的溝通和互動，只有充分的溝通才能真正了解學生們的訴求，然后根據(jù)學生們的需求來調(diào)整自己的教學方式。比如，教師可以組織學生進行歌唱接龍游戲，逐步引導學生在做游戲的過程中消化音樂知識和技巧，感受音樂的魅力。以游戲的方式開展教學，能夠快速地拉近師生距離，加深教師對每一個學生的了解，從而促進教學質(zhì)量的提升。

2.3選取合適的音樂教材

俗話講“強婦難為無米之炊”，如果教師沒有合適的音樂教材在手，那么即便是再優(yōu)秀的教師也很難提高音樂教學質(zhì)量。因此，學校在選取音樂教材時，需要結(jié)合學生的心理需求特點以及當?shù)貙嶋H情況，盡可能選取那些學生最需要地地音樂教材。同時為了增強教材地實踐性，還可以結(jié)合當?shù)孛袼罪L情創(chuàng)作一些學生喜聞樂見的音樂作品充實到教材之中。同時，還要多舉辦形式活波多樣的音樂活動，例如歌唱比賽、歌詞創(chuàng)作沙龍等，這些可以充分調(diào)動起學生喜愛音樂、鉆研音樂的積極性。

2.4加強師資建設(shè)和設(shè)備管理

在中學音樂教學過程中，要強化師資力量建設(shè)，提高音樂教師的福利待遇來吸引優(yōu)秀音樂教師的加盟，從而發(fā)揮教師在音樂教學中的積極作用。學校要結(jié)合自身實際，建立一套嚴格的人才選拔制度，當人才引進之后，要加大師資力量的培訓力度，讓音樂教師定期出去參與培訓，或者請優(yōu)秀教師來學校開展講座，學習先進的教學經(jīng)驗，進而提高自身的教學能力，為教學的有效性打下堅實的基礎(chǔ)。此外，學校還要加大音樂教學設(shè)備方面的投入，及時購買相應的教學設(shè)備，這是硬件設(shè)施方面的保障，定期保養(yǎng)那些相對比較昂貴的音樂教學器具，讓音樂資源得到最大化的利用，提高音樂教學成效。

2.5運用多元化教學模式

興趣是最好的教師，根據(jù)心理學知識可以看出，興趣能夠?qū)σ粋€人的認知活動產(chǎn)生積極的影響，進而提高學習的效果。當我們對某個事物感興趣的時候，情緒也隨之發(fā)生改變。中學階段的學生對音樂的感覺還處在一個懵懂的狀態(tài)，也是培養(yǎng)其興趣最好的階段，通過激發(fā)他們的興趣，進行音準與節(jié)奏等方面的訓練的成效是非常明顯的。要讓這些學生對音樂產(chǎn)生自信，鼓勵他們開口去唱，通過歌聲去表達情感，通過訓練與鼓勵讓他們發(fā)出優(yōu)美的“天籟之音”。因此，新課改背景下中學音樂教學改革的一個重點內(nèi)容就是教學方式的改革。在教學中，要堅持學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，選擇多樣化的教學方式來提高學生的音樂學習積極性。比如，多媒體教學模式，教師可以借助多媒體技術(shù)為學生播放一些音樂的視頻讓學生觀看，讓學生直觀的感受跟自己年齡相仿的學生音樂學習的效果，從而放下心理的包袱，用自信與樂觀的情緒勇敢的歌唱。此外，還要在音樂教學中培養(yǎng)學生的文化意識，在音樂欣賞中融入多元文化，讓學生的探索欲望變得更加強烈，學習興趣被激發(fā)出來，想象力和創(chuàng)造力變得更加豐富。所以，在讓學生上音樂課的時候，要充分提煉音樂作品的中“美”的元素和文化元素，讓學生在特定的氛圍中培養(yǎng)審美意識。

結(jié)語：

隨著新課改的推行和改革，中學音樂教學不僅僅只是傳授一些音樂知識，更重要的在于培養(yǎng)學生的審美情趣，從而提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]張伶. 基于新課改的中學音樂教學現(xiàn)狀分析與對策研究[J]. 教育教學論壇，2016，（10）：279-280.