劉銳敏

【摘 要】在英語的四項(xiàng)技能聽、說、讀、寫中，寫作最能體現(xiàn)一個(gè)人的英語綜合能力。自新課程改革以來，英語教學(xué)對(duì)寫作的要求越來越高。一線教師及學(xué)者專家們?cè)絹碓疥P(guān)注怎樣有效地提高學(xué)生的英語寫作水平。本文收集了高中生的課堂英文寫作文本，并分析文本中出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤。筆者試圖通過分析作文中的錯(cuò)誤來診斷影響高中生英文寫作質(zhì)量的因素，并提出一些對(duì)寫作的教學(xué)建議，希望能給高中英語教師們一些幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英文寫作；分析；錯(cuò)誤

0 引言

在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及其在國際上的地位日漸增長(zhǎng)的背景之下，教育培養(yǎng)更多英語方面的高水平的人才是個(gè)必然趨勢(shì)。而在英語四項(xiàng)技能中，寫作是非常重要的一項(xiàng)，因?yàn)閷懽魉娇梢泽w現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的綜合英語能力。劉潤(rùn)清（1999）曾指出，真正能反映一個(gè)人的語言修養(yǎng)的能力是寫作能力。英語書面表達(dá)能夠全方位地考察一個(gè)學(xué)生綜合的英語水平，它能體現(xiàn)一個(gè)人組織思維以及運(yùn)用語言的綜合能力。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2003）中也明確指出學(xué)生應(yīng)當(dāng)“能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度”。而在現(xiàn)行的教學(xué)方法中，教師們往往在寫作技能中投入最少的精力，而將閱讀能力擺在第一位。這就造成了學(xué)生的英文寫作水平很難取得有效的進(jìn)步。

1 研究對(duì)象、方法和目的

1.1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象為石橋中學(xué)高二年級(jí)的兩個(gè)平行班共90名同學(xué)。該校高二年級(jí)共有10個(gè)平行班，且是按照平均分隨機(jī)分配班級(jí)，各個(gè)班級(jí)分班時(shí)科目均分都相同。兩個(gè)平行班分別由兩位不同的英語教師教授英語。所有研究對(duì)象都已經(jīng)有過至少5年在校學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，并且有著基本的英語書面表達(dá)能力。因此這兩個(gè)平行班的90名同學(xué)的英語寫作中的問題基本可以反映出大部分普通高中學(xué)生的英語寫作中的問題。

1.2 研究方法

本研究采用的主要方法為文本分析法。筆者要求兩個(gè)班的研究對(duì)象當(dāng)堂寫一篇作文，題目及內(nèi)容要求已給出，時(shí)間為30分鐘，字?jǐn)?shù)要求為100左右。所有作文由教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)收集， 有效作文為90篇，作文文本作為本次研究分析的對(duì)象。筆者將就作文中存在的問題進(jìn)行分析并得出結(jié)論。

1.3 研究目的

本研究旨在診斷和預(yù)測(cè)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。通過診斷可以讓教師們更清楚的了解學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型并從源頭上控制并減少學(xué)生作文中的錯(cuò)誤。而通過預(yù)測(cè)，教師們能夠更加明確寫作課堂中的重難點(diǎn)，并有針對(duì)性的選擇合適的教學(xué)材料、教學(xué)方法去提高學(xué)生寫作的質(zhì)量。

2 研究結(jié)果與結(jié)論

2.1 研究結(jié)果

筆者對(duì)收集上來的有效文本進(jìn)行分析后得出，學(xué)生作文中常見的錯(cuò)誤有：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用，名詞單復(fù)數(shù)誤用，動(dòng)詞選詞及時(shí)態(tài)誤用，介詞誤用，名詞所有格誤用，人稱代詞主格賓格無用等等。James（2001）認(rèn)為寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)分為：實(shí)體錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤及篇章錯(cuò)誤。本文根據(jù)以上理論將學(xué)生文本中出現(xiàn)的錯(cuò)誤分為這四類并逐項(xiàng)舉例分析。

2.1.1 實(shí)體錯(cuò)誤

1）拼寫錯(cuò)誤

在書面表達(dá)里，拼寫錯(cuò)誤通常表現(xiàn)為字母漏寫，字母添加，字母順序錯(cuò)誤及字母誤寫等。

If you dont love English， it will be diffcult for you to learn it.（diffult應(yīng)改為difficult）

So I throught that you should have a dictionary.（throught應(yīng)改為thought）

Thridly， I think you should often chat with native people.（Thridly應(yīng)改為Thirdly）

2）首字母大小寫錯(cuò)誤

在書面表達(dá)中，每個(gè)完整的句子的開頭單詞的首字母都應(yīng)當(dāng)大寫。但是由于漢語中并無這一規(guī)則，因此很多同學(xué)的作文中都會(huì)或多或少出現(xiàn)首字母大小寫的錯(cuò)誤。通常表現(xiàn)為需要大寫的沒有大寫。

last time you said you were learning Chinese but encountered some difficulties.（last應(yīng)改為L(zhǎng)ast）

For example， in chinese， sun stands for “日”.（chinese應(yīng)改為Chinese）

3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤

有些同學(xué)在寫作時(shí)只顧著寫單詞和句子，而忽略了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。例如整個(gè)一段中除了最后一個(gè)句號(hào)，其它的全部是逗號(hào)。有些會(huì)把中文中的符號(hào)和英文中的符號(hào)弄混淆，如中文中多個(gè)并列的名詞會(huì)用頓號(hào)，而英文中用逗號(hào)。

Dear Peter： （：應(yīng)改為，）

In chinese， sun、moon and star mean “日”、“月”“星”.（、應(yīng)改為，）

I want to say， Chinese words are special， on the one hand， they are difficult， on the other hand， they are easy to understand.（，應(yīng)改為.）（，應(yīng)改為.）

2.1.2 詞匯錯(cuò)誤

本文將學(xué)生作文中的詞匯錯(cuò)誤主要?dú)w類為：介詞錯(cuò)誤、名詞錯(cuò)誤、冠詞錯(cuò)誤、動(dòng)詞錯(cuò)誤以及動(dòng)詞錯(cuò)誤。

1）介詞錯(cuò)誤

在英文寫作中，介詞通常和動(dòng)詞、形容詞等搭配使用。有些同學(xué)對(duì)于介詞搭配掌握的并不牢固，導(dǎo)致作文中出現(xiàn)介詞的錯(cuò)誤搭配。

It will last some time.（last應(yīng)改為last for）

You can listen radio programs about Chinese words before you go to bed.（listen應(yīng)改為 listen to）

Then we go to home together after school.（go to應(yīng)改為go）

Though learning Chinese is difficult， you shouldnt give in it.（in it 應(yīng)改為it up）

2）名詞錯(cuò)誤

在中文中，名詞本身形態(tài)上并沒有單數(shù)復(fù)數(shù)之分。但在英文中可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)是需要標(biāo)注出來的。

I think that you can make friend with people who can speak Chinese fluently.（friend應(yīng)改為friends）

Firstly， you should keep reading a lot of words and poem in the morning.（poem應(yīng)改為poems）

3）冠詞錯(cuò)誤

冠詞本身是虛詞，它并不能脫離名詞而單獨(dú)使用。冠詞又能分為定冠詞（the）、不定冠詞（a）和不定冠詞（an）。在中文中并沒有冠詞，因此學(xué)生的英文作文中會(huì)出現(xiàn)定冠詞和不定冠詞混淆、冠詞漏用等錯(cuò)誤。

Lot of students have this kind of problems.（Lot應(yīng)改為 A lot 或 Lots）

Day by day，you will have a great progress.（a 應(yīng)當(dāng)刪去）

Its a wisdom from ancient people.（a應(yīng)改為the）

4）動(dòng)詞錯(cuò)誤

中文中動(dòng)詞并沒有第三人稱單數(shù)以及動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，在英文作文中學(xué)生容易出現(xiàn)忘記動(dòng)詞的變形而一味地使用動(dòng)詞原形的情況，以及動(dòng)詞單復(fù)數(shù)時(shí)態(tài)的誤用。

“田”means a field， which look like a real one from its shape.（look應(yīng)改為looks）

A foreign pen-pal can helps us improve our spoken English.（helps應(yīng)改為help）

I have make much progress at the end of the term.（make應(yīng)改為made）

5）形容詞副詞錯(cuò)誤

If you want to grasp the language， you should practise it frequent.（frequent應(yīng)改為frequently）

If you arent a native speaker， you need study hardly.（hardly應(yīng)改為hard）

If you practise， you will remember it more easy.（easy應(yīng)改為easily）

2.1.3 語法錯(cuò)誤

寫作中組成連貫的語言的一個(gè)重要因素就是語法，要想寫好英文寫作同樣需要遵守英文的語法規(guī)則。由于高中生的語法基礎(chǔ)大多停留在課本書上的理論階段，在真實(shí)的寫作中很難將語法自然而然的融入其中，就會(huì)出現(xiàn)很多語法錯(cuò)誤。語法錯(cuò)誤主要包括：主謂一致、非謂語動(dòng)詞。

1）主謂一致錯(cuò)誤

漢語中并不存在動(dòng)詞需要在數(shù)上和主語保持一致，但英文中卻有此要求。

Learning a foreign language well need working hard.（need應(yīng)改為needs）

Actually， there is so many disadvantages.（is應(yīng)改為are）

There is a male and female host on the stage.（is應(yīng)改為are）

But every Chinese people consider Chinese as fun and easy.（consider應(yīng)改為considers）

2）非謂語動(dòng)詞錯(cuò)誤

英文中一個(gè)完整的句子只能包含一個(gè)謂語動(dòng)詞，多于一個(gè)謂語動(dòng)詞時(shí)需要用連詞來連接。而不是表示謂語的動(dòng)詞則需要用非謂語形式，即不定式、現(xiàn)在分詞和過去分詞。而中文中動(dòng)詞的使用并無這些規(guī)則。

They will give us some useful suggestions learn English.（learn應(yīng)改為to learn）

He just sits there looks out of the window.（looks應(yīng)改為looking）

When is asked about his hobby， he answered “watching movie”.（is asked應(yīng)改為asked）

You should remember put the books back on the shelf.（put應(yīng)改為to put）

3）時(shí)態(tài)錯(cuò)誤

英語中根據(jù)表達(dá)的時(shí)間早晚及先后順序，共總結(jié)出了16種時(shí)態(tài)。在高中階段，學(xué)生常用的就有一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、完成進(jìn)行時(shí)等等。由于每種時(shí)態(tài)都有自己相應(yīng)的復(fù)雜的規(guī)則，學(xué)生較難掌握，因此時(shí)態(tài)錯(cuò)誤是英文寫作中的典型錯(cuò)誤。

If you wanted to improve yourself， you will have to set a strict plan.（will應(yīng)改為would）

I offered the textbook to the teacher before we finished our task.（offered應(yīng)改為had offered）

On June 9th next year， I will graduate from senior high.（graduate應(yīng)改為have graduated）

On the first day of entering college， our headteacher tells us to work hard to realize our dream.（tells應(yīng)改為told）

4）情態(tài)動(dòng)詞錯(cuò)誤

情態(tài)動(dòng)詞自身有一定的詞義，但它并不能獨(dú)立被當(dāng)成謂語使用，而是需和實(shí)義動(dòng)詞一起作為謂語。情態(tài)動(dòng)詞后需搭配動(dòng)詞原形或動(dòng)詞現(xiàn)在完成時(shí)，但學(xué)生作文中常出現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞后搭配動(dòng)詞其它時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤。

You should pass the exam because you made good preparations for it.（pass應(yīng)改為have passed）

The foreign teacher couldnt understood me when I expressed myself using my poor English. （understood應(yīng)改為understand）

He said he needed go to the training center half an hour later.（needed應(yīng)改為need）

5）句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤

由于受母語負(fù)遷移的影響，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)翻譯出很多的漢式英語，即完全按照漢語思維從字面上翻譯，而不考慮英文寫作中的句子結(jié)構(gòu)。

Firstly， Chinese has some special points.（句子應(yīng)改為Firstly， there are some special rules in Chinese.）

Some Chinese means just the surfaces means.（句子應(yīng)改為Some Chinese words just mean the same as they appear.）

Chinese is a special language， a word also have a lot of meanings.（句子應(yīng)改為Chinese is a unique language， in which each word has several meanings.）

2.1.4 銜接錯(cuò)誤

Halliday（1976）在Cohesion in English一書中將銜接分為照應(yīng)、省略、替代、連接以及詞匯銜接。本文根據(jù)歸納，將學(xué)生作文中的錯(cuò)誤大致歸納為照應(yīng)、替代和省略以及連接錯(cuò)誤。

1）照應(yīng)錯(cuò)誤

指代不清現(xiàn)象是學(xué)生作文中出現(xiàn)最多的照應(yīng)錯(cuò)誤。除此之外，作文中還出現(xiàn)this，that，it混淆使用等錯(cuò)誤。

I think you should take steps slowly as we can gradually improve our English during the process.（you改為we或是we改為you）

If we want to communicate naturally with foreigners， one should practice a lot after school.（one應(yīng)改為we）

Looking out of the window， many students were passing the school gate.（主句部分應(yīng)改為I saw many students...）

2）替代和省略錯(cuò)誤

學(xué)生作文中的替代錯(cuò)誤常表現(xiàn)為前后句子主語不一致，而學(xué)生因?yàn)楹ε率褂缅e(cuò)誤或是為了作文中湊字?jǐn)?shù)，就會(huì)出現(xiàn)該省略的地方?jīng)]有省略。

Some students study Enlish through listening to radio programs， others learn through remembering good English articles. All the ones can improve themselves by their own effort.（ones替代不清，應(yīng)改為students）

If you want to improve your oral English， youd better listen to news in English. If you listen to news in English， you will find that you can understand the contently gradually. But if you dont listen to news in English， you will make no progress.（第一個(gè)listen to news in English應(yīng)改為do so，第二個(gè)應(yīng)改為dont）

3）連接錯(cuò)誤

學(xué)生作文中的連接錯(cuò)誤常表現(xiàn)為連接詞的誤用及缺失。

Chinese has its own rules such as when we write in Chinese， we should use characters but not pinyin.（such as應(yīng)改為for example）

We sang together， therefore， we discuss the meaning of the lyrics.（therefore應(yīng)改為besides）

Last but most important， we should adjust our attitude towards learning a second language.（Last but most important應(yīng)改為L(zhǎng)ast but not the least）

You think it necessary to learn English. You dont spend enough time on it.（句子應(yīng)改為 Though you think it necessary to learn English， you dont spend enough time on it.）

2.2 結(jié)論

找出學(xué)生作文中的錯(cuò)誤目的是為了診斷影響他們寫作水平的因素。下一步就需要我們廣大教師們就這些因素采取針對(duì)性的教學(xué)措施進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。就以上分析的存在于學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，本文就高中英語課堂寫作教學(xué)提幾點(diǎn)建議：

（1）很多學(xué)生是談?dòng)⑽膶懽魃?，因?yàn)橛⑽膶懽鲗?duì)他們來說就意味著要被老師挑錯(cuò)批評(píng)。教師在英文寫作環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的鼓勵(lì)大于批評(píng)。教師對(duì)于學(xué)生寫作中存在的錯(cuò)誤要有容忍的態(tài)度，要知道錯(cuò)誤存在是不可避免的，要有耐心去慢慢引導(dǎo)學(xué)生減少作文中的錯(cuò)誤。要在布置寫作任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們更多自由發(fā)揮的空間，不要讓學(xué)生因?yàn)樽魑闹械臈l條框框的限制讓學(xué)生失去了寫作的熱情。寫英文作文對(duì)于學(xué)生們來說本身就是一次挑戰(zhàn)，只有讓學(xué)生在一次次挑戰(zhàn)中樹立起自信心，才能讓學(xué)生勇于面對(duì)寫作。

（2）教師在日常教學(xué)中，應(yīng)多教授學(xué)生一些地道的實(shí)用的詞匯、短語、句型或是篇章。讓學(xué)生從實(shí)用角度去記住這些語料，而不是從形式上去記住它們。讓學(xué)生了解英文句子的結(jié)構(gòu)，掌握了句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才可以引導(dǎo)學(xué)生寫出更地道的英文作文。

（3）教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些英文報(bào)刊、雜志。報(bào)刊雜志中的內(nèi)容多樣且語言豐富，學(xué)生通過閱讀既可以了解國外風(fēng)俗文化習(xí)慣，也可以培養(yǎng)自己的語感。在閱讀過程中，學(xué)生可以摘抄一些好的短語、句型及段落，以豐富自己的寫作基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己積累的這些短語、句型及段落，將這些地道的英文輸入內(nèi)化為輸出，體現(xiàn)到自己的英文寫作中去。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]